1. 圈出错别字，并把改正后的词语写在横线上。
(1) 倒霉 书藉 倾覆 忧伤
(2) 控制 代款 挑剔 仿御

1. (1)书籍 倾覆 (2)贷款 防御

【分析】
这道题属于字形辨析类基础题，解题时我们可以逐个排查每组给出的词语，结合词语的含义判断用字是否准确：首先通读第一组的四个词语，逐一核对每个字的规范写法，找出不符合词义的错字进行改正；再用同样的方法排查第二组的四个词语，结合形近字的形旁表意规律，比如和书本相关的字多为竹字头、和钱财相关的字多为贝字旁，就能快速定位错字，完成改正。
【解析】
(1) 逐一核查第一组词语：“倒霉”“倾覆”“忧伤”的书写均符合规范，只有“书藉”存在错别字：“藉”为草字头，多用于表示慰藉、杂乱的含义，和书本类物品相关的字应使用竹字头的“籍”，因此改正后的正确词语为“书籍”。
(2) 逐一核查第二组词语：“控制”“挑剔”的书写均符合规范，“代款”存在错别字：“代”表示替代、代理的含义，和资金借贷相关的字应使用贝字旁的“贷”，改正后为“贷款”；“仿御”存在错别字：“仿”表示模仿、仿照的含义，表达防备抵御含义的词语正确写法为“防御”。
【答案】
(1)书籍 (2)贷款 防御
【知识点】
字形辨析，易错字书写
【点评】
这是小学语文中非常基础的字形考察题，涉及的都是课文中出现的高频易错词语，重点考察学生对形近字的区分能力，记忆这类字词时可以结合形旁表意的规律，能大幅降低写错的概率。
【难度系数】
0.8

2. 读句子，根据拼音写词语。
强者之路，必定是一条荆棘之道。如果遇到未知的 kǒng jù()，就要有一往无前的勇气；如果身陷 qī liáng()困苦的境地，就要有走出 kùn jìng()的智慧；如果受到流言的 qīn xí()，就要有 lǐ zhì()的判断，才能保持 xīn píng qì hé()的状态。

2. 恐惧 凄凉 困境 侵袭 理智 心平气和

【分析】
拿到这类根据拼音写词语的题目，首先第一步要通读整个语段，把握整段话的核心表意，明确每个填空所在分句的语境含义；第二步准确拼读给出的拼音，结合上下文的语义筛选出适配的词语；第三步写完所有词语后代入语段通读校验，确认语义通顺，同时核对每个字的字形，避免出现同音字误用、笔画漏写的错误，比如描述遇到未知事物产生的情绪，拼读kǒng jù就可以对应出“恐惧”，后续的空都可以按照这个逻辑逐个匹配。
【解析】
我们结合语境和拼音逐一推导对应词语：
1. 拼读拼音kǒng jù，对应未知事物带来的情绪，得到词语：恐惧；
2. 拼读拼音qī liáng，用来修饰困苦的境地，得到词语：凄凉；
3. 拼读拼音kùn jìng，对应需要靠智慧走出的处境，得到词语：困境；
4. 拼读拼音qīn xí，对应流言带来的侵扰伤害，得到词语：侵袭；
5. 拼读拼音lǐ zhì，用来修饰判断的属性，得到词语：理智；
6. 拼读拼音xīn píng qì hé，对应人平和的状态，得到成语：心平气和。
书写时注意区分易错字偏旁，比如“惧”是竖心旁，不要误写为“具”，“凄”是两点水旁，不要漏写笔画。
【答案】
恐惧 凄凉 困境 侵袭 理智 心平气和
【知识点】
看拼音写汉字、语境辨词、常用词语积累
【点评】
本题把词语考察融入励志主题的语段中，跳出了孤立考词语的模式，既考查学生拼音认读的基础能力，也引导学生结合上下文语义确定正确词语，强化对词语含义的理解，同时也能提醒学生日常积累词语时要关注字形细节，减少错别字问题。
【难度系数】
0.9

