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一、用修改符号修改下面的语段。（有1处错别字，1处标点符号使用不当，1处语病）
得知学校图书馆新买了许多书藉，我高兴极了。从那以后，我经常去看书。读了这些书，我的作文水平有了显著的改善，成绩也有了明显的进步。为此，妈妈奖励我一本“西游记”，还说它是中国古典四大名著之一。
得知学校图书馆新买了许多书藉，我高兴极了。从那以后，我经常去看书。读了这些书，我的作文水平有了显著的改善，成绩也有了明显的进步。为此，妈妈奖励我一本“西游记”，还说它是中国古典四大名著之一。
答案
修改后的完整语段：得知学校图书馆新买了许多书籍，我高兴极了。从那以后，我经常去看书。读了这些书，我的作文水平有了显著的提高，成绩也有了明显的进步。为此，妈妈奖励我一本《西游记》，还说它是中国古典四大名著之一。
三处修改操作：①用改正符号把“书藉”的“藉”改为“籍”；②用改正符号把“显著的改善”里的“改善”改为“提高”；③用改正符号把“西游记”外侧的双引号改为书名号。
三处修改操作：①用改正符号把“书藉”的“藉”改为“籍”；②用改正符号把“显著的改善”里的“改善”改为“提高”；③用改正符号把“西游记”外侧的双引号改为书名号。
解析
我们逐处定位对应错误，结合修改符号的使用规则修改：1. 错别字定位：“书藉”的“藉”是错字，和书本相关的正确字形为竹字头的“籍”，使用改正符号将“藉”替换为“籍”。2. 语病定位：“我的作文水平有了显著的改善”属于动宾搭配不当，“水平”不能和“改善”搭配，使用改正符号将“改善”替换为“提高”。3. 标点错误定位：《西游记》是正式书名，不能用双引号标注，使用改正符号把标注“西游记”的双引号替换为书名号。
二、为下列句子中的省略号选择正确的用法。（填字母）
A. 表示列举的省略
B. 表示说话断断续续
C. 表示重复词语的省略
D. 表示语意未尽
1. 最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。 （）
2. “奥尔加·伊万诺夫娜，我……我想起了自己的发现……” （）
3. 几十分钟的时间内，我想了很多，很多…… （）
A. 表示列举的省略
B. 表示说话断断续续
C. 表示重复词语的省略
D. 表示语意未尽
1. 最开始是草履虫，后来是鱼，是青蛙，是猴子……所有这些知识，等你们升入高年级，上课时老师都会给你们讲解。 （）
2. “奥尔加·伊万诺夫娜，我……我想起了自己的发现……” （）
3. 几十分钟的时间内，我想了很多，很多…… （）
答案
1.A 2.B 3.D
解析
我们结合每个句子的语境逐一判断省略号的用法：
1. 第一句中前面列举了生物进化过程中的草履虫、鱼、青蛙、猴子等例子，省略号表示还有其余没列举完的相关内容，属于列举的省略。
2. 第二句是人物的话语，说话人情绪紧张迟疑，语句卡顿不连贯，省略号表示说话断断续续。
3. 第三句中“我想了很多，很多”之后的省略号，代表人物还有大量未表述出来的思绪，没有把所有想法都说完，属于语意未尽。
1. 第一句中前面列举了生物进化过程中的草履虫、鱼、青蛙、猴子等例子，省略号表示还有其余没列举完的相关内容，属于列举的省略。
2. 第二句是人物的话语，说话人情绪紧张迟疑，语句卡顿不连贯，省略号表示说话断断续续。
3. 第三句中“我想了很多，很多”之后的省略号，代表人物还有大量未表述出来的思绪，没有把所有想法都说完，属于语意未尽。
三、阅读短文，回答问题。
老藤椅
金波
①婷婷在帮妈妈清理杂物的时候，扔掉了那把老藤椅。它真的太老了，是外祖母用了很久很久的老家具。
②婷婷在刚有记忆的时候，就记住了家里有这么一把老藤椅。她还记得外祖母坐在椅子上，自己则坐在外祖母的怀里，听外祖母用浓重的乡音讲故事、唱歌谣。外祖母去世后，它变成了妈妈的专属座位。
③在以后的日子里，婷婷从小学升入中学，老藤椅修了一次又一次。妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。
④前年夏天，老藤椅老得发出了吱吱扭扭的叹息声，妈妈请来了一位老工匠，他用了一整天的时间，拆掉了原来的那些布条儿、线绳儿，换上了新的藤条儿，老藤椅焕然一新。可高额的修理费超出了婷婷的想象，婷婷惊叫道：“这么高的修理费，几乎可以再买一把新藤椅了。”但是，妈妈二话没说，付清了修理费。
⑤那一夜，妈妈坐在老藤椅上，安详地读书、看电视。爸爸说，看妈妈那表情，比买了新沙发还高兴。
