1. 物体所含的多少叫作质量。一把铁锤比一根铁钉所含的铁（选填“多”或“少”），它们的质量（选填“相同”或“不同”）；1 kg铁和1 kg棉花所含物质的多少（选填“相同”或“不同”）。

1. 物质 多 不同 相同

【分析】
本题考查质量的基本概念，解题时需牢记质量的定义，结合具体实例分析物体所含物质的量，进而判断质量的关系。首先明确质量的定义，再对比铁锤与铁钉、1kg铁与1kg棉花的物质含量，得出对应结论。
【解析】
1. 质量的定义：物体所含物质的多少叫作质量，故第一空填“物质”；
2. 铁锤和铁钉都由铁组成，铁锤体积更大，所含铁这种物质更多，因此第二空填“多”；
3. 由于铁锤比铁钉所含铁多，所以它们的质量不同，第三空填“不同”；
4. 1kg铁和1kg棉花的质量均为1kg，因此所含物质的多少相同，第四空填“相同”。
【答案】
物质 多 不同 相同
【知识点】
质量的概念
【点评】
本题是对质量基础概念的直接考查，结合常见实例区分物质多少与质量的关系，属于物理基础题，难度较低。
【难度系数】
0.9

2. 给下列数值添上适当的单位。
(1)一名中学生的质量约为50 。
(2)一个苹果的质量约为120 。
(3)一本物理课本的质量约为250 。
(4)一头大象的质量约为6 。
(5)一枚鸡蛋的质量约为50 。
(6)一枚大头针的质量约为80 。

2. (1)kg (2)g (3)g (4)t (5)g (6)mg

【分析】
要给常见物体的质量选择合适单位，需先明确质量常用单位（t、kg、g、mg）的大小关系，再结合生活中对应物体的实际质量估测：1t=1000kg，1kg=1000g，1g=1000mg，再匹配各物体的质量数值。
【解析】
(1) 中学生的质量约为100斤，1斤=0.5kg，故50kg符合实际；
(2) 一个苹果的质量约为2两，1两=50g，故120g符合实际；
(3) 一本物理课本的质量约为半斤，即250g，符合实际；
(4) 大象是大型动物，质量极大，用吨作单位，约6t；
(5) 一枚鸡蛋的质量约为1两，即50g，符合实际；
(6) 大头针质量极轻，用毫克作单位，约80mg。
【答案】
(1)kg (2)g (3)g (4)t (5)g (6)mg
【知识点】
质量单位的实际应用、质量单位换算
【点评】
本题考查对常见物体质量的估测，需结合生活经验和质量单位的大小判断，属于基础题，难度较低。
【难度系数】
0.8

3.（教材素材题）冰块熔化成水，物质的状态发生了变化，其质量；将泥团捏成小动物，物体的形状发生了变化，其质量；冰墩墩被航天员带到太空后，其质量（前三空均选填“变大”“变小”或“不变”）。由此说明物体的质量不随物体的、和的变化而变化。

3. 不变 不变 不变 物态 形状 位置

【分析】首先明确质量的定义：质量是物体所含物质的多少，是物体本身的一种固有属性，它不随物体的状态、形状、位置的改变而变化。接下来分析题目中的三个场景：1.冰块熔化成水，仅状态从固态变为液态，所含物质的总量没有改变，因此质量不变；2.泥团捏成小动物，仅形状发生变化，所含物质的总量不变，质量不变；3.冰墩墩被带到太空，仅所处位置改变，所含物质的总量不变，质量不变。由此可总结出质量不随物态、形状、位置的变化而变化。
【解析】根据质量的固有属性：质量是物体所含物质的多少，与物体的状态、形状、所处空间位置无关。冰块熔化为水，状态改变，所含物质的多少未变，故质量不变；泥团被捏成小动物，形状改变，所含物质的多少未变，故质量不变；冰墩墩被带到太空，位置改变，所含物质的多少未变，故质量不变。因此，物体的质量不随物态、形状、位置的变化而变化。
【答案】不变 不变 不变 物态 形状 位置
【知识点】质量的属性、质量的影响因素
【点评】本题为教材基础素材题，直接考查质量是物体固有属性的基本概念，属于对核心知识点的直接应用，难度较低，适合巩固基础。
【难度系数】0.8

4. 有关天平的使用,下列说法不正确的是 ()

A.称量前,应先估计被测物体的质量,避免超过天平的称量
B.在称量物体的质量时,向右移动游码相当于向右盘中加小砝码
C.在称量过程中,通过加减砝码后发现指针指在分度盘左侧,此时应该向右调节平衡螺母
D.称量物体质量时,通过加减砝码后横梁仍然左端下沉,此时应向右移动游码

4. C

【分析】
要判断天平使用的说法是否正确，需明确天平的使用规则：称量前要估计被测物体质量，避免超量程；称量过程中不能调节平衡螺母，只能通过加减砝码或移动游码使横梁平衡，且游码移动相当于向右盘加小砝码。逐一分析选项即可得出答案。
【解析】
选项A：称量前估计被测物体质量，避免超过天平称量，防止损坏天平，说法正确。
选项B：游码的设计原理是，向右移动游码时，相当于向右盘中添加小砝码，说法正确。
选项C：称量过程中，不能调节平衡螺母，平衡螺母仅在称量前调节天平平衡时使用，称量时应通过加减砝码或移动游码调节，该说法错误。
选项D：加减砝码后横梁左端下沉，说明右盘砝码总质量不足，此时应向右移动游码（相当于加小砝码），说法正确。
综上，不正确的说法是选项C。
【答案】
C
【知识点】
天平的使用，质量的测量
【点评】
本题考查天平的基本使用规则，核心是区分称量前与称量过程中调节平衡的方法，属于基础题，需准确记忆规则细节。
【难度系数】
0.7

