1. 解释文中加点词的意思。
晋太元中,武陵人捕鱼为业。①()溪行,忘路之远近。忽逢桃花林,夹岸数百步,中无杂树,芳草②(),③()④()。渔人甚⑤()之,⑥()前行,欲⑦()其林。
林尽水源,便得一山,山有小口,⑧()若有光。便⑨()船,从口入。初极狭,⑩()通人。复行数十步,⑪()。土地平旷,屋舍⑫(),有良田、美池、桑竹之⑬()。⑭()⑮(),鸡犬⑯()。其中往来种作,男女衣着,⑰()如外人。⑱()⑲(),并怡然自乐。
见渔人,⑳()大惊,问所从来。㉑()答之。便㉒()还家,设酒杀鸡作食。村中闻有此人,㉓()来问讯。自云先世避秦时乱,率㉔()邑人来此㉕(),不复出焉,㉖()与外人㉗()。问今是何世,㉘()不知有汉,㉙()魏晋。此人一一㉚()具言所闻,皆㉛()。余人各复㉜()至其家,皆出酒食。停数日,辞去。此中人㉝()云:"㉞()为外人道也。"
既出,得其船,便㉟()㊱()路,处处㊲()之。㊳()郡下,㊴()太守,说如此。太守即遣人随其往,寻向所志,遂迷,不复得路。
南阳刘子骥,高尚士也,闻之,欣然㊵()往。㊶(),㊷()病终。后遂无㊸()者。

1.①沿着,顺着 ②新鲜美好 ③落花。一说,初开的花
④繁多的样子 ⑤惊异、诧异 ⑥再 ⑦尽 ⑧隐隐
约约,形容看不真切 ⑨丢下 ⑩仅仅、只 ⑪形容由
狭窄幽暗突然变得开阔敞亮 ⑫整齐的样子 ⑬类
⑭田间小路 ⑮交错相通 ⑯彼此都能听到。极言距离
之近 ⑰全,都 ⑱古人认为头发由白转黄是长寿的特
征,故用"黄发"指老人 ⑲儿童垂下来的头发,指小孩
⑳于是,就 ㉑详细 ㉒邀请 ㉓全,都 ㉔妻子儿女
㉕与外界隔绝的地方 ㉖于是,就 ㉗隔绝 ㉘竟然,
居然 ㉙不要说,更不必说 ㉚对、向 ㉛惊讶感叹
㉜邀请 ㉝告诉 ㉞不值得,不必 ㉟沿着、顺着
㊱先前的 ㊲做记号 ㊳到 ㊴拜访 ㊵打算,计划
㊶没有实现 ㊷随即,不久 ㊸询问渡口。这里是"访
求、探求"的意思