⑥婷婷到过许多同学的家，他们家里的家具都在不断更新。这几年，婷婷家里也换了新家具。可是，她总觉得将这把老藤椅与这些新家具放在一起看着不协调，就像在一座座美轮美奂的新楼群里，还藏着一所旧房子。
⑦今天家里大扫除、大清理的时候，婷婷趁妈妈不在家，自作主张地把老藤椅扔掉了。
⑧现在，妈妈知道了女儿擅自扔掉了她的老藤椅，竟急得不知所措。她都来不及发脾气，就跑到楼下的垃圾站去找那把老藤椅。
⑨啊，妈妈看见一个小女孩，把老藤椅搬到树荫下，正坐在椅子上看一本画报。
⑩小女孩见妈妈走到她面前，微笑地看着她，说：“坐在这把藤椅上，就像奶奶抱着我。”妈妈听了小女孩的话，笑得很甜。
⑪此刻，婷婷已经站在妈妈身边，也听到了小女孩的话。她忽然感悟到了妈妈为什么如此珍爱这把老藤椅。
⑫那天，婷婷把老藤椅擦拭干净，帮妈妈把它搬回了家。
（选自《和树谈心》，有删改）
1. 短文围绕“老藤椅”都写了什么事？请根据提示用一个合适的字概括。
2. 文中画横线的句子是对妈妈的描写，从中可以体会到。
3. 短文感情真挚，动人心弦。文中哪句话让你感触很深，用波浪线画出来并将你的感受写在下面的横线上。
老藤椅
金波
①婷婷在帮妈妈清理杂物的时候，扔掉了那把老藤椅。它真的太老了，是外祖母用了很久很久的老家具。
②婷婷在刚有记忆的时候，就记住了家里有这么一把老藤椅。她还记得外祖母坐在椅子上，自己则坐在外祖母的怀里，听外祖母用浓重的乡音讲故事、唱歌谣。外祖母去世后，它变成了妈妈的专属座位。
③在以后的日子里，婷婷从小学升入中学，老藤椅修了一次又一次。妈妈修得很认真，用布条儿缠，用线绳儿绑。
④前年夏天，老藤椅老得发出了吱吱扭扭的叹息声，妈妈请来了一位老工匠，他用了一整天的时间，拆掉了原来的那些布条儿、线绳儿，换上了新的藤条儿，老藤椅焕然一新。可高额的修理费超出了婷婷的想象，婷婷惊叫道：“这么高的修理费，几乎可以再买一把新藤椅了。”但是，妈妈二话没说，付清了修理费。
⑤那一夜，妈妈坐在老藤椅上，安详地读书、看电视。爸爸说，看妈妈那表情，比买了新沙发还高兴。
⑥婷婷到过许多同学的家，他们家里的家具都在不断更新。这几年，婷婷家里也换了新家具。可是，她总觉得将这把老藤椅与这些新家具放在一起看着不协调，就像在一座座美轮美奂的新楼群里，还藏着一所旧房子。
⑦今天家里大扫除、大清理的时候，婷婷趁妈妈不在家，自作主张地把老藤椅扔掉了。
⑧现在，妈妈知道了女儿擅自扔掉了她的老藤椅，竟急得不知所措。她都来不及发脾气，就跑到楼下的垃圾站去找那把老藤椅。
⑨啊，妈妈看见一个小女孩，把老藤椅搬到树荫下，正坐在椅子上看一本画报。
⑩小女孩见妈妈走到她面前，微笑地看着她，说：“坐在这把藤椅上，就像奶奶抱着我。”妈妈听了小女孩的话，笑得很甜。
⑪此刻，婷婷已经站在妈妈身边，也听到了小女孩的话。她忽然感悟到了妈妈为什么如此珍爱这把老藤椅。
⑫那天，婷婷把老藤椅擦拭干净，帮妈妈把它搬回了家。
（选自《和树谈心》，有删改）
1. 短文围绕“老藤椅”都写了什么事？请根据提示用一个合适的字概括。
2. 文中画横线的句子是对妈妈的描写，从中可以体会到。
3. 短文感情真挚，动人心弦。文中哪句话让你感触很深，用波浪线画出来并将你的感受写在下面的横线上。
答案
1. 修、扔、找
2. 动作；妈妈对老藤椅的无比珍视，老藤椅寄托着妈妈对外祖母深切的怀念
3. 示例：画出的句子：坐在这把藤椅上，就像奶奶抱着我。
感受：老藤椅早已不是普通的家具，它承载了几代人关于亲人的温暖记忆，藏着跨越时间的浓浓爱意，这份柔软的温情非常动人。
2. 动作；妈妈对老藤椅的无比珍视，老藤椅寄托着妈妈对外祖母深切的怀念
3. 示例：画出的句子：坐在这把藤椅上，就像奶奶抱着我。
感受：老藤椅早已不是普通的家具，它承载了几代人关于亲人的温暖记忆，藏着跨越时间的浓浓爱意，这份柔软的温情非常动人。
解析
1. 本题考查梳理文章情节脉络的能力，通读全文按照故事发展顺序，提炼出对应人物和老藤椅相关的单字动作即可。
2. 本题考查人物描写手法的判断与情感体悟，结合文章对应语句判断描写类型，联系上下文分析语句背后蕴含的人物情感。
3. 本题考查文本语句赏析能力，选择自己感触最深的语句，结合文章“旧物承载亲情回忆”的核心主旨写出真实合理的感受即可。
2. 本题考查人物描写手法的判断与情感体悟，结合文章对应语句判断描写类型，联系上下文分析语句背后蕴含的人物情感。
3. 本题考查文本语句赏析能力，选择自己感触最深的语句，结合文章“旧物承载亲情回忆”的核心主旨写出真实合理的感受即可。
