2. 二氧化碳在生产、生活中应用广泛。下列不属于二氧化碳用途的是 （）

A.作燃料
B.参与光合作用
C.固态二氧化碳用于人工增雨
D.制碳酸饮料

2. A

3. 下列说法不正确的是 （）

A.氧元素未参与自然界中的碳循环
B.二氧化碳、甲烷、臭氧都是能产生温室效应的气体
C.减少化石燃料的使用可以减少二氧化碳的排放
D.动物、植物等的遗骸经微生物的分解作用会产生二氧化碳

3. A

4. 社会发展需要人与自然和谐共生。生活中的下列做法，符合低碳环保理念的是
（）
①积极植树种草 ②乘公交车出行
③废弃电池深埋 ④践行光盘行动
⑤随意丢弃垃圾 ⑥自备购物布袋

A.①②④⑥
B.①③④⑤
C.②③④⑥
D.②④⑤⑥

4. A

5. 超临界$\ce{CO_2}$是在一定条件下形成的一种介于液态和气态之间的特殊状态的$\ce{CO_2}$，具有惊人的溶解能力，被誉为“绿色环保溶剂”，具有广泛的应用前景。下列有关超临界$\ce{CO_2}$的说法，错误的是（）

A.超临界$\ce{CO_2}$与干冰的化学性质不同
B.超临界$\ce{CO_2}$中分子在不断运动
C.超临界$\ce{CO_2}$中分子间间隔小于气态$\ce{CO_2}$
D.超临界$\ce{CO_2}$是一种氧化物

5. A

6. 自然界中碳、氧循环如图所示。下列说法错误的是（）


A.转化1的生成物能使紫色石蕊溶液变红
B.转化2的反应属于分解反应
C.转化3是绿色植物进行呼吸作用的过程
D.转化1、3说明：反应物相同时，反应条件不同，产物不同

6. C

7. 如图1所示，在烧瓶中充满$\ce{CO_{2}}$，通过注射器向瓶中分别加入等体积的水和澄清石灰水，利用传感器得到的气压变化如图2所示。下列说法正确的是（）


A.曲线②是向瓶中加入水测得的数据
B.根据图像分析，等体积的水和澄清石灰水，吸收$\ce{CO_{2}}$较多的是水
C.刚开始压强增大，是因为加入液体后气体被压缩
D.曲线①压强变小只是因为二氧化碳溶于水

7. C

8. 实验是进行科学探究的重要方式。某同学设计了如图所示实验，探究二氧化碳的有关性质。请回答下列问题：


(1)实验1采用了科学探究中的控制变量法，该实验控制的变量是。
(2)实验1步骤②中，取一朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花，将其喷水后放入二氧化碳中，观察到的现象是，所发生反应的化学方程式是。
(3)实验2是在实验1的基础上设计的创新改进实验，将二氧化碳缓慢通入竖直放置的玻璃管中，能观察到(填序号)棉球先变色，通过此现象可获得关于二氧化碳的另外一条性质是。
小明同学设计了甲、乙两个实验来验证CO₂与NaOH发生了化学反应，实验现象为：甲—软塑料瓶变瘪，乙—“瓶吞鸡蛋”。小虎同学认为上述实验是可行的。小雯同学对此提出疑问，她认为上述实验还不足以说明CO₂和NaOH发生了反应，其理由是。小明同学针对小雯的质疑又补充了一个对照实验，这个实验是。
学科视野
我国首个海上二氧化碳捕集与封存示范工程——恩平15-1项目于2023年6月在南海投运，实现了我国海上碳封存领域从无到有的重要突破。该项目全生命周期规划封存超150万吨，截至2026年1月已安全回注超30万吨，为“岸碳入海”规模化实施夯实了技术基础。
项目采用分步协同工艺：先捕获伴生二氧化碳，经加压干燥转化为超临界流体。随后实施“两步走”战略：第一步，将其高压注入海床深部咸水层，依托密闭岩层实现长期稳定封存；

8. (1) 水
(2) 纸花由紫色变为红色 $\ce{CO_{2} + H_{2}O=H_{2}CO_{3}}$
(3) ④ 密度比空气的大