1.如图为根尖结构图,吸收水和无机盐的主要部位、生长最快的部位分别是 （）


A.②③
B.①③
C.①②
D.④②

1.C 【解析】图中的①成熟区是根尖吸收水和无机盐的主要部位；②伸长区是根尖生长最快的部位，故C符合题意。

【分析】首先识别根尖的四个结构：从根的顶端向上依次是④根冠、③分生区、②伸长区、①成熟区。需明确各结构的功能：成熟区（①）有大量根毛，是吸收水和无机盐的主要部位；伸长区（②）细胞迅速伸长，是根生长最快的部位；分生区（③）负责细胞分裂，根冠（④）起保护作用。题目要求找出吸收水和无机盐的主要部位、生长最快的部位，对应①和②，据此判断选项。
【解析】图中序号①为成熟区，该区域生有大量根毛，极大增加了与土壤的接触面积，是根尖吸收水分和无机盐的主要部位；序号②为伸长区，该区细胞逐渐停止分裂，开始迅速伸长，是根生长最快的部位；序号③为分生区，细胞具有很强的分裂能力，能不断产生新细胞；序号④为根冠，位于根的顶端，起保护作用。因此吸收水和无机盐的主要部位是①，生长最快的部位是②，对应选项C。
【答案】C
【知识点】根尖的结构与功能
【点评】本题考查根尖各结构的功能，属于初中生物的基础识记类题目，需准确区分根尖不同部位的结构特点及对应功能，难度较低。
【难度系数】0.7

2.如图为蚕豆叶下表皮的部分结构示意图，下面有关叙述错误的是 （）


A.①为保卫细胞，②为气孔
B.①吸水时，气孔会关闭
C.叶片气孔闭合可能会影响无机盐的运输
D.氧气、二氧化碳、水蒸气都能通过结构②进出叶

2.B 【解析】叶片的②气孔，由一对半月形的①保卫细胞构成，气孔的大小由保卫细胞控制，气孔是气体进出和水散失的门户，A正确。当①保卫细胞吸水时，细胞体积膨胀，使得气孔张开，而不是关闭。气孔张开有利于植物进行气体交换，如吸收二氧化碳和释放氧气，以及蒸腾作用中水的散失，B错误。叶片的气孔闭合确实会影响植物的蒸腾作用，而蒸腾作用是植物体内水和无机盐运输的重要动力之一。当气孔闭合时，蒸腾作用减弱，可能会导致无机盐在植物体内的运输速度减慢或受阻，C正确。气孔是植物蒸腾失水的“门户”，也是气体交换的“窗口”。所以，氧气、二氧化碳、水蒸气都能通过结构②气孔进出叶片，D正确。

【分析】
本题考查蚕豆叶下表皮的气孔结构及功能，解题思路是先明确图中①为保卫细胞、②为气孔，再结合保卫细胞吸水失水与气孔开闭的关系，以及气孔的功能，逐一分析选项，找出错误叙述。
【解析】
图中①是保卫细胞，②是气孔，气孔由一对半月形的保卫细胞围成，是植物气体交换和水分散失的门户。
选项A：①为保卫细胞，②为气孔，符合结构特点，叙述正确。
选项B：保卫细胞吸水时，细胞体积膨胀，气孔会张开，而非关闭，该叙述错误。
选项C：气孔闭合会减弱蒸腾作用，蒸腾作用是植物体内无机盐运输的重要动力，因此气孔闭合可能影响无机盐运输，叙述正确。
选项D：气孔是氧气、二氧化碳等气体及水蒸气进出叶片的通道，叙述正确。
【答案】
B
【知识点】
气孔结构、保卫细胞功能、蒸腾作用意义
【点评】
本题为植物学基础题，需掌握气孔的结构、开闭原理及功能，易错点是混淆保卫细胞吸水时气孔的状态。
【难度系数】
0.5

3.对下图所示的实验现象最合理的解释是（）


A.老鼠能吃植物
B.老鼠为植物生长提供了某种物质
C.老鼠为植物提供热量
D.钟罩内没有植物，老鼠也能生存

3.B 【解析】图中并未描述老鼠和植物的取食关系，A错误。植物进行光合作用的原料之一是二氧化碳，钟罩内的老鼠为植物提供二氧化碳，B正确，C错误。钟罩内没有植物，没有足够的氧气供老鼠生存，D错误。

