1. 根据拼音写出汉字。
léng()角 qián()诚 rú()动 懈dài()
wān yán()() 接zhǒng()而至 安营扎zhài()

1.棱 虔 蠕 怠 蜿蜒 踵 寨

【分析】
这是一道课内基础字形识记题，解题时可以结合词语的表意推导对应汉字，借助偏旁部首的含义区分形近字：首先逐个对照给出的拼音，第一空“léng角”指物体平面相接的凸起部分，对应木字旁的“棱”，不要和形近字“楞”混淆；第二空“qián诚”形容态度恭敬有诚意，对应“虔”；第三空“rú动”形容像小虫一样慢慢爬行，带虫字旁的“蠕”符合表意；第四空“懈dài”指松懈懒散，对应心字旁的“怠”；两个拼音组成的“wān yán”是形容路径、山脉弯弯曲曲延伸的常用词，两个字都为虫字旁的“蜿蜒”；“接zhǒng而至”里的字含义是脚后跟，对应足字旁的“踵”；最后“安营扎zhài”指搭建临时驻地，对应“寨”。逐个排查后就能写出全部正确汉字。
【解析】
我们逐个匹配拼音和对应正确汉字：
1. léng（棱）角：指物体上两个不同方向平面相连接的突出部分；
2. qián（虔）诚：形容态度恭敬、怀有诚意；
3. rú（蠕）动：指像虫类爬行一样缓慢移动；
4. 懈dài（怠）：指松懈、懒散，提不起劲；
5. wān yán（蜿蜒）：常用来形容山脉、河流、道路等弯弯曲曲向前延伸的形态；
6. 接zhǒng（踵）而至：指人们前脚跟着后脚接连到来，形容到访者很多，络绎不绝；
7. 安营扎zhài（寨）：原指军队搭建营地驻扎，现也指团体在临时驻地安顿下来。
【答案】
棱 虔 蠕 怠 蜿蜒 踵 寨
【知识点】
看拼音写汉字，易错字形辨析，课内词语积累
【点评】
本题选取的都是初中语文课内重点篇目里的高频易错生字，属于语文基础类考察内容，解题时结合汉字偏旁的表意规律记忆字形，能有效避免把“蠕”误写为“儒”、把“踵”误写为“种”这类常见错误，日常学习中要重视课后“读读写写”板块的字词积累，夯实语文基础。
【难度系数】
0.8

2. 下面语段中有3个错别字，请你找出来并订正。
穿流不息的长江到三峡，骤然变狭窄，你若乘船游览，就穿行在雄伟险峻有如利刃的大山之间，呼吸仿佛都快哀竭。游览长江三峡，不单单是欣赏景色，更是一次文化的洗礼，可以更直观地看到长江如何演译历史故事。
(1)改为 (2)改为 (3)改为

2.(1)穿 川 (2)哀 衰 (3)译 绎

【分析】
做这类错别字订正题，我们可以按照“通读语段-结合词义排查固定词语/成语-验证用字合理性”的思路来解题：首先逐句阅读语段，先定位平时识记的高频易错成语，第一处“穿流不息”是我们非常熟悉的形容行人、水流连续不断的成语，结合词义“像河流一样不停流动”，就能发现“穿”字用字错误；接着往下看形容呼吸状态的“哀竭”，结合语义是说呼吸微弱快要停止，和“哀伤”的含义无关，能判断“哀”是错字；最后看搭配“历史故事”的“演译”，结合词义是铺陈展现历史内容，和翻译的含义无关，就能发现“译”字错误，三处错字全部找出后再核对订正即可。
【解析】
1. 第一处：“穿流不息”表述错误，该成语本义是水流连续不断，后也形容人、车马等往来不间断，其中“川”的含义是河流，因此要把“穿”订正为“川”。
2. 第二处：“哀竭”表述错误，此处用来形容呼吸衰弱到几乎停滞的状态，“衰”的含义是衰弱，“哀”指哀伤、悲痛，不符合语境，因此要把“哀”订正为“衰”。
3. 第三处：“演译”表述错误，此处指长江铺陈、展现出诸多历史故事，“演绎”一词有推演、铺陈展现的含义，“绎”表连续推演，“译”指翻译，不符合词义，因此要把“译”订正为“绎”。
【答案】
(1) 穿 改为 川 (2) 哀 改为 衰 (3) 译 改为 绎
【知识点】
易错字形辨析；成语正确书写；常用词语识记
【点评】
本题选取了三个语文学习中最高频的易错用字，结合三峡的语境设置考点，引导学生不要死记硬背词语字形，要结合字义、语境判断用字的合理性，降低错别字出现的概率，属于基础的字形考察题型。
【难度系数】
0.7

