那一段泥泞的路
任大霖 著
那真是一段泥泞的路哟！
坑坑洼洼，积水没踝，沟沟槽槽，烂泥如浆。踩下去，不是把鞋子吸住，就是把足踝扭伤，稍一不慎，就会滑倒在地，弄个满身泥水。唉，这真是一段泥泞的路。居住在这个新村里的人，逢上雨天，谁不摇头叹息，能绕道的，哪怕多走上十几分钟路，也决不从这段百把米长的泥路上过。
我可没法绕道，上班得搭44路车，非从这段偏僻小道走过去不可。有什么办法呢？新建的居民区，能把房屋早点建起来就感激不尽了，周围的道路嘛，总得一段一段地铺啊！
老天帮忙，没完没了的黄梅雨，昨晚总算停了。早晨的阳光，从白云中射出，在蓝天上形成扇状的光柱。门外的水泥路都干了。心里一高兴，把那又笨重又潮湿的雨靴丢到了壁角，穿了双皮鞋就走。怪谁呢，偏偏忘掉了那段烂泥路。站在路口，进退两难，回家再穿那笨重的雨靴吧，可不愿意。咬咬牙，来个“三级跳”，拣那泥浆中突出的“小岛”，跨开大步，跳了过去，一步，两步，还没跳第三步，人就失去重心，哧溜，滑过去一尺多，又扭腰又挥手，挣扎了几乎30秒，才幸免于难。好险哪！这身半新的衣服总算保住了，皮鞋呢？早就面目全非，连裤腿上也沾满了泥浆。唉，倒霉！更糟的是，自己仍然站在泥泞中间，前面这段路，泥浆上泛着积水，水面上倒映着蓝天白云，加上粼粼的波光，多么“美丽”……
“哈哈……”一阵幸灾乐祸的笑声，从路边传来。抬头望去，只见一个十来岁的孩子，坐在堆得高高的水泥预制板上，看着我直乐。显然，我的狼狈处境刺激了他的笑神经。我十分恼火，只好从泥浆中拔出脚，跳到路边略为坚实的地方，准备走回头路。
“叔叔，干吗退回去呢？朝前走嘛，总有路的。”那孩子嚷道。
“调皮鬼，想叫我出洋相！”我没好气地咕叨着。
“叔叔，真的，这段路没什么可怕。我告诉你，朝这儿来，喏，你往路边的草丛上走……”孩子扔过来一个泥团，给我指路。
我看看草丛，觉得他说的有道理，便紧贴围墙，踩着野草，一步步走了过去。这时，孩子又扔过来一个泥团，叫道：“好，别朝前啦，踩着路当中那破木板，跳到路这边来！”我如法跳了过去。他又叫我贴着墙，从草丛上走，然后招呼我爬上了那一堆高高的预制板。这时，他指着前面说：“喏，你从预制板的那头跳下去，从碎石堆上走过去，绕过那个水坑，再在草丛里走几脚，不就到了那边水泥路面啦！”
我一看，他说的完全有理。照这么走法，虽得爬上跳下，可十分安全。想不到，这小家伙还真有点哥伦布式的天才呢！我转嗔为喜，边在水泥板上跺跺脚，好把皮鞋上的泥甩掉点，边打量着他。
这是一个典型的“顽童”，从头到脚，全糊满了稀脏的烂泥，敞开的灯芯绒外套里，没有衬衣，只有一件“海魂衫”，下身是一条揉皱的长裤，脚上的跑鞋是“前卖生姜，后卖鸭蛋”。要他去扮演一个电影里的“小瘪三”，是不用化装的。乱发底下的那双眼睛，却炯炯有神，相当秀气。他把书包当小凳，坐在那里，一本正经地揉搓着烂泥团，身旁已经放着几个人不像人、鬼不像鬼的东西，这自然是他的“作品”了。
“小朋友，怎么还不上学去？该迟到啦！”我怕他玩忘了时间，提醒他。新村小学升旗的音乐声早已响过了。
他没作声，张着嘴，吐着舌尖，正把一块像烘山芋似的泥团，往一个树桩似的东西上装，我估摸这又是一个雕像。
“上学去吧，迟到了可不好！”我又说。
孩子看看我，顽皮地说：“你自己快点走吧，迟到了扣你的奖金！”
“我猜，你是想逃学吧？”我拉拉他的耳朵，笑着说，“小心你爸爸把你的耳朵拉下来！”
孩子痒得吃吃笑着，躲开我的手，说：“当心，我把烂泥糊你的衣服！”说着，扬
起手来威胁我，我只好退避三舍。
我正要走，忽然那边路口传来一个奶声奶气的声音：“铁柱哥，铁柱哥，我找到你啦！”一个三四岁的娃娃，小脑袋光光的，赤着脚，蹒跚地走了过来。
“有什么事？”这位“雕塑家”问。
“你娘舅……叫你回去吃早饭，吃完了……帮他搬砖头去！”光头娃娃结结巴巴地说。
“我不去。你去对他说，我上学去了！”
可是小光头不走，看着水泥板上的“雕塑”，铁柱拿了一只给他：“喏，给你！快回去！”小光头捧着一个烂泥团，满意地走了。
我有点好奇，便又停下来问：“铁柱，早饭还没吃？”
铁柱束束腰带，满不在乎地说：“早饭？哼，昨天晚饭也没吃哪。不要紧，饿不死！”
“别贪玩了，快回家吃饭吧。”我劝他。
“不高兴！饿死也不给他去搬砖！”他倔强地说，眼睛里有点泪汪汪的。
我从拎包里掏出一个面包：“喏，给你，吃吧！吃了快上学去！”
孩子不接，我把面包搁在他身旁。“职业性”的好奇使我不忍离去。
“铁柱，你住在哪儿？”我用诚恳的语调问。
“喏，新村边上的棚户里。”他虽没吃我的面包，却比刚才友好多了。
“爸爸、妈妈在哪里做工？”
他摇摇头：“我没有爸爸、妈妈。”声音是凄婉的。
“这么说，你是跟娘舅住在一起。”我有点领悟他的处境了，“娘舅对你好吗？”
他不语，发狠地摔打着烂泥。
“你成绩怎样？”我又问。
“不好。”他干脆地回答，“我不喜欢读书。老师说我是害群之马，老师也不喜欢我。”
“这样可不好，应当听老师的话。”
“我不想读书了。我外公在无锡，他会做泥人。我想到他那儿去。我可以学做泥人嘛！”他又专心致志地玩起烂泥来。他的嘴抿得那么紧，我说不清他是一个
“顽童”,还是一个早熟的孤儿。
因为害怕真的要迟到,我走了。这一天,我心里一直惦记着这个孤独的孩子。不知道为什么,我久久地思索着:是他爸爸妈妈都死了,是他爸爸妈妈离了婚,还是……
傍晚,我回家的时候,照例又得经过这段泥泞的路。但是,使我奇怪的是:我发现在烂泥中间,已经铺上了一串碎砖。虽然很不整齐,只是每隔一步,在烂泥中垫着一块砖,供你落脚。然而就是这一行疏疏落落的“小岛”,已足可使人稳稳当当地渡过这段泥泞的路,到达“彼岸”。这是谁做的好事哟?
