一、用“√”给带点字选择正确的读音。
荧(yín yíng)光屏 鄙夷不屑(xiè xuè) 憎(zēng zèng)恶

1. yíng √ 2. xiè √ 3. zēng √

二、用“\”画去括号里不恰当的词语。
1. 托米指了一下,可并没有抬起头,因为他正在(全神贯注 三心二意)地看书。
2. 玛琪脸上露出(鄙夷不屑 肃然起敬)的神情:“学校? 学校有什么好写的?”
3. 托米非常(骄傲 高傲)地瞧了她一眼:“因为那不是我们这种类型的学校。”
4. 我把它调慢了,已经(适当 适合)十岁左右孩子们的水平了。

1. 画去 三心二意 2. 画去 肃然起敬 3. 画去 骄傲 4. 画去 适当

三、句子训练营。
1. 这是一本被揉皱了的纸张发黄了的旧书。(缩写句子)

2. 视察员对玛琪的妈妈说：“我认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些。”(改为间接转述句)

3. 用修改符号在原句上修改病句。(一处标点，一处错别字，一处语病)
班级被评为《优秀班集体》，大家都非常高兴极了。大家一至认为功劳应该归于班长。

1. 这是书。 2. 视察员对玛琪的妈妈说,他认为是这个机器里的地理部分调得太快了一些。 3.

四、默读课文，把握课文主要内容。
阅读小说时，我们可以通过梳理小说的关键信息（如故事发生的时间、主要人物、情节等），来把握课文的主要内容。
1. 根据下表梳理小说的关键信息。

2. 通过关键信息的梳理，我知道了这篇小说的主要内容是
能力提升

1.
| 梳理角度 | 关键信息 |
| ---- | ---- |
| 故事发生的时间 | 2155年（未来） |
| 主要人物 | 玛琪、托米 |
| 未来的学习方式（老师、上课地点、课本等） | 机器老师在家里单独授课，课本是荧光屏上的移动文字 |
| 过去（几百年前）的学习方式 | 孩子们一起去学校，有真人老师，用纸质书，可以互相讨论帮助 |
| 玛琪对两种学习方式的态度（或情感变化） | 一开始鄙夷不屑，了解后感到难过、失望，对过去的学习方式充满向往 |
2. 2155年的小女孩玛琪,从一本纸质书中了解到几百年前孩子们一起去学校、有真人老师、可以互相讨论帮助的学习方式。她对自己独自面对机器老师、在家上课的学习生活感到失望,对过去的学习方式充满向往。