3. 字词运用，体会游记语言的精美。
(1)的确，阳光使这位身披白色披风的巨人(变化多端 诡变多端)：融雪处裸露出大山(黧黑 漆黑)的骨骼，有如刀削一般，棱角与层次毕现，富有雕塑感。
(2)置身于冰窟，(远 要)比想象的要温暖，穿着件腈纶棉衣，外罩一件皮夹克，(果然 居然)感觉不到冷。
(3)小小的我便(安卧 蜷卧)在这巨人的银发之下。太阳偶一(出现 露面)，这冰世界便熠熠烁烁，光彩夺目。

3.(1)变化多端 黧黑 (2)远 居然 (3)蜷卧 露面

【分析】
这道题是游记语境下的近义词辨析填空题，解题思路可以按三步走：第一步先辨析每组备选词语的词义差异、感情色彩、适用场景的区别；第二步结合句子的描写对象、上下文语义逻辑排除不合适的选项；第三步结合题干要求的“游记语言精美生动”的特点，选出更贴合表达风格的词语。比如第一组先看两个词的褒贬，诡变多端是贬义词，不能用来形容雪山在阳光下的形态变化，直接就能锁定变化多端，再依次对每一组词语逐一比对筛选就能得到正确答案。
【解析】
(1) 第一空：“变化多端”指事物变化繁多，是中性词，用来形容阳光照射下雪山呈现出的多样形态十分贴切；“诡变多端”指狡诈的计谋层出不穷，是贬义词，不符合描写雪山的语境，因此选“变化多端”。
第二空：“黧黑”形容黑中带黄的色泽，符合融雪后裸露出来的山岩的天然颜色；“漆黑”指颜色极深的全黑，不符合裸露山体的实际观感，因此选“黧黑”。
(2) 第一空：“远”放在“比想象的要温暖”前，表程度上差距很大，语义通顺；如果选“要”，就会和后文的“要温暖”语义重复，语句不通顺，因此选“远”。
第二空：“居然”表示结果和预期相反，这里指穿着不算厚重的衣物却没感觉到冷，是超出预期的；“果然”指结果和预先的猜想一致，不符合语境，因此选“居然”。
(3) 第一空：“蜷卧”指蜷缩着身体卧着，既符合人在高海拔寒冷环境下的姿态，也能和“小小的我”对应，反衬雪山的庞大；“安卧”指安稳地躺着，不符合当时的环境状态，因此选“蜷卧”。
第二空：“露面”是拟人的表达手法，把太阳赋予人的情态，比直白的“出现”更灵动，契合游记语言生动精美的特点，因此选“露面”。
【答案】
(1)变化多端 黧黑 (2)远 居然 (3)蜷卧 露面
【知识点】
近义词辨析，词语语境运用，游记语言赏析
【点评】
本题结合课文《在长江源头各拉丹冬》的经典语句设题，没有生硬考察词语默写，而是引导学生从词义褒贬、语义逻辑、表达效果多个维度辨析近义词语，既落实了字词基础，也能让学生直观体会游记用词准确又鲜活的特点。
【难度系数】
0.8