5. 在“用天平测量石块的质量”实验中，某同学的实验步骤如下：

(1)将天平取出，放置在桌面上。
(2)如图6-1-1甲所示，调天平平衡时，应该先调节（选填“平衡螺母”或“游码”）；然后向（选填“左”或“右”）调节（选填“平衡螺母”或“游码”）使指针对准分度盘的中央刻度线。
(3)称量物体时，应将待测的石块放在天平的盘，向天平的盘加减砝码，并移动游码，直至天平平衡。
(4)本次测量中，天平平衡时，游码位置和盘中砝码的情况如图乙所示，则该石块的质量是g。

5. (1)水平 (2)游码 右 平衡螺母 (3)左 右 (4)30.6

【分析】
本题考查天平的正确使用方法，解题时需回忆天平的使用步骤：首先将天平放置在水平桌面；调平前先将游码移至标尺左端零刻度线处，再调节平衡螺母使天平平衡；称量时遵循“左物右码”原则，物体质量为砝码总质量与游码对应刻度值之和，据此逐一解答各问题。
【解析】
(1) 使用天平测量前，需将天平放置在水平桌面上，确保天平底座水平，保证测量准确。
(2) 调节天平平衡时，第一步应先将游码移到标尺左端的零刻度线处，即先调节游码；图甲中指针偏向分度盘左侧，说明天平左侧较重，因此应向右调节平衡螺母，直至指针对准分度盘的中央刻度线。
(3) 称量物体时，遵循“左物右码”的原则，将待测石块放在天平的左盘，向天平的右盘加减砝码，并移动游码，直至天平平衡。
(4) 石块的质量等于砝码总质量与游码对应刻度值之和。由图乙可知，砝码总质量为20g+10g=30g，游码对应刻度值为0.6g，因此石块的质量为30g+0.6g=30.6g。
【答案】
5. (1)水平 (2)游码 右 平衡螺母 (3)左 右 (4)30.6
【知识点】
天平的使用，质量的测量
【点评】
本题是天平使用的基础实验题，考查天平调平、称量的基本操作和质量计算，是初中物理实验的重点内容，需牢记操作规范。
【难度系数】
0.7

6. 用托盘天平测出一枚邮票的质量，下列做法中最合理的是 （）

A.把一枚邮票放在托盘天平上称量
B.先测出一枚邮票和一螺母的总质量，再减去螺母的质量
C.先测出200枚邮票的总质量，再除以200
D.先测出200枚邮票的总质量，再加一枚邮票测出201枚邮票的总质量，求其差就是一枚邮票的质量

6. C

【分析】要测量一枚邮票的质量，由于一枚邮票的质量远小于托盘天平的分度值，无法直接准确测量，因此需采用累积法（测多算少法），通过测量多个相同微小物体的总质量来计算单个物体的质量，需判断各选项是否符合该方法的合理应用。
【解析】A选项：一枚邮票质量太小，小于天平的分度值，直接称量无法得到准确结果，不合理；B选项：一枚邮票与螺母的总质量和螺母质量的差值为邮票质量，但天平无法区分这两个质量的微小差异，测量误差极大，不合理；C选项：200枚邮票的总质量较大，可被天平准确测量，再除以200即可得到一枚邮票的质量，是累积法的正确应用，合理；D选项：201枚与200枚邮票的质量差为一枚邮票的质量，但天平无法准确测出该微小差值，误差过大，不合理。
【答案】C
【知识点】质量的测量、累积法
【点评】本题考查微小质量的测量方法，核心是掌握累积法的原理，即通过测多算少减小测量误差，避免直接测量微小量的局限性。
【难度系数】0.6

7. 某同学想用托盘天平测量烧杯中水的质量。操作如下:①测量出烧杯的质量是$m_1$;②把水倒入烧杯,测量出烧杯和水的总质量是$m_2$;③计算烧杯中水的质量$m$。下列分析错误的是 ()

A.烧杯中水的质量$m=m_2 - m_1$
B.按①②③的顺序进行测量,测量更准确一些
C.按②①③的顺序进行测量,测出水的质量偏大
D.按②①③的顺序进行测量,为减小测量误差,将杯中的水擦干后,再测量烧杯的质量

7. C

【分析】
要解决这道题，需明确托盘天平测量液体质量的原理：液体质量等于容器和液体的总质量减去空容器的质量。需分析不同测量顺序带来的误差，判断各选项的正误。
【解析】
1. 选项A：水的质量是烧杯和水的总质量减去空烧杯的质量，即$ m = m_2 - m_1 $，该选项正确。
2. 选项B：按①②③的顺序测量，先测空烧杯质量，再测烧杯和水的总质量，避免了烧杯内壁残留水对空烧杯质量测量的影响，测量更准确，该选项正确。
3. 选项C：若按②①③的顺序测量，先测烧杯和水的总质量，再测空烧杯质量时，烧杯内壁会残留部分水，导致测得的空烧杯质量$ m_1 $偏大，因此计算出的水的质量$ m = m_2 - m_1 $会偏小，而非偏大，该选项错误。
4. 选项D：按②①③的顺序测量时，将杯中的水擦干后再测烧杯质量，可消除残留水的影响，减小测量误差，该选项正确。
【答案】
C
【知识点】
质量的测量；托盘天平的使用
【点评】
本题考查托盘天平测量液体质量的操作及误差分析，核心是理解不同测量顺序下残留液体对测量结果的影响，需掌握正确的测量方法和误差分析思路。
【难度系数】
0.5