一、阅读下面的文言文，回答问题。(14分)
仙游记
[唐]顾况
温州人李庭等，大历六年，入山斫树，迷不知路，逢见漈水。漈水者，东越方言以挂泉为漈。中有人烟鸡犬之候，寻声渡水，忽到一处，约在瓯闽之间¹，云古莽然之墟²，有好田泉竹果药之属，连栋架险，三百余家。四面高山，回还深映。有象耕雁耘³，人甚知礼，野鸟名鸹，飞行似鹤。人舍中唯祭得杀，无故不得杀之，杀则地震。有一老人，为众所伏，容貌甚和，岁收数百匹布，以备寒暑。乍见外人，亦甚惊异。问所从来。袁晁⁴贼平未，时政何若。具以实告。因曰：愿来就居，得否？云此间地窄，不足以容。为致饮食，申以主敬。既而辞行，斫树记道。，不可寻省。
【注释】①瓯闽之间：浙江温州与福建的中间。②云古莽然之墟：天地之间草木茂盛的地方。③象耕雁耘：传说舜死苍梧，有象为之耕；禹葬会稽，有雁为之耘。后用来形容民俗古朴，有舜禹时代的遗风。④袁晁：袁晁农民起义发生于公元762年，次年被平定，到这位老者问话时已过去8年。
1. 解释下列句中加点词的意思。(4分)
(1)入山树()
(2)有好田泉竹果药之()
(3)以实告()
(4)及前踪()
2. 用“/”为文中画波浪线的句子断句。(限两处)(2分)
还家及复前踪群山万首
3. 翻译句子。(4分)
乍见外人，亦甚惊异。问所从来。

4. 作者通过“不可寻省”(《仙游记》)与“不可久居”(《小石潭记》)的结尾设计，折射出怎样不同的社会思考？(4分)

1. (1)砍 (2)类 (3)详细 (4)又,再一次(每空1分)
2. 还家/及复后踪/群山万首(断对1处得1分)
3. 突然见到李庭一行外地人,也非常惊讶诧异。问他们从什么地方来。(4分)
4. 《仙游记》“不可寻省”强调理想社会的虚幻性,(1分)表达了作者对现实社会的不满和对理想社会的向往;(1分)《小石潭记》“不可久居”表面因环境凄寒,(1分)实则隐喻永贞革新失败后改革派在政治环境中的生存困境。(1分)
【参考译文】
温州人李庭等人,唐大历六年,上山砍树,迷了路,遇见了漈水。漈水,在东越的地方语言中称挂在山上的泉水(瀑布为漈。当中有人烟鸡犬的声音,顺着声音渡过水流,忽然看见了一个村落,大约坐落在瓯和闽的中间,天地之间草木茂盛的地方,有好的农田、泉水、竹林、果树和草药之类,在连着的横木上架设桥梁,有三百多户人家。村落四面环绕着高山,小溪回环蜿蜒,崇山的倒影深深地映在溪中。有象耕雁耘,人们非常懂得礼节,叫作鸹(八哥)的野鸟,飞起来很像鹤。人们的家中只有祭祀时才宰杀,没有原因不能杀它,杀则大地震动。有位老人(族长),被众人信服,容貌很祥和,每年收几百匹布,用来为寒暑做准备。突然见到李庭一行外地人,也非常惊讶诧异。问他们从什么地方来。贼人袁晁之乱被平定了没有,当时的朝政怎么样。李庭把实情详细告诉了他。李庭于是问:我们愿意来这里居住,行吗?(老人回答)说这里地方狭窄,不足以容纳他人。李庭一行被留下吃饭,期间被当作主客敬重对待。不久告别辞行,砍树标记道路。回到家,等到(李庭)再次寻访上次的踪迹,但重峦叠嶂,再也找不到(以前去过的村落)了。