阅读巴荒的《走进阿里》，完成下列各题。
①我要一人进阿里。
②那个烛灯悠悠的夜，长长而低矮的案桌四周围满了新老朋友们，每一双眼睛都在等待着我说“不去了”，而进阿里这个久久潜入我心中的强烈愿望已势不可挡，一种神秘的呼唤正等着我去回答和验证些什么。
③我幸运地搭上了去阿里的越野车，一路我都神不守舍。直到车离开北面逆流的雅鲁藏布江，驶上岗巴拉山口，我才从冥想中拔足。
④我第一次看见“圣湖”羊卓雍措，就是这座喜马拉雅山北坡最大的淡水湖，约800平方米的高山湖泊，平躺于蜿蜒绵亘的群山之中。从高出湖面几百米的山口眺望，它确如镶嵌在群峰之中的蓝宝石，那种纯粹的色彩和宁静的感觉，是如此的赏心悦目。
⑤去阿里的路沿羊卓雍措行进，经过浪卡子进入江孜，远远就可看见江孜宗山上的旧城堡垒。我跟随着车里的当地人穿进那像密集的道具一样的藏式民居，在墙头和柱身涂以彩绘的藏式小楼上喝了一道道酥油茶，然后又梦幻般地消失于这个场景。
⑥而真正的阿里荒原(泛指无人区)是从拉孜起数的234公里桩后的岔口伊始的。在一块插入泥土的铁牌处——生锈的铁牌上写着“向前，仲巴203公里；向右，措勤236公里”——离开车道往右边翻浆的干泥坑地“哐啷”“哐啷”，我激奋的心也随它的“哐啷”声开进雨水和洪水侵蚀后又被太阳蒸干的荒滩。
⑦阿里，阿里。
⑧我终于跨进了地球上高高隆起的这块土地，在平均海拔4500~5000米以上的阿里藏北高原之上，在脚下这片向西北延伸，一直到新疆昆仑、到青海可可西里的20万平方公里无人区之中……
⑨我读过的那一则关于阿里札达古王朝遗址的考察报告，仅仅是几张图片就把一座依山叠起的风化古堡深深地印记在我的脑海里，“阿里”这个地名才第一次跃入我的心中。
⑩我还曾读到过一篇涉及青藏高原的小说，它总让我联想起“母亲”这个亲切的词语，它使高原自然中的野性的粗犷、苍劲甚至忧伤，像梦一样萦绕在我的记忆里。它跳动的脉搏直通我的千万缕血脉。阿里这条最荒凉的陌生之路竟让我觉得这么熟悉这么亲切，一跨进这片广袤，就有一种回故乡的感觉。
⑪穿越阿里东部三县的一千余公里路途中，时而沟壑纵横，时而有平滑如鱼脊的野坡，时而有无穷无尽的起伏荒滩，时而有一马平川的草原，到处伫立着逶迤而冷峻的高山，横卧着平静而神秘莫测的湖泊。
⑫在天还未启明、地还未解冻的凌晨，赶路的车的灯射出两道雪亮的光柱，引起散布在山岗土道的野兔阵阵惊惶逃窜，成千上万只土拨鼠在开裂的土堆上来回穿梭。而正午，在水边沼泽地里养息的旱獭，在水中嬉戏的黄鸭、丹顶鹤缓缓扬起头，三五成群的黄羊奔向隐蔽的野岗。有时一只孤雀在茫茫草原上飞行，落在一根偶然出现并早已枯死的麻柳枝头，摇摇晃晃像个疲惫的流浪儿，不知从何处来向何处去。
(选文有删改)
1. 阅读文章内容，梳理游踪顺序，并填写下面的表格。

2. 结合语境，按要求赏析下面的语句。
(1)那个烛灯悠悠的夜，长长而低矮的案桌四周围满了新老朋友们，每一双眼睛都在等待着我说“不去了”，而进阿里这个久久潜入我心中的强烈愿望已势不可挡，一种神秘的呼唤正等着我去回答和验证些什么。(请从描写方法的角度赏析)

(2)有时一只孤雀在茫茫草原上飞行，落在一根偶然出现并早已枯死的麻柳枝头，摇摇晃晃像个疲惫的流浪儿，不知从何处来向何处去。(请从修辞手法的角度赏析)

3. 人们认识事物通常是从感性到理性，从现象到本质。请你结合本文内容，探究作者心驰神往并执念于阿里的原因。

4. 作者提及自己读了关于阿里札达古王朝遗址的考察报告和一篇涉及青藏高原的小说，有何作用?

5*. 同样是高原游记，《在长江源头各拉丹冬》中，作者马丽华除了写高原美景，还多次写到自己身体不适；《走进阿里》的作者巴荒同样经历过种种磨难和病痛，但她都不曾提及。试分析两篇文章在创作主题上的不同匠心。