【分析】
这道题是课内经典文言文《桃花源记》的重点文言字词释义考察，解题时首先要结合课内所学的课下注释，逐个对应加点字词，同时结合上下文语境验证释义：先区分不同文言现象，比如词类活用、古今异义、通假字、一词多义等特殊用法，避免用现代汉语的今义直接套古义，确保所有释义和教材规定的课下注释完全匹配，就能得出正确结果。
【解析】
我们按照序号逐一结合语境推导释义：
①“缘溪行”指渔人顺着溪水行船，“缘”解释为沿着、顺着；
②“芳草鲜美”指芳香的花草新鲜美好，是“鲜美”的古义；
③“落英”指飘落的花瓣，也有一说是初开的花；
④“缤纷”用来形容桃花繁多的样子；
⑤“渔人甚异之”里“异”是意动用法，指渔人对桃花林的景象感到惊异、诧异；
⑥“复前行”指渔人再往前行走，“复”解释为再；
⑦“欲穷其林”里“穷”活用为动词，指想要走到这片桃林的尽头，释义为尽；
⑧“仿佛若有光”指山的小口处隐隐约约好像有光亮，“仿佛”形容看不真切的状态；
⑨“便舍船”指渔人于是丢下了船，“舍”解释为丢下；
⑩“才通人”指山洞的宽度仅仅能容一个人通过，“才”释义为仅仅、只；
⑪“豁然开朗”用来形容原本狭窄幽暗的通道走完后，眼前景象突然变得开阔敞亮的状态；
⑫“屋舍俨然”指房屋排列得十分整齐，“俨然”是整齐的样子；
⑬“桑竹之属”指桑树、竹子这类的植物，“属”解释为类；
⑭“阡陌”是古代对田间小路的统称；
⑮“交通”在这里是古今异义，指田间小路交错相通；
⑯“鸡犬相闻”指村落间鸡鸣狗叫的声音彼此都能听到，极言距离之近；
⑰“悉如外人”指村民的衣着全都和桃花源外的人一样，“悉”释义为全，都；
⑱“黄发垂髫”用特征代指人物，黄发指代长寿的老人；
⑲“垂髫”指古代孩童垂下来的头发，用来代指小孩；
⑳“乃大惊”指桃花源里的人见到渔人于是就非常吃惊，“乃”释义为于是，就；
㉑“具答之”指渔人详细地回答了村民的问题，“具”释义为详细；
㉒“便要还家”里“要”是通假字，通“邀”，解释为邀请；
㉓“咸来问讯”指村里的人全都来打听消息，“咸”释义为全，都；
㉔“妻子”是古今异义，在这里指妻子儿女；
㉕“绝境”指桃花源里的人来到这个与外界隔绝的地方；
㉖“遂与外人间隔”指于是就再也没有出去，“遂”释义为于是，就；
㉗“间隔”指和外界隔绝，断了往来；
㉘“乃不知有汉”指村民竟然连汉朝的存在都不知道，“乃”在这里表出乎意料，解释为竟然，居然；
㉙“无论”是古今异义，在这里指不要说，更不必说；
㉚“此人一一为具言所闻”指渔人把自己知道的事一一向村民详细说明，“为”释义为对、向；
㉛“皆叹惋”指村民听完之后都惊讶感叹；
㉜“余人各复延至其家”指其余的人各自又邀请渔人到自己家中做客，“延”释义为邀请；
㉝“此中人语云”指桃花源里的人告诉渔人说，“语”释义为告诉；
㉞“不足为外人道也”指这里的情况不值得对外边的人说，“不足”解释为不值得，不必；
㉟“便扶向路”指渔人出来之后沿着之前走的路往回走，“扶”释义为沿着、顺着；
㊱“向路”指先前走过的路，“向”释义为先前的；
㊲“处处志之”指渔人在每一处都做了标记，“志”在这里活用为动词，释义为做记号；
㊳“及郡下”指渔人到了郡城里面，“及”释义为到；
㊴“诣太守”指渔人去拜访太守，“诣”释义为拜访；
㊵“欣然规往”指刘子骥高高兴兴地打算前往桃花源，“规”释义为打算，计划；
㊶“未果”指刘子骥探访桃花源的计划没有实现；
㊷“寻病终”指刘子骥不久之后就因病去世，“寻”释义为随即，不久；
㊸“后遂无问津者”指后来再也没有去探求桃花源的人，“问津”原本指询问渡口，这里引申为访求、探求的意思。
【答案】
①沿着,顺着 ②新鲜美好 ③落花。一说,初开的花
④繁多的样子 ⑤惊异、诧异 ⑥再 ⑦尽 ⑧隐隐约约,形容看不真切 ⑨丢下 ⑩仅仅、只 ⑪形容由狭窄幽暗突然变得开阔敞亮 ⑫整齐的样子 ⑬类
⑭田间小路 ⑮交错相通 ⑯彼此都能听到。极言距离之近 ⑰全,都 ⑱古人认为头发由白转黄是长寿的特征,故用"黄发"指老人 ⑲儿童垂下来的头发,指小孩
⑳于是,就 ㉑详细 ㉒邀请 ㉓全,都 ㉔妻子儿女
㉕与外界隔绝的地方 ㉖于是,就 ㉗隔绝 ㉘竟然,居然 ㉙不要说,更不必说 ㉚对、向 ㉛惊讶感叹
㉜邀请 ㉝告诉 ㉞不值得,不必 ㉟沿着、顺着
㊱先前的 ㊲做记号 ㊳到 ㊴拜访 ㊵打算,计划
㊶没有实现 ㊷随即,不久 ㊸询问渡口。这里是"访求、探求"的意思
【知识点】
文言实词释义，古今异义辨析，词类活用
【点评】
本题全面覆盖了部编版教材《桃花源记》所有重点课下注释，是初中古诗文文言字词考察的经典题型，集中考察了课内文言文中的古今异义、词类活用、通假字、一词多义等核心考点，要求学生熟练掌握课内必背文言篇目的注释内容，注意区分古今异义字词的古义和今义，结合语境判断特殊活用字词的含义，夯实文言基础。
【难度系数】
0.7

2. 整体感知。

2.①发现桃花源 ②生活环境 ③社会风尚 ④再寻桃花源

【分析】
这道题是梳理《桃花源记》的行文叙事脉络，我们可以顺着渔人行动的线索一步步推导：首先看①对应的情节提示“捕鱼迷路，忽逢桃林”，这是故事最开端渔人初次撞见桃花源相关场景的阶段，对应核心事件就是发现桃花源；接着看访问桃花源的两个分支，②对应的“景色优美、土地肥沃”都是对桃花源自然居住相关的环境的描写，归类为生活环境完全契合；③对应的“风俗淳朴、和平安宁”是桃花源里居民的相处状态、整体社会氛围的特点，属于社会风尚的范畴；最后看④对应的情节提示“不复得路，无问津者（虚幻）”，这是渔人离开桃花源之后，后续众人再次寻找桃花源却不得的阶段，对应核心事件就是再寻桃花源。
【解析】
1. 空①：对应渔人偶然闯入桃林、初次接触桃花源的开端情节，核心事件为发现桃花源。
2. 空②：“景色优美、土地肥沃”都是对桃花源自然居住条件的刻画，属于生活环境的维度。
3. 空③：“风俗淳朴、和平安宁”是对桃花源内整体社会氛围、居民风貌的描写，属于社会风尚的维度。
4. 空④：对应渔人离开后，后续人们多次寻找桃花源却再也找不到的情节，核心事件为再寻桃花源。
【答案】
①发现桃花源 ②生活环境 ③社会风尚 ④再寻桃花源
【知识点】
桃花源记 行文脉络梳理 文言文整体感知
【点评】
本题紧扣《桃花源记》以渔人行踪为核心的叙事线索设计，属于课内文言文基础梳理类题型，能够引导学生清晰把握全文的情节结构，同时加深对桃花源理想社会不同层面特点的理解，巩固课内文本的核心内容。
【难度系数】
0.8