【分析】
首先观察两组对照实验：上方密闭钟罩内仅含植物，下方密闭钟罩内同时有植物和老鼠，两组均置于光照环境中，结果显示下方钟罩内植物生长更旺盛。逐一分析选项：A选项，题图未体现老鼠取食植物的行为，排除；B选项，老鼠呼吸作用产生的二氧化碳是植物光合作用的原料，可促进植物生长，符合实验现象；C选项，两组实验光照条件相同，热量不是植物生长差异的原因，排除；D选项，实验中钟罩内有植物，且无植物时老鼠无法生存，与题图不符，排除。
【解析】
对各选项逐一分析：
A选项：题图未呈现老鼠与植物的取食关系，无法得出老鼠能吃植物的结论，A错误。
B选项：老鼠进行呼吸作用释放二氧化碳，二氧化碳是植物光合作用的原料，能促进植物生长，因此有老鼠的钟罩内植物生长更好，B正确。
C选项：两组实验光照条件一致，热量不是导致植物生长差异的关键因素，C错误。
D选项：若钟罩内没有植物，无法为老鼠提供呼吸所需的氧气，老鼠不能生存，与题图不符，D错误。
【答案】
B
【知识点】
光合作用、呼吸作用、生物间物质循环
【点评】
本题通过对照实验考查光合作用与呼吸作用的关系，需结合生物的生理作用分析实验现象，明确生物之间的物质互补逻辑，属于初中生物的基础应用题型。
【难度系数】
0.7

4.生物小组的同学们进行了验证呼吸过程中气体的变化实验，装置如下图所示(氧气检测仪用来检测塑料瓶内氧气的浓度)。下列叙述错误的是 ()


A.设置装置甲的目的是进行对照实验
B.氧气检测仪上显示的数值，装置甲中几乎不变，装置乙中减小
C.打开开关，挤压瓶身，两个烧杯内的澄清石灰水都明显变浑浊
D.实验得出结论:新鲜的豆芽呼吸过程中消耗了氧气，释放出二氧化碳

4.C 【解析】装置甲中煮熟的豆芽不能进行呼吸作用，因此装置甲中澄清石灰水不会变浑浊；而装置乙中的新鲜豆芽能进行呼吸作用，释放二氧化碳，使澄清石灰水变浑浊，C错误。

【分析】
本题是验证呼吸过程中气体变化的实验题，核心是利用对照实验探究活细胞的呼吸作用。首先明确：活细胞能进行呼吸作用，消耗氧气、释放二氧化碳；煮熟的豆芽是死细胞，无法进行呼吸作用。装置甲为对照组，乙为实验组，通过对比两者的现象判断呼吸作用的气体变化。分析选项时，需结合呼吸作用的原理、对照实验的作用，以及二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊的特性，逐一判断选项的正误。
【解析】
A选项：装置甲中是煮熟的豆芽，作为对照组，目的是与装置乙形成对照，排除非生物因素对实验的干扰，该选项叙述正确。
B选项：装置甲中煮熟的豆芽不能进行呼吸作用，瓶内氧气浓度几乎不变；装置乙中新鲜豆芽能进行呼吸作用，消耗氧气，因此氧气检测仪数值减小，该选项叙述正确。
C选项：装置甲中煮熟的豆芽无法进行呼吸作用，不会产生二氧化碳，因此打开开关挤压瓶身时，甲烧杯内的澄清石灰水不会变浑浊；只有装置乙中新鲜豆芽呼吸产生二氧化碳，使乙烧杯的澄清石灰水变浑浊，该选项叙述错误。
D选项：实验中装置乙的氧气浓度减小（说明消耗氧气），且乙烧杯澄清石灰水变浑浊（说明释放二氧化碳），因此可得出结论：新鲜的豆芽呼吸过程中消耗了氧气，释放出二氧化碳，该选项叙述正确。
【答案】
C
【知识点】
呼吸作用、对照实验、二氧化碳的检验
【点评】
本题围绕呼吸作用的实验探究展开，重点考查对照实验的设计、呼吸作用的原理及二氧化碳的检验方法，属于初中生物的基础实验题，需准确理解活细胞与死细胞呼吸作用的差异，仔细分析每个装置的作用及对应现象，避免因忽略甲装置的对照作用而误判。
【难度系数】
0.6

5.在现代农业实践中，温室大棚作为一种基本种植模式，被广泛应用于蔬菜、瓜果等农作物的种植。下列措施中主要依据呼吸作用原理提高产量的是（）

A.合理密植，及时灌溉、施肥
B.适时松土，夜间适当通风降温
C.延长光照时间，增加光照强度
D.适当增加二氧化碳浓度

5.B

【分析】
要解决这道题，需明确：产量提高的本质是植物体内有机物的积累量增加，有机物积累量=光合作用制造的有机物量 - 呼吸作用消耗的有机物量。题目要求选出依据呼吸作用原理提高产量的措施，即需找到通过调节呼吸作用（减少呼吸消耗）来增加有机物积累的选项。接下来逐一分析选项对应的生理原理：
A选项：合理密植是为了充分利用光照，提高光合作用效率；灌溉、施肥是满足植物生长对水和无机盐的需求，均与呼吸作用无关，不符合要求。
B选项：夜间植物只进行呼吸作用，适当通风降温能降低呼吸酶的活性，减少呼吸作用对有机物的消耗，从而增加有机物积累，符合呼吸作用原理。
C选项：延长光照时间、增加光照强度都是通过增强光合作用制造更多有机物，依据的是光合作用原理，不符合要求。
D选项：二氧化碳是光合作用的原料，增加二氧化碳浓度可促进光合作用，依据的是光合作用原理，不符合要求。
【解析】
产量的提高依赖于有机物的积累，需筛选出依据呼吸作用原理（调节呼吸作用减少有机物消耗）的措施：
1. A选项：合理密植利用光合作用原理提高光能利用率，灌溉、施肥为植物提供营养，与呼吸作用无关，排除；
2. B选项：夜间植物仅进行呼吸作用，适当通风降温可降低呼吸酶活性，减少呼吸消耗，依据呼吸作用原理提高产量，符合；
3. C选项：延长光照、增加光照强度均增强光合作用，依据光合作用原理，排除；
4. D选项：增加二氧化碳浓度促进光合作用，依据光合作用原理，排除。
因此答案为B。
【答案】
B
【知识点】
呼吸作用原理的应用；光合作用原理的应用
【点评】
本题考查呼吸作用与光合作用在农业生产中的应用，需准确区分不同措施对应的生理过程，属于基础题型，重点考查学生对两大生理作用原理的理解与应用能力。
【难度系数】
0.6