1.(1)纯粹、宁静、赏心悦目 (2)藏式民居 (3)激奋 (4)冷峻、平静、神秘莫测
2.(1)细节环境描写,写出了朋友们劝说“我”不要去阿里时的场景。“每一双眼睛都在等待着”的细节生动地写出了朋友们对“我”的关切,都希望“我”不要孤身一人去阿里。但“我”依然觉得西部荒野的大自然在“呼唤着我”,“我”去阿里的愿望非常强烈。解析:由“烛灯悠悠”“长长而低矮的案桌”可判断是环境描写,而后文中“每一双眼睛”是细节描写,然后结合句子分析概括即可。
(2)比喻修辞手法的运用,生动形象地写出了孤雀的漂泊无依、无处为家,表达了“我”在面对苍茫的青藏高原时内心的寂寞苍凉。解析:由“像个疲惫的流浪儿”可判断该句运用了比喻的修辞手法,然后结合句子和语境分析它的作用即可。
3.作者对阿里的了解从书本到实地,书本中的描绘让作者心生神往。高原自然中的野性的粗犷、苍劲甚至忧伤都吸引着作者,使作者感觉到自己与这片土地的独特缘分——一跨进这片广袤就有一种回故乡的亲切感。阿里多变的地貌与原生态的自然风光吸引着作者。解析:结合“它使高原自然中的野性的粗犷、苍劲甚至忧伤……一跨进这片广袤,就有一种回故乡的感觉”“穿越阿里东部三县的一千余公里路途中……横卧着平静而神秘莫测的湖泊”等句子分析概括即可。
4.交代了“我”对阿里念念不忘,强烈希望去阿里的原因。考察报告让“我”第一次认识了阿里;那部关于青藏高原的小说更是加深了“我”对阿里的情感,为下文写“我”对这里的熟悉亲切做了铺垫。同时作者引用这些内容,为自己的观点和看法提供了有力的论据,增强了说服力,丰富了文章内容。解析:解答时,可以从内容和结构两个角度进行分析。
5.《在长江源头各拉丹东》中,作者除了写高原美景,还多次写到自己身体不适,意在展现藏北高原奇异壮美景色的同时,也表达自己由心底涌出的惊叹和对自然的敬畏之情;本文作者丝毫不曾提及自己经历过的种种磨难病痛,意在表达自己对阿里的纯粹的虔诚与向往之情,以及面对苍茫荒原时内心的孤独寂寞之情。

