阅读《表里的生物》，完成后面的题目。
4. 下面的句子运用了什么描写方法？表现了什么？
“我爱听这表的声音。”
我一边说一边向着表伸出手去。
5. 结合全文，说说“我”是一个怎样的孩子。

4. 语言描写和动作描写。表现了“我”好奇心强的特点。
5. “我”是一个有强烈的好奇心,天真可爱,渴求知识,善于观察和思考,富有探究精神且比较执着的孩子

阅读下面文章,完成后面的题目。
彩色的鸟
冯 至
①在热带地方是不难看见羽毛美丽的鸟的,但是在北方,在我的家乡,最普通的鸟儿只是喜鹊、鸽子、乌鸦、麻雀。你们想,这些鸟儿不是灰色的,就是黑色的,不然就是白色的,它们的羽毛怎么会十分美丽呢? 但是我一打开我的图画书,就不同了,里边的鸟儿有蓝色的、绿色的、紫色的、白色的……它们真是美丽呀! 若在我的笼子里哪怕是只养这么一只,我已经心满意足了。可是,笼子里边只有麻雀,屋檐底下只有鸽子窝。一天,还有一个人送我一只乌鸦,长得那样丑,声音那样难听。母亲说,把它放了吧,我还有一些舍不得。天天饲养着这类鸟儿,有多么单调。
②我问父亲:“书上的彩色的鸟儿我们这里怎么都没有呢?”
③父亲说:“它们在这里不适宜生存。”
④“不适宜生存”,我却有些不懂,什么叫作不适宜生存呢?
⑤父亲继续说:“水里的鱼不能在陆地上生存,空中的鸟不能在水里生存。冬天若是把你放在一个冰冷的房子里,你就会冻出病来,这都叫作不适宜生存。南方的彩色的鸟儿习惯于温暖的气候,所以不喜欢飞到我们这个冷的地方来。”
⑥我听着,似懂非懂。我只是更思念彩色的鸟了。但是彩色的鸟怎么也飞不到我们的天空。我想,既然没有彩色的鸟,我就要制造彩色的鸟。母亲能够把衣服染成蓝色、红色、绿色,我为什么不把我的麻雀也染成蓝色、红色、绿色呢? 一天,母亲在染衣服,我就把各种的颜色都偷偷地留起来一点。午后,母亲的衣服都染完了,挂在院子里飘扬,非常好看。我就开始从笼子里把麻雀取出来一只染一只,有的染成蓝色,有的染成彩色,一切都按照我的心意,染完了一只,觉得比图画上画的还好看些,心里很高兴。我自言自语道:“我们这里也有彩色的鸟了。”
⑦第二天一睁眼,就去看那些彩色的鸟。但是走到笼前一看,已经有三只鸟死了,等到下午,又死了几只。最后只剩下一只还活着。这只是没有全身染遍了颜色的,我只在它的腿上染了一点红色。我看着这些活泼的鸟一只一只地死去,很懊丧,我只好把它们埋在房后的空地里。忙了一天,到了晚上,我才得休息。同时我自己想:“无论如何,我有过彩色的鸟了,可惜它们这么快地就死去了。大半这就是父亲所说的道理吧,彩色的鸟儿在我们这里不适宜生存。”
(有改动)
6. 阅读全文内容,梳理“我”的探索过程。

续表

7. 根据语境,结合加点词分析第①段画线句的表达效果。
你们想,这些鸟儿不是灰色的,就是黑色的,不然就是白色的。
8. 下列对文章主旨理解有误的一项是 ()
A. 表现“我”儿时细心观察、乐于探索实践的精神。
B. 表现儿童的童真童趣,表达对童年生活的留恋。
C. 表现童年因不懂科学、无知而导致小鸟死亡的后悔。
D. 表现童年的行为虽有悖科学,但带给“我”快乐。
9. 文末“我”认为“彩色的鸟儿在我们这里不适宜生存”和第③段父亲所说的“它们在这里不适宜生存”是一个意思吗? 为什么?

6.(1)“我”家乡的鸟儿颜色单调,但图画书中的鸟儿却鲜艳美丽。
(2)“我”把麻雀染成彩色的。
(3)只有没有全身染遍颜色的鸟儿活着,其他被染色的鸟儿都死了。
(4)彩色的鸟儿在“我们”这里不适宜生存。
7.(示例)从“不是”“就是”“不然就是”这几个词中,可以看出家乡的鸟儿颜色暗淡单一,不鲜艳,表达了“我”对家乡鸟儿颜色暗淡单一感到极其单调乏味,对拥有彩色的鸟儿充满向往。
8.C
本文通过为鸟染色一事,表现了天真的童趣,表现了作者对童年生活的留恋。
9.(示例)不是一个意思。“我”的意思是:因为鸟儿有了鲜艳的色彩,所以在“我”的家乡无法存活下来。父亲说的意思是:不一样的生命体适宜不一样的生活环境,如果没有适宜的生活环境,可能会面临死亡。