跨学科实践
探索恐龙的起源和进化
1. 涉及的跨学科知识

|涉及学科|相应内容|
| ---- | ---- |
|生物学|恐龙的起源和进化、恐龙的生活习性|
|地理|
地质年代、恐龙栖息地的气候特征|
|美术|绘图、版面设计、场景模型设计，设计并制作知识手册|
2. 目的要求
查阅并收集恐龙的起源和进化的相关资料，梳理恐龙的起源和进化历程。以恐龙知识手册、恐龙生活场景模型或科普短视频等形式展示成果。
3. 方法步骤
(1) 分组，查阅并收集资料。学生依据兴趣自由分组，确定组长来负责协调工作。分工收集恐龙的起源和进化的相关资料。
(2) 资料收集内容示例。恐龙起源和进化的科学证据；恐龙起源的相关假说；恐龙进化的阶段划分；恐龙的祖先和近亲；恐龙的生物学特征，如分类地位、身体结构特点、生活习性等；恐龙生活的地质和环境背景，包括恐龙出现的地质年代特征，以及当时地球的气候类型、地形地貌、植被分布情况等；恐龙灭绝的相关假说以及恐龙灭绝对生态系统和后续生物进化的影响。
(3) 资料整理与研讨。小组成员定期交流，共同整理收集的资料，运用思维导图梳理知识框架，筛选关键信息，深入分析关于恐龙的起源、进化和灭绝的假说、历程及影响因素。
(4) 成果设计和制作。以多样化的成果形式，展示整理的资料和研讨成果，如恐龙知识手册、恐龙生活场景模型、科普短视频等。
4. 成果展示
各小组依次汇报成果，讲解创作思路，展示作品，并将作品拍照后粘贴在下方展示栏中。其他小组同学和教师进行提问与评价，共同交流学习。展示小组收集评价并尝试改进作品。
【评价要点】
①知识准确：展示成果中关于恐龙的信息准确，引用的科学证据和假说来源可靠。
②资料丰富：展示成果中涵盖资料收集内容示例中的多个方面，对恐龙的起源和进化相关资料的挖掘有一定深度。
③成果创新：成果形式或内容有一定创意，如知识手册的排版新颖、生活场景模型的视角独特、科普短视频的表现手法创新等。
④展示效果：展示成果时讲解清晰，能准确传达核心内容，解答疑问及时有效。

5. 实践反思
(1) 本次实践活动各小组的展示成果中，哪些科学证据令你印象深刻？

(2) 经过本次实践活动，你在依据科学证据进行分析推测方面有哪些进步？

(1) 示例：我对始祖鸟化石（兼具爬行动物与鸟类的特征，为恐龙向鸟类演化提供了关键证据）、地层中铱元素的异常富集（为小行星撞击导致恐龙灭绝的假说提供了重要依据）这些科学证据印象深刻，它们能直观地佐证恐龙进化与灭绝的相关科学假说。
(2) 示例：之前我对生物进化相关问题的推测较为主观，经过本次实践，我学会了先收集、筛选可靠的科学证据（如化石资料、地质环境数据等），再基于证据梳理恐龙起源、进化与灭绝的逻辑，能够更严谨地依据科学证据进行分析推测，也能清晰区分科学假说与主观猜想的差异。

本题为开放性实践反思题，需结合本次跨学科实践中接触到的恐龙相关科学证据，以及自身在依托科学证据进行分析推测方面的实际成长作答，作答内容需贴合八年级生物进化相关知识范畴。