【分析】
本题为文言文阅读综合题，涵盖文言实词解释、断句、翻译、文本对比探究四类题型。解题思路如下：1. 文言实词解释：需结合上下文语境推断词义，同时联系课内文言实词的常见含义验证；2. 断句：先理解句子大意，依据语义层次划分停顿，严格遵循题干“限两处”的要求；3. 翻译：落实重点文言实词含义，调整语句符合现代汉语表达规范；4. 对比探究：分别结合两篇文章的创作背景与主旨，分析结尾设计的深层含义，提炼不同的社会思考。
【解析】
1. 文言实词解释：
(1) “斫”结合语境“入山斫树”，意为“砍”；
(2) “属”在“有好田泉竹果药之属”中，意为“类”；
(3) “具”在“具以实告”中，意为“详细”；
(4) “复”在“及复前踪”中，意为“又、再一次”。
2. 断句：句子大意是“回到家，等到再次寻访上次的踪迹，（却见）群山众多”，依据语义层次，断为：还家/及复后踪/群山万首。
3. 翻译：重点词“乍”（突然）、“外人”（指李庭一行人）、“惊异”（惊讶诧异），翻译为：突然见到外地人，也非常惊讶诧异。问他们从什么地方来。
4. 对比探究：《仙游记》“不可寻省”意为理想的村落再也找不到，折射出作者对唐代战乱后现实社会的不满，以及对古朴理想社会的向往，同时强调理想的虚幻性；《小石潭记》“不可久居”表面因小石潭环境凄寒，实则隐喻柳宗元永贞革新失败后政治上的失意困境，二者结尾设计折射出不同的社会思考。
【答案】
1. (1)砍 (2)类 (3)详细 (4)又，再一次
2. 还家/及复后踪/群山万首
3. 突然见到外地人，也非常惊讶诧异。问他们从什么地方来。
4. 《仙游记》“不可寻省”强调理想社会的虚幻性，表达了作者对现实社会的不满和对理想社会的向往；《小石潭记》“不可久居”表面因环境凄寒，实则隐喻永贞革新失败后改革派在政治环境中的生存困境。
【知识点】
文言实词解释、文言文断句、文言文对比阅读
【点评】
本题综合考查文言文阅读的核心能力，涵盖实词积累、断句技巧、翻译能力与文本对比探究，需结合课内知识与创作背景分析，能有效检测学生的文言文综合素养，引导学生理解古代文人的社会思考。
【难度系数】
0.6