3. 课文节选部分主要介绍了鲁滨逊流落荒岛之后发生的事情。他遇到了哪些困难？又是如何一一克服的？填一填。

根据这一表格，我推测节选部分的内容应该是梗概中的第()自然段至第()自然段。

3.
| 遇到的困难 | 克服困难的办法 |
| ---- | ---- |
| 没法估算时间 | 用刀刻痕记录时间 |
| 缺乏物资 | 上船搜罗各种东西 |
| 没有住所 | 山坡上搭帐篷 |
| 内心沮丧、孤独 | 列出幸与不幸 |
第( 3 )自然段至第( 4 )自然段。

【分析】
这道题需要结合课内所学的《鲁滨逊漂流记（节选）》的梗概内容梳理情节：首先对照已给出的示例，先对应“缺乏物资”的困难，回忆鲁滨逊刚流落荒岛时返回失事船只搜寻可用物资的相关情节；接着补充他遇到的其余典型生存困境，对应找出对应的解决办法；最后再对照梗概的段落划分，定位这些求生内容对应的段落序号，就可以完成全部填空。
【解析】
1. 填写“缺乏物资”对应的解决办法：鲁滨逊刚流落荒岛时没有足够的生存物资，他冒险返回失事的船只，搜罗船上剩余的工具、食物等各类生存物资，因此对应填写“上船搜罗各种东西”。
2. 补充第三组内容：流落荒岛后没有安全的安身之处，他选择在地势合适、便于避险的山坡上搭建帐篷作为居所，因此遇到的困难填“没有住所”，克服困难的办法填“山坡上搭帐篷”。
3. 补充第四组内容：孤身被困荒岛，鲁滨逊很容易陷入沮丧、孤独的负面情绪，他通过把当下的处境分作幸与不幸两部分逐一罗列，辩证理性看待现状、调整消极心态，因此遇到的困难填“内心沮丧、孤独”，克服困难的办法填“列出幸与不幸”。
4. 定位段落：上述所有荒岛求生、克服困难的内容，对应梗概中的第3自然段至第4自然段。
【答案】
| 遇到的困难 | 克服困难的办法 |
| ---- | ---- |
| 没法估算时间 | 用刀刻痕记录时间 |
| 缺乏物资 | 上船搜罗各种东西 |
| 没有住所 | 山坡上搭帐篷 |
| 内心沮丧、孤独 | 列出幸与不幸 |
第( 3 )自然段至第( 4 )自然段。
【知识点】
名著情节梳理，鲁滨逊漂流记
【点评】
本题是课内名著阅读的基础题型，引导学生梳理鲁滨逊流落荒岛后的求生脉络，理清人物面对困境时的应对逻辑，既考察学生对课文内容的熟悉程度，也能帮助学生直观感受鲁滨逊理智、坚韧的人物特质。
【难度系数】
0.7

4. 卢梭曾说：“每个成长中的青少年，尤其是男孩子，都应该读读《鲁滨逊漂流记》。”联系你的阅读体验，说说推荐青少年阅读这本书的理由。

① 书中主人公鲁滨逊流落荒岛后，在孤立无援、物资极度匮乏的绝境下没有消沉退缩，反而靠自己的智慧、勤劳和顽强的毅力克服了重重困难，在荒岛上生存了二十多年，他积极乐观、不畏艰险的品质能给青少年带来正向引导，帮助我们在成长过程中遇到挫折时学会直面困难、不轻易放弃。② 书中精彩的荒岛求生情节既充满趣味性，也能帮我们开阔眼界，培养独立思考、动手解决实际问题的意识，很适合青少年阅读。

本题考查对《鲁滨逊漂流记》人物形象与主题的理解，结合课文节选内容中鲁滨逊面对困境的相关表现，联系青少年成长的实际需求，从人物精神的正向引导作用、内容的成长价值等角度梳理理由即可，表述贴合自身阅读体验、符合六年级学生认知水平即可。