6.【古今异义】
(1)宫妇左右莫不私王
古义：
今义：方位词。左和右两方面
(2)私我也
古义：
今义：自私

6.(1)君主左右的近侍之臣 (2)偏爱

【分析】
解答古今异义类题目，需结合文言语句的出处（本题出自《邹忌讽齐王纳谏》）和具体语境分析，不能直接套用现代汉语的词义。第(1)题“宫妇左右”，“左右”在文言语境中特指君主身边的侍从人员，结合“宫妇”（宫中姬妾）的身份可判断；第(2)题“私我也”，联系课文对话语境，此处“私”表达主观上的偏向，而非今义的“自私”。
【解析】
1. 第(1)题：该句出自《邹忌讽齐王纳谏》，“宫妇左右”指君主身边的近侍之臣，对应古义；今义为方位词，故填“君主左右的近侍之臣”。
2. 第(2)题：结合上下文语境，“私我也”意为“偏爱我”，“私”的古义为“偏爱”，今义为“自私”，故填“偏爱”。
【答案】
(1)君主左右的近侍之臣 (2)偏爱
【知识点】
古今异义词，文言文词语释义
【点评】
本题考查课内文言文中的古今异义词，属于基础文言知识考点，需结合课文内容理解词义，难度较低。
【难度系数】
0.3

7.【词类活用】
(1)朝服衣冠()
(2)吾妻之美我者()
(3)群臣吏民能面刺寡人之过者()
(4)闻寡人之耳者()

7.(1)名词作动词,穿戴 (2)形容词的意动用法,认为……美 (3)名词作状语,当面 (4)动词的使动用法,使……听到

【分析】
这道题考查文言文中的词类活用，需结合具体语境和词的语法功能分析加点词的活用类型。各句出自课内文言文《邹忌讽齐王纳谏》，需逐个分析：(1)“服”原本是名词，在句中带宾语“衣冠”，需活用为动词才能搭配；(2)“美”是形容词，后接宾语“我”，表达主观评价，属于意动用法；(3)“面”是名词，直接修饰动词“刺”，作状语表动作方式；(4)“闻”是动词，后接宾语“寡人之耳”，表使宾语产生动作，属于使动用法。
【解析】
(1)“朝服衣冠”中，“服”本为名词，指衣服，此处带宾语“衣冠”，活用为动词，意为“穿戴”。
(2)“吾妻之美我者”中，“美”本为形容词，此处带宾语“我”，表示主语“吾妻”主观认为宾语“我”美，是形容词的意动用法，译为“认为……美”。
(3)“群臣吏民能面刺寡人之过者”中，“面”本为名词，此处修饰动词“刺”，作状语，表示动作“刺”的方式，译为“当面”，属于名词作状语。
(4)“闻寡人之耳者”中，“闻”本为动词，此处带宾语“寡人之耳”，表示主语使宾语“耳”产生“闻”的动作，是动词的使动用法，译为“使……听到”。
【答案】
7.(1)名词作动词,穿戴 (2)形容词的意动用法,认为……美 (3)名词作状语,当面 (4)动词的使动用法,使……听到
【知识点】
词类活用、意动用法、使动用法
【点评】
本题考查课内文言文中的词类活用，是文言文学习的核心知识点，需结合语境判断词的活用类型，难度适中，属于学生应掌握的基础考点。
【难度系数】
0.6

8.【主旨归纳】
本文着重写齐相邹忌以自己生活中的小事设喻，劝说齐王广开言路，修明改治的故事。既表现了古代的士（邹忌）为了国家利益勇于讽谏的思想，又表明了开明、有作为的君主（齐威王）的大度胸怀。
9.【课文梳理】本文情节可以概括为：三问答—三类比—三赏赐—三变化。请据此将下面的表格补充完整。

8.从谏如流、闻过则喜、勇于改革
9.①君美甚,徐公何能及君也 ②畏我也 ③徐公不若君之美也 ④欲有求于我也 ⑤畏王 ⑥有求于王 ⑦王之蔽甚矣 ⑧书谏 ⑨谤议 ⑩时时间进 ⑪无可进者 ⑫战胜于朝廷

【分析】
这是对《邹忌讽齐王纳谏》的课文内容梳理题，解题思路为：1. 回忆课文原文，对应表格中“三问答”“三类比”“三赏赐”“三变化”的结构，填写对应原文语句；2. 结合每类回答的动机，填写表格右侧的原因；3. 依据课文主旨，明确齐威王的胸怀特点，完成填空。需准确记忆课文情节与语句，对应每个空的位置填写正确内容。
【解析】
8题：结合课文主旨，齐威王接受邹忌讽谏后广开言路、修明政治，体现出从谏如流、闻过则喜、勇于改革的大度胸怀，故填此内容。
9题：
①对应妻的回答，原文为“君美甚，徐公何能及君也”；
②妾回答的原因是“畏我也”；
③客的回答原文为“徐公不若君之美也”；
④客回答的原因是“欲有求于我也”；
⑤朝廷之臣的状态是“畏王”；
⑥四境之内的状态是“有求于王”；
⑦类比得出的结论是“王之蔽甚矣”；
⑧中赏对应的是“书谏”；
⑨下赏对应的是“谤议”；
⑩数月后的变化是“时时间进”；
⑪期年后的变化是“无可进者”；
⑫最终结果是“战胜于朝廷”。
【答案】
8. 从谏如流、闻过则喜、勇于改革
9. ①君美甚,徐公何能及君也 ②畏我也 ③徐公不若君之美也 ④欲有求于我也 ⑤畏王 ⑥有求于王 ⑦王之蔽甚矣 ⑧书谏 ⑨谤议 ⑩时时间进 ⑪无可进者 ⑫战胜于朝廷
【知识点】
文言文阅读、《邹忌讽齐王纳谏》、课文内容梳理
【点评】
本题考查经典文言文《邹忌讽齐王纳谏》的情节梳理与主旨理解，属于基础识记类题目，需学生熟练掌握课文原文内容，对应表格结构准确填写，是对文言文基础内容的常规考查。
【难度系数】
0.3