二、阅读下面的几则材料，完成题目。(12分)
【材料一】
4月18日上午，新城召开“水乡风情、水工文化、水上运动、大运河生物多样性”主题研学线路产品推介会。
发布会推介指出，“三水一多”研学线路产品围绕“水乡风情、水工文化、水上运动、大运河生物多样性”等主题，把历史文化、生态保护和科技创新巧妙融合在一起。线路包含了古法豆腐工坊非遗技艺体验、千年水利工程、皮筏艇逐浪体验、湿地观鸟生态教育等点位，是新城文旅产品的创新实践，也是对扬州“水韵”基因的深度挖掘，生动展现了生态资源和文旅产业协同发展。
(公众号“扬州生态科技新城”4月18日发布)
【材料二】
“三水一多”研学亮点特色
一、古法豆腐，非遗体验
早晨，从一顿地道的扬州早茶开始。在华丰林里漫步乡野，享受不慌不忙的乡村生活。传统古法石磨豆浆、香脆可口的油条、美味的豆腐脑、茶叶蛋……每一口都是记忆中的老味道。游客不仅可以品尝美味健康的早茶，还可以亲身参与非遗技艺体验，在把黄豆变成豆浆、豆腐的过程中，感受传统手工艺的魅力。
二、水利探秘，智慧结晶
万福大桥，矗立江淮之心，横跨在风光旖旎的廖家沟之上，上有楼阁，檐角古朴典雅，宝顶金碧辉煌，令人叹为观止。登上塔楼，一览七河八岛的壮丽美景，仿佛置身于云端之上，将七河八岛美景尽收眼底，体验江淮的自然风光和人文魅力。在这里，可以尽情地体验江淮的自然风光和人文魅力，感受那份属于扬城的独特韵味。
三、水上运动，乘风破浪
七河八岛通过农文体旅融合打造玩水趣水上运动：赛艇、桨板、夏日活动等依托宽阔水域发展，吸引专业运动员与爱好者前来参赛与挑战。
四、湿地生态，飞鸟乐园
凤凰岛坐落在京杭运河之畔，是国家4A级旅游景区、国家级湿地公园、国家水利风景区，是集自然美景、生态保护和休闲旅游于一体的绝佳去处。或乘船泛舟欣赏湖景，或自由骑行穿梭于林荫小道。在萌宠乐园与萌宠们亲密接触，在露营区烧烤露营、在万鸟环绕的飞鸟乐园逗鸟、在金湾大坝观奇景，打卡邵伯船闸！看大运河上来往的船只，感受扬州水上城市的独特魅力。远眺水天一色的美景……这里有N种休闲方式开启美好的一天。
(公众号“扬州文旅”4月19日发布)
【材料三】
扬州城市旅游宣传片《好地方趣扬州》突破了传统的城市影像范式，镜头不仅聚焦扬州的四季美景，更深入寻常巷陌的烟火日常，以创新的视角解读扬州人的趣味生活。宣传片所呈现的不仅仅是美景推介，更是对所有游客来扬州体验生活美学的深情邀约。
全片以“剪纸化鱼”串联传统美学与数字科技，每个镜头都是文化与技术的对话。(远景启幕)瘦西湖晨雾如纱，摇橹船载着非遗传承人张秀芳与少女缓缓入画，剪纸的剪影叠入水天一色。(近景切换)镜头聚焦船头：苍老的手执红纸翻飞，纸屑飘落湖面，少女凝望的侧脸与老人眼尾皱纹相映。(特写点睛)猫鸣轻响，少女手中剪纸锦鲤跃入空中——AI技术瞬间将纸鱼幻化成流光游鱼，虚实交叠的涟漪从特写荡向雾散霞光的湖心(远景收尾)。
在短短5分多钟的精彩篇章里，AI技术犹如一支神奇的画笔，让拥有2500多年建城史的扬州，在数字时空中焕发出新活力。借助AI修复技术，马可·波罗、吴王夫差跨越时空，以鲜活的面貌重现；AI还生动呈现扬州剪纸的精巧、扬州漆器的华美、扬州雕版印刷的韵味、扬州绒花的娇艳以及宝应乱针绣的细腻，让古代文化与现代文明在这光影交织中相互辉映，用科技完成了一场跨越千年的文明对谈。
(公众号“扬州文旅”4月17日发布)
新考法
5. 根据材料一和材料二，填写表格，完成“三水一多”研学主题与特色活动的匹配，并为该研学线路设计一句宣传标语(要求至少使用一种修辞手法，不超过20字)。(6分)

宣传标语：
6. 研学途中，扬扬抱怨：“早晨在古法豆腐坊体验，耗时太长，耽误了后续的水上运动，能不能跳过非遗体验？”小州听到后进行耐心劝说。(3分)


7. 研学后，研学小组成员看到《好地方趣扬州》的宣传片，宣传片用AI技术“让古代文化与现代文明在光影中相互辉映”。小组成员也想拍摄“三水一多”研学线路短视频，借鉴材料三的科技手段，请设计一个体现“传统与现代融合”的镜头，描述镜头画面。(3分)
知识卡片