6.近年来，城区新建了许多“口袋公园”，将废弃闲置的角落变成了百姓家门口的百草园。下列关于“口袋公园”作用的叙述，错误的是 （）

A.参与维持大气中的碳氧平衡
B.保持水土、减少沙尘
C.参与生物圈中的水循环
D.不能为动物提供有机物

6.D 【解析】口袋公园通过植物进行光合作用，吸收二氧化碳释放氧气，参与维持大气中的碳氧平衡，A正确。植物可以保持水土，减少沙尘，B正确。植物在其生长过程中通过蒸腾作用，进而参与生物圈中的水循环，C正确。口袋公园内的植物通过光合作用能够产生有机物，为动物提供食物资源，D错误。

【分析】本题要求选出关于“口袋公园”作用的错误叙述，需结合绿色植物在生物圈中的作用相关知识，逐一分析选项：回忆绿色植物的光合作用、蒸腾作用的意义及保持水土的作用，判断各选项是否符合知识点，进而找出错误选项。
【解析】逐一分析各选项：
A选项：口袋公园中的植物通过光合作用吸收二氧化碳、释放氧气，能参与维持大气中的碳氧平衡，该叙述正确；
B选项：植物根系可固定土壤，枝叶能减缓风速，可起到保持水土、减少沙尘的作用，该叙述正确；
C选项：植物通过蒸腾作用散失水分，促进生物圈中的水循环，口袋公园的植物能参与该过程，该叙述正确；
D选项：口袋公园内的植物通过光合作用制造有机物，可为动物提供有机物，该叙述错误。
综上，错误的叙述为D选项。
【答案】D
【知识点】绿色植物在生物圈的作用、光合作用的意义
【点评】本题结合“口袋公园”的实际场景，考查绿色植物的相关作用，将生物基础知识点与生活应用结合，注重对核心知识的理解与运用。
【难度系数】0.8

7.某兴趣小组选取有白斑叶的植物进行探究实验(白斑部分没有叶绿体),如图所示。B
区用铝箔上下盖起来,主叶脉某处用小刀切断。下列叙述错误的是 ()


A.阳光下,该植株可同时进行光合作用、呼吸作用和蒸腾作用
B.暗处理→光照→脱色→染色等一系列规范操作后只有D处变蓝
C.该实验可形成四组对照实验
D.C区和D区进行对照,可探究植物的光合作用需要水

7.C 【解析】D、B区的变量是光，C、D区的变量是水，A、D区的变量是叶绿体，因此只能形成三组对照，C错误。

【分析】
要解决这道题，需先明确实验中各区域的处理及变量：A是白斑部分（无叶绿体），B区被铝箔遮光（无光照），主叶脉切断后C区缺水（叶脉运输水分），D区为正常区域（有叶绿体、光照、水分）。再结合对照实验的单一变量原则，逐一分析选项，判断叙述是否正确，尤其注意对照组数的统计。
【解析】
选项A：活的植物在阳光下，可同时进行光合作用（有光、具备光合结构）、呼吸作用（活细胞的基本生命活动）、蒸腾作用（叶片通过气孔散失水分），叙述正确。
选项B：暗处理消耗叶片原有淀粉，经光照、脱色（去除叶绿素避免染色干扰）、碘液染色后，只有能进行光合作用产生淀粉的区域会变蓝：A区无叶绿体无法光合，B区无光照无法光合，C区缺水无法光合，仅D区满足光合所需的叶绿体、光、水，能产生淀粉，故只有D处变蓝，叙述正确。
选项C：对照实验需控制单一变量，本实验的对照组合为：A与D（变量：叶绿体）、B与D（变量：光）、C与D（变量：水），共3组对照，并非4组，叙述错误。
选项D：C区因切断叶脉缺水，D区有水，二者其他条件相同，变量为水，可探究光合作用需要水，叙述正确。
【答案】
C
【知识点】
光合作用探究实验；对照实验设计；光合作用的条件与原料
【点评】
本题围绕光合作用探究实验展开，重点考查对照实验的变量分析与组数判断，需明确各实验处理对应的变量，严格遵循单一变量原则判断对照组合，属于初中生物的基础实验题型，需准确把握实验设计逻辑。
【难度系数】
0.5