10.【考点解读】阅读考点解读。
阅读考点24:文言文内容的理解与概括
常见题型:(1)用自己的话说说你对画线句的理解。(2)概括选文内容。(3)说说你对文中人物形象的理解。(4)结合选文,借助文中的语句或词语提出问题,考查对文章的理解。
答题思路:首先,读懂全文,弄清文章的意思;其次,理解文章的主旨;最后,尽量从原文中寻找答案,可以直接摘抄原句,也可以找到相关的句子组织答案。
11.【考点特训】“燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐”,产生这一结果的原因是什么?






12.【课内阅读】文章第3段是如何安排详略的?为什么这样安排?








【答案】1. 刘向 33 国别 3. yì kuī shú bì bàng jiàn 4.同“熟”,仔细 5.(1)介词,比 介词,到 介词,在 介词,向 (2)动词,及、比得上 动词,如、像 (3)结构助词,的 代词,指徐公 助词,用于主谓之间,取消句子独立性,无实义 (4)形容词的意动用法,认为……美 形容词,美丽 (5)疑问代词,谁、哪一个 同“熟”,仔细 (6)名词,早晨 名词,朝廷 动词,朝见 (7)形容词,上等的 动词,向上级呈递 (8)副词,间或、偶然 动词,参与 6.(1)君主左右的近侍之臣 (2)偏爱 7.(1)名词作动词,穿戴 (2)形容词的意动用法,认为……美 (3)名词作状语,当面 (4)动词的使动用法,使……听到 8.从谏如流、闻过则喜、勇于改革 9.①君美甚,徐公何能及君也 ②畏我也 ③徐公不若君之美也 ④欲有求于我也 ⑤畏王 ⑥有求于王 ⑦王之蔽甚矣 ⑧书谏 ⑨谤议 ⑩时时间进 ⑪无可进者 ⑫战胜于朝廷 11.一是邹忌善于劝谏,以小见大,以自身经历设喻说法,类比推理,使齐威王乐于接受意见;二是齐威王能接受邹忌的劝谏,并能积极采取措施。12.第3段略写了齐威王的态度,只用了一个“善”字;详写了齐威王发布的命令的内容,详细列出了“上赏”“中赏”“下赏”三种不同等级奖赏的评定标准,详写了进谏的情况,简单交代了修明政治带来的燕、赵、韩、魏“皆朝于齐”的结果。至于齐威王有哪些缺点以及是如何改正的,都略而不谈。这样安排,主要是为了突出邹忌进谏的效果和齐威王从谏如流的英明形象。

11.一是邹忌善于劝谏,以小见大,以自身经历设喻说法,类比推理,使齐威王乐于接受意见;二是齐威王能接受邹忌的劝谏,并能积极采取措施。
12.第3段略写了齐威王的态度,只用了一个“善”字;详写了齐威王发布的命令的内容,详细列出了“上赏”“中赏”“下赏”三种不同等级奖赏的评定标准,详写了进谏的情况,简单交代了修明政治带来的燕、赵、韩、魏“皆朝于齐”的结果。至于齐威王有哪些缺点以及是如何改正的,都略而不谈。这样安排,主要是为了突出邹忌进谏的效果和齐威王从谏如流的英明形象。

【分析】
11题需结合《邹忌讽齐王纳谏》的核心内容，从邹忌的劝谏策略、齐威王的态度两方面分析燕赵韩魏朝齐的原因；12题需先明确课文第3段的内容，区分详写与略写的部分，再结合文章主旨分析详略安排的作用。
【解析】
11题：燕、赵、韩、魏朝齐的原因有两点：①邹忌以自身与徐公比美的小事设喻，类比推理，委婉劝谏齐威王，使齐威王乐于接受意见；②齐威王虚心接受劝谏，积极采取广开言路的措施，修明政治，因此其他诸侯国前来朝见。
12题：第3段略写齐威王的态度（仅用“善”字），详写齐威王发布的求谏命令内容（分上、中、下三等奖赏）、进谏情况，略写齐威王改正缺点的具体过程。这样安排是为了突出邹忌劝谏的效果，以及齐威王从谏如流的英明形象，紧扣文章主旨。
【答案】
11.一是邹忌善于劝谏,以小见大,以自身经历设喻说法,类比推理,使齐威王乐于接受意见;二是齐威王能接受邹忌的劝谏,并能积极采取措施。
12.第3段略写了齐威王的态度,只用了一个“善”字;详写了齐威王发布的命令的内容,详细列出了“上赏”“中赏”“下赏”三种不同等级奖赏的评定标准,详写了进谏的情况,简单交代了修明政治带来的燕、赵、韩、魏“皆朝于齐”的结果。至于齐威王有哪些缺点以及是如何改正的,都略而不谈。这样安排,主要是为了突出邹忌进谏的效果和齐威王从谏如流的英明形象。
【知识点】
文言文内容理解、文言文详略安排
【点评】
本题考查课内文言文《邹忌讽齐王纳谏》的内容理解与结构分析，属于课内基础题型，需学生熟练掌握课文核心内容。
【难度系数】
0.6