5. 古法豆腐非遗技艺体验 登万福大桥俯瞰七河八岛 参与赛艇、桨板逐浪 凤凰岛湿地观鸟(或邵伯船闸打卡)(每空1分) 宣传标语:示例一:探水韵扬州,享古今交融(对偶) 示例二:非遗作舟,科技为桨,漫游水韵扬州(比喻)(2分)
6. 示例:扬扬,非遗体验是咱们研学中感受扬州水乡风情的重要环节(结合材料二“非遗技艺体验”),亲手磨豆浆、做豆腐能让我们更深入理解传统手艺的智慧(说明意义)。不过时间问题确实要注意,咱们可以分工合作提高效率,或者和老师商量调整后续活动时长(提出解决方案)。这样既不错过非遗文化,也不耽误水上运动,你觉得怎么样?(协商语气)(称谓1分,结合材料说明“非遗技艺体验”意义1分,委婉语气1分,共3分)
7. 示例:通过“古闸—测水尺—数字水网”的景别切换,以AR+数据可视化技术呈现“千年水工智慧对话数字治水”。(远景启幕)古运河闸口,少年手持传统测水尺,AR光影在晨曦中投射出古代漕船与现代货轮并行的全息画面。(近景切换)特写测水尺上铜锈斑驳的刻度,少年指尖轻点,数据流漫过尺面,浮现七河八岛立体水利模型。(特写转远景)AI将闸石纹路幻化为数字代码倾泻入水,涟漪荡开时化作无人机航拍的运河生态水网,虚实交融的河道在霞光中延展。(选取“传统”与“现代”画面各1分,景别切换恰当1分,共3分)

【分析】
本题围绕“三水一多”研学线路展开，设置三道题目：第5题需从材料中匹配研学主题与特色活动，并设计符合要求的宣传标语；第6题需结合材料内容，以委婉语气劝说扬扬，兼顾非遗体验的意义与时间安排；第7题需借鉴材料三的科技手段，设计体现“传统与现代融合”的短视频镜头。解题时需仔细研读材料，提取关键信息，紧扣题目要求作答。
【解析】
第5题：先根据材料一的四个主题（水乡风情、水工文化、水上运动、大运河生物多样性），对应材料二的四个亮点活动完成匹配；宣传标语需紧扣研学主题，运用对偶、比喻等修辞手法，控制在20字内。
第6题：劝说时先点明非遗体验的文化意义，再针对时间问题提出合理解决方案，语气需委婉友好。
第7题：设计镜头需选取研学线路中的传统元素，结合AR、AI等科技手段，通过景别切换体现传统与现代的融合，确保画面有创意且符合要求。
【答案】
5. 古法豆腐非遗技艺体验 登万福大桥俯瞰七河八岛 参与赛艇、桨板逐浪 凤凰岛湿地观鸟(或邵伯船闸打卡) 宣传标语:示例一:探水韵扬州,享古今交融 示例二:非遗作舟,科技为桨,漫游水韵扬州
6. 示例:扬扬,非遗体验是咱们研学中感受扬州水乡风情的重要环节,亲手磨豆浆、做豆腐能让我们更深入理解传统手艺的智慧。不过时间问题确实要注意,咱们可以分工合作提高效率,或者和老师商量调整后续活动时长。这样既不错过非遗文化,也不耽误水上运动,你觉得怎么样?
7. 示例:通过“古闸—测水尺—数字水网”的景别切换,以AR+数据可视化技术呈现“千年水工智慧对话数字治水”。(远景启幕)古运河闸口,少年手持传统测水尺,AR光影在晨曦中投射出古代漕船与现代货轮并行的全息画面。(近景切换)特写测水尺上铜锈斑驳的刻度,少年指尖轻点,数据流漫过尺面,浮现七河八岛立体水利模型。(特写转远景)AI将闸石纹路幻化为数字代码倾泻入水,涟漪荡开时化作无人机航拍的运河生态水网,虚实交融的河道在霞光中延展。
【知识点】
信息提取与匹配、口语交际、创意表达
【点评】
本题结合扬州本地文旅资源，考查学生的信息整合、口语表达及创意设计能力，贴近生活实际，注重对学生综合素养的培养。
【难度系数】
0.5