【分析】
这是一篇游记类现代文阅读题，解题思路可以按由浅入深的顺序推进：
1. 第一题梳理游踪对应所见所感，只需要回到表格对应的场景段落，定位原文直接提取符合要求的内容即可：①对应岗巴拉山口看羊卓雍措的感受，从第4段直接提取作者的观感；②对应江孜宗山城堡处的所见，从第5段找到作者游览时看到的核心景物；③对应进入无人区的感受，从第6段找到直接体现作者心情的词语；④对应穿越阿里三县的整体感受，从第11段提取作者对当地地貌自然的整体评价。
2. 第二题是语句赏析，第一小问限定从描写方法角度，先判断句子用到的描写类型：既有环境描写交代场景，又有细节描写刻画友人的状态，再结合上下文的情感逻辑，分析描写背后体现的友人的关切，以及作者进阿里的强烈愿望；第二小问限定从修辞角度，先判断出比喻修辞，再分析喻体“疲惫的流浪儿”写出的孤雀状态，进而推导作者面对苍茫高原的内心感受。
3. 第三题探究作者执念阿里的原因，要从原文分层梳理：第一层是最初书本内容的吸引，第二层是踏入土地后产生的如同回故乡的亲切感，第三层是阿里本身独特的原生态地貌和自然风光的吸引力，整合三点即可。
4. 第四题分析提及考察报告和小说的作用，从内容、结构两个维度作答：内容上交代自己对阿里心生向往的缘起，结构上为后文写自己踏入阿里的熟悉亲切感做铺垫，同时还能起到丰富文章内容的效果。
5. 第五题对比两篇游记的创作主题差异，分别对应两篇文章的核心表达：《在长江源头各拉丹冬》写自身不适是为了反衬高原的壮美伟力，凸显对自然的敬畏；本文不写病痛，是为了完全聚焦于自己对阿里纯粹的向往与虔诚，突出面对荒原的独特心境。
【解析】
1. 定位对应段落提取信息：
(1) 第4段作者眺望羊卓雍措时明确写出“那种纯粹的色彩和宁静的感觉，是如此的赏心悦目”，直接提取该感受即可。
(2) 第5段作者在江孜宗山城堡处游览，核心所见是“像密集的道具一样的藏式民居”，提取核心景物即可。
(3) 第6段作者进入无人区时，直接点明“我激奋的心也随它的‘哐啷’声开进雨水和洪水侵蚀后又被太阳蒸干的荒滩”，提取体现心情的“激奋”即可。
(4) 第11段作者穿越阿里东部三县后，对当地自然地貌的整体感受是“逶迤而冷峻的高山，横卧着平静而神秘莫测的湖泊”，整合得到对应的感受即可。
2. (1) 该句运用环境描写+细节描写：“烛灯悠悠的夜”“长长而低矮的案桌”属于环境描写，交代了临行前和友人相聚的场景；“每一双眼睛都在等待着我说‘不去了’”属于细节描写，生动体现出友人对孤身赴阿里的“我”的关切，侧面烘托出“我”想要进入阿里的愿望早已根植于心、势不可挡。
(2) 该句运用比喻的修辞手法，将落在枯枝上的孤雀比作疲惫的流浪儿，生动形象地写出了孤雀漂泊无依、不知归处的状态，烘托出作者面对苍茫辽阔的青藏高原时，内心生出的寂寞苍凉之感。
3. 作者执念于阿里的原因可分为三层：①最初书本内容的吸引，考察报告和相关小说早已让阿里的形象深深印在作者脑海中，让作者心生向往；②踏入阿里土地后，作者感受到这片土地野性粗犷、苍劲忧伤的独特气质，生出如同回到故乡的强烈亲切感，和这片土地有独特的精神联结；③阿里多变的地貌、原生态的百态自然，有着别处没有的独特魅力，深深吸引着作者。
4. 作用可从三个角度分析：①内容上，交代了“我”对阿里念念不忘、执意前往的缘起：考察报告让“我”第一次认识到阿里的存在，相关的青藏高原小说进一步加深了“我”对阿里的情感；②结构上，为后文写“我”踏入阿里后，对这片陌生土地却格外熟悉亲切的感受做铺垫，逻辑更顺畅；③同时相关内容的引入丰富了文章的行文脉络，增强了内容的说服力，让作者的向往之情更有依据。
5. 两篇文章的创作主题差异：①《在长江源头各拉丹冬》中多次写自身身体不适，是为了用自身的脆弱体验反衬藏北高原的奇异壮美、磅礴伟力，在展现高原美景的同时，传递出作者对自然发自内心的惊叹与敬畏之情；②本文完全不提及自己经历的磨难与病痛，是为了剥离所有外在的苦难叙事，完全聚焦于自己对阿里纯粹的虔诚与向往，突出自己面对苍茫无人的荒原时，生出的孤独又和土地精神相连的独特心境。
【答案】
1.(1)纯粹、宁静、赏心悦目 (2)藏式民居 (3)激奋 (4)冷峻、平静、神秘莫测
2.(1)细节环境描写,写出了朋友们劝说“我”不要去阿里时的场景。“每一双眼睛都在等待着”的细节生动地写出了朋友们对“我”的关切,都希望“我”不要孤身一人去阿里。但“我”依然觉得西部荒野的大自然在“呼唤着我”,“我”去阿里的愿望非常强烈。
(2)比喻修辞手法的运用,生动形象地写出了孤雀的漂泊无依、无处为家,表达了“我”在面对苍茫的青藏高原时内心的寂寞苍凉。
3.作者对阿里的了解从书本到实地,书本中的描绘让作者心生神往。高原自然中的野性的粗犷、苍劲甚至忧伤都吸引着作者,使作者感觉到自己与这片土地的独特缘分——一跨进这片广袤就有一种回故乡的亲切感。阿里多变的地貌与原生态的自然风光吸引着作者。
4.交代了“我”对阿里念念不忘,强烈希望去阿里的原因。考察报告让“我”第一次认识了阿里;那部关于青藏高原的小说更是加深了“我”对阿里的情感,为下文写“我”对这里的熟悉亲切做了铺垫。同时作者引用这些内容,为自己的观点和看法提供了有力的论据,增强了说服力,丰富了文章内容。
5.《在长江源头各拉丹东》中,作者除了写高原美景,还多次写到自己身体不适,意在展现藏北高原奇异壮美景色的同时,也表达自己由心底涌出的惊叹和对自然的敬畏之情;本文作者丝毫不曾提及自己经历过的种种磨难病痛,意在表达自己对阿里的纯粹的虔诚与向往之情,以及面对苍茫荒原时内心的孤独寂寞之情。
【知识点】
游记内容梳理、文学作品语句赏析、文本主旨探究
【点评】
本题是典型的游记类现代文阅读题，考点设置由浅入深，从基础的文本信息筛选提取，到指定角度的语句赏析，再到作者情感原因探究、句段作用分析，最后延伸到同题材不同作品的对比阅读，层层递进，既考察学生的基础阅读能力，也引导学生深度理解不同文本的创作内核，区分不同游记的情感表达差异，对学生的文本解读能力有较好的检验效果。
【难度系数】
0.6