1 在下面的“”里填上恰当的标点符号。
加拿大安大略省议会于2017年10月通过有关设立南京大屠杀纪念日的动议美国圣迭戈市的图书馆举办活动，为民众讲述南京大屠杀史实加利福尼亚州街头不久前落成的美国医生罗伯特·威尔逊的纪念碑前摆满鲜花东京审判时，他是南京大屠杀的第一位证人在日本，由高中和大学老师组成的研究会建议将南京大屠杀等词语列入教科书历史，不可能被忘却

依次填入的标点为：“ ” ； ； —— ； “ ” …… ！

我们结合标点的用法逐一判断：
1. 第一、二空：“设立南京大屠杀纪念日”是安大略省议会议案的特定内容，属于特定称谓，前后用双引号。
2. 第三、四、六空：前后内容分别是不同国家、地区正视南京大屠杀历史的并列独立事件，属于并列的大分句，分句之间用分号分隔。
3. 第五空：后文是对前文纪念碑主人身份的补充解释说明，此处使用破折号。
4. 第七、八空：“南京大屠杀”是需要着重强调的特定历史事件称谓，前后用双引号。
5. 第九空：前文列举了多地的相关正义行动，此处表示同类事例列举未尽，使用省略号。
6. 第十空：语句抒发了历史不容篡改、不会被忘却的坚定态度，语气强烈，句末使用感叹号。

2 课文第3段“那些人以丑态百出的表演，妄图辱没人类的良知”一句中，“表演”的含义是。

讽刺日本右翼势力歪曲历史、否认南京大屠杀史实、美化侵略罪行的种种虚伪拙劣的丑恶行径

本题考查课文重点词语的语境含义，结合《国行公祭，为佑世界和平》的上下文语境，这里的“表演”属于贬义词的活用，不再指普通的艺术演出，用来讽刺日本右翼势力的相关丑恶行径，饱含作者的批判与鄙夷态度。

3 下列对课文结构的划分，正确的一项是（）

A.①//②③④⑤//⑥
B.①//②③④//⑤⑥
C.①//②③//④⑤⑥
D.①②//③④⑤//⑥

A

梳理《国行公祭，为佑世界和平》的行文逻辑：1. 第①段为第一部分，开篇点明国行公祭的举办事实，引出论述核心。2. 第②-⑤段为第二部分，是文章主体，依次从揭露南京大屠杀暴行、批驳日本右翼否认历史的行径、阐述国际社会公认历史事实、表明中国维护和平的立场四个层面展开论述。3. 第⑥段为第三部分，总结全文升华主旨，点明国行公祭守护世界和平的核心意义。对应划分符合该逻辑的是A选项。

4 请分析课文第3段段首“但”字的表达作用。

①内容上形成转折，承接上文全世界正义力量守护南京大屠杀历史真相的内容，转而引出对日本右翼势力否认侵略史实的恶劣行径的批判；②通过前后内容的强烈反差，凸显出当前捍卫历史、守护和平的斗争仍十分严峻，也让文章的立场态度更鲜明，论述更有张力，强化了文章的现实针对性。

“但”是表转折的连词，它承接前文第二段的内容：前文已经论述了全世界所有爱好和平与正义的力量，都在以不同方式铭记南京大屠杀历史、守护历史真相。这个“但”字笔锋一转，引出下文对日本右翼势力妄图篡改侵略历史、否认南京大屠杀史实的恶劣行径的揭露与批判，前后内容形成鲜明反差，既凸显出当下捍卫历史真相、维护和平的事业仍然面临严峻挑战，也让文章的论述逻辑更具张力，作者的批判立场表达得更加鲜明突出。