的科学视为是由现代化思想之海中冒起的海怪，其目的是要毁灭掉艺术。所以呢，有这么一位希腊神话中杀死海怪的英雄，要借着作家的笔或编辑的文章，来发泄其不满，并随时想杀掉这只科学的海龙。诸位先生啊！我倒希望这位英雄能把海龙想得好一点。（听众大笑）第一点，为他自身的安全起见，因为海龙的头很硬，颚很利，而过去它都能显示出征服挡住其路的东西的能力；第二点，为了公正起见，就我所知，我可以向你们保证，这种动物如果你不去理它，它非常温和。（笑声四起）至于它对艺术这位小姐又怎样呢？它会表示出它最温柔的尊敬，对她一无所求，除了看她快乐地成家，然后每年生下一大群我们四处都可看到的可爱的孩子。（欢呼声四起）
我们姑且把比喻暂置一旁，我实在无法理解，一个具有人类知识的人，怎么会认为科学的成长足以威胁艺术的发展？就我所知，科学与艺术是自然这面奖章的正反面，一面用感情来表达事物的永恒秩序，另一面则是以思想来表达事物的永恒秩序。如果有一天，当人们不再爱，也不再恨；当苦难不再引起同情，伟大的业绩不再激动人心；当野百合花不再比所罗门王的光荣事迹更美；当面对白雪皑皑的高山和深不可测的山谷，敬畏之情完全消失，到那时，科学也许真的会独占整个世界。但是，这倒不是科学这个怪物吞没了艺术，而是因为人类的一半天性已死亡，人类已失去了这份他们自古代至现在拥有的品性。
（选自《名家经典散文精选》，有删改）
【注释】①本篇演说发表于1883年伦敦皇家学会（全称伦敦皇家自然知识促进学会）年会宴会上。②托马斯·赫胥黎（1825—1895），英国博物学家，达尔文的合作者及其学说的传播者。③弗雷德里克·莱顿爵士：英国十九世纪唯美主义画派代表画家，首位获封男爵的英国画家。
◎材料二
你是你的船长——寄语十五岁
崔卫平
尊敬的各位来宾，亲爱的孩子们：
十五年前，当在座的孩子们呱呱坠地的时候，作为家长的我们难以想象今天的情景。这个时刻是令人激动和难忘的。我们的孩子十五岁了。你们健康而有力，这是多么了不起的事。此刻，我想讲些什么呢？你们整整齐齐地、肩并肩地坐在这儿，我能感受到你们热切的视线交织在一起，你们年轻的生命在互相交换着能量。好，就从这里开始。
现在请同学们伸出你们的手来，掐一掐自己的胳膊或脸，看疼不疼。（座位上，孩子们活跃起来，此起彼伏地喊道：“疼！”）
好极了！祝贺你们！知道自己的疼痛，你们有着人类正常的感觉和感受。
下面我提一个问题：我们当然知道自己的疼痛，但别人是不是也知道我们的疼痛呢？现在我来问一位家长。
小然，小然的家长来了没有？（小然是一个长得很可爱的小姑娘。她的母亲从座位上站了起来，她是一位军人。）
您好！请问，如果现在小然从外面进来，手上扎了一根刺，您感觉怎么样？（“我能感到她的疼痛，我自己也心疼。”这位军人答道。）
谢谢。
听见了没有，孩子们？不仅小然感到自己的疼痛，小然的妈妈也同样感到了。那么也就是说，除了我们自己，别人也能感受到我们的疼痛。不是只有我们自己才能了解我们所遭受的痛苦和悲哀。
接下来的一个问题是：别人能够感受到我们的疼痛，而我们是不是也能够感受到别人的疼痛？现在我问小然：“如果妈妈在厨房切菜不小心把手切破了，你感觉如何？”（“我也感到心疼。”小姑娘用细细的声音但十分明确地说道。）
是的，并且还会立刻到抽屉里寻找创可贴，像我的女儿每次做的那样？（小姑娘点点头。）
肯定是这样。在座的每个孩子都会这么做的。不仅妈妈能感受到我们的疼痛，我们也能感受到妈妈的疼痛，并试图去分担或减轻它。
再推下去，除了在亲人之间有这种互相感受、互相沟通、互相分担，对其他人，甚至不认识的人是否也能有这种感受？答案也是肯定的。在座的孩子无论谁手上扎了刺从门外进来，在座的每一位家长都不会无动于衷的。
既然我们有这样的能力，我们就可以打开自己的心扉，用我们自己的眼睛和耳朵，没有障碍地去感受这个世界和世界中的人们，于是，“一身化作千万身”，许许多多人的幸福和快乐便都印在我们的心中，许许多多人的不幸和痛苦便都看在我们眼里。
为什么会这样？因为人类本就是一个不可分割的整体，我们不是孤独的、孤立的，作为人类成员，我们生命的根部都是联系在一起的。从这个角度来看，在平时的生活中，我们就不应该对别人的弱点和不幸抱讥讽嘲笑的态度，不应该对别人暂时的失败或某些缺陷持幸灾乐祸的立场，因为你自己同样会有弱点、不幸、失败或缺陷。你没有任何理由对别人居高临下、歧视或鄙视，没有任何理由伤害或继续伤害一个人。
同学们，让我们逐渐养成公平、公正的观念，等你们长大了，从中还要发展出更重要的观念——正义的观念。一个人要有正义感，一个社会要有社会公正。你们要做自己的船长，把握自己生命的航程，希望你们将来成为有同情心、有正义感的人，这样，中国的未来才有希望！你们自己、你们这一代人才有希望！
（选自《初中生世界》，有删改）
3. 请分别概括以上两则演讲词的主要观点。




4. 材料一的演讲多次引起听众的笑声和欢呼声，材料二的演讲也和听众有很强的互动，请结合内容分析其中的原因。

3. 材料一:科学不会毁灭艺术。材料二:号召学生养成公平、公正的观念,做自己的船长,把握自己生命的航程,将来成为有同情心、有正义感的人。
4. 材料一:本场演讲能够多次引起听众的笑声和欢呼声是因为赫胥黎幽默的语言以及演讲过程中运用了生动的比喻。例如,他将科学比喻成海龙,将艺术比喻成小姐,将想要消灭科学的人比喻成英雄,幽默且形象地展现了科学、艺术和想要消灭科学的人三者之间的关系。材料二:作者在演讲的过程中多次抛出问题,引起在场的孩子和家长的积极反应,有利于作者逐层深入地阐述自己的观点,有极强的感染力。