我正一步一步地走在砖路上,忽然从边上传来一个奶声奶气的声音:“叔叔,叔叔,铁柱哥……他要我给你……”
我一抬头,发现早上那个光头小娃娃,正坐在那堆水泥板上,伸出小手,像要给我什么似的。
“哦,是你,小光头,铁柱呢?”我问。
“铁柱哥……他走了,到他外公那里去了。”小光头费力地说着,“他只对我说的,他……不回来了。”
“不回来了?小光头,他家里到底是怎么回事?”
“他……娘舅……打他。”小光头结结巴巴地说不清,他实在太小了。
“他爸爸呢?妈妈呢?”我问。
小光头茫然地摇头,他也说不清。他只是把手里的东西交给我。这是两角钱,一张粮票,已经揉得破破烂烂了。
“这是怎么回事?”我奇怪地问。
“是铁柱哥……要我在这儿等你的……他说,是面包……”
“是面包?”我有点吃惊。“小光头,你知道,这路上的砖头是谁铺的?”
“是铁柱哥。”小光头说,“是他从娘舅那儿拿来的砖……铺了好久好久。他娘舅不知道,只有我知道!铺完,他就走了,到外公家去了……”
小光头说完,蹒跚地走了,而我攥着那两角钱和粮票,久久地站在小路中间。晚霞,倒映在积水上,一片光亮,而那泥水里的一块块砖头,就像一长串省略号,给我留下了无穷的遐想……
这事已过去一年了,小路,早已铺上了水泥。然而,一直到今天,每逢走过这一段路,我总是想到那孤独的孩子,想到他给我留下的那一长串无法解答的“省略号”……
阅读思考
文中的少年铁柱给你留下了怎样的印象？如果你的身边也有一名类似的小伙伴，你愿意和他做朋友吗？结合事例说说理由，并写下你们之间的温暖小故事。
别忘记继续计算你的阅读时间。

铁柱给我的印象：他外表看起来是满身泥污的顽皮孩子，实际是个内心透亮、善良热忱、倔强懂事的早熟孤儿。他熟悉泥泞小路的路况，主动给困在泥里的“我”指路，临走前还偷偷搬来碎砖铺在泥路上，方便所有过路的人；哪怕自己吃不饱饭，也不肯白拿“我”的面包，特意托小光头把买面包的两角钱和粮票还给“我”，明明身世孤苦被娘舅虐待、不被老师喜欢，却始终对旁人抱着满满的善意。
我非常愿意和他做朋友。理由：他哪怕身处糟糕的处境，也从来没有想着伤害捉弄别人，反而总想着给身边人行方便，待人特别真诚纯粹，是非常值得相交的小伙伴。
温暖小故事：我家老巷口也有一段下雨就满是烂泥的小路，我认识了和铁柱经历很像的小宇，他爸妈常年在外打工，跟着奶奶生活，总爱蹲在路边捏泥人。我每天上学都特意绕到巷口等他，把我带的热包子分他一半，拉着他一起去上学。下雨天我们俩就一起捡路边的碎瓦片，一点点铺在泥路的坑洼里，铺完路我们俩的裤腿全沾满了泥，看着路过的爷爷奶奶踩着我们铺的瓦片稳稳走过去，都笑得直不起腰。周末我还带着我的水彩笔去他家，和他一起给捏好的泥人画上彩色的衣服，他捏的圆滚滚小泥兔子，现在还摆在我的书桌上面呢。

1. 先结合文中的具体事件提炼铁柱的人物特点：从他主动给困在泥路里的“我”指路、偷偷铺碎砖方便路人、托小光头归还面包钱和粮票这些细节，能看出他善良热忱；从他不肯依从刻薄的娘舅、坚持要去外公身边学做泥人，能看出他倔强有主见，他是身世孤苦、不被旁人善待，却始终保有纯粹善意的早熟孩子。2. 答题时先明确表态愿意和这样的小伙伴做朋友，结合他的闪光点说明理由，再贴合小学生的日常场景编写真实自然的温暖小故事即可，表达符合五年级学生的写作水平。