1 根据拼音补全语段，用“√”给加点字选择正确的读音，并完成练习。
mào zi()店的 bō li()橱(chú cú)窗里 bǎi fàng()了一溜方帽子。孩子们嚷(rāng rǎng)嚷着：“为什么要戴不 shū fu()的方帽子？我们要 gǎi biàn()这一切！”他们 shè fǎ()做出了 gè shì gè yàng()的圆帽子，圆帽子扣(kōu kòu)在头上舒服极了，方帽子渐渐成了古董。
(1)下列各项中，加点字与“一溜方帽子”的“溜”读音相同的是()。
A. 溜走 B. 溜达 C. 溜冰鞋 D. 一溜烟
(2)“服”在字典里的释义如图所示，请给句子中的“服”选择正确的释义。
为什么要戴不舒服的方帽子？ ()
孩子尝试说服方帽子店的主人。 ()
依法服兵役是每个公民应尽的义务。 ()
❶ 衣服，衣裳。❷ 穿(衣裳)。
❸ 承当，担任。❹ 信服，顺从。
❺ 习惯，适应。❻ 吃(药)。

1. 帽子 玻璃 chú 摆放 rāng 舒服 改变 设法 各式各样 kòu (1)D (2)⑤ ④ ③
解析 注意“嚷”在单独使用时，通常读 rǎng；在叠用为“嚷嚷”时，读 rāng。第(1)题，“溜”表示量词时读 liù，特指成行列的事物，如“一溜烟”“一溜方帽子”。第(2)题，把释义代入句子里，看看是否符合语境，选择最贴合的释义。

2 比较句子，体会自问自答的表达效果，完成练习。
①方帽子戴着舒服吗？真不舒服！ ②方帽子戴着真不舒服。
(1)对比读句子，可以体会到句①这种“自问自答”的方式起到了
的效果。
(2)如果想在班会上强调“主动提问”的好处，请你用自问自答的方式改写句子，实现更好的表达效果。
在阅读时主动提问，可以帮我们思考得更深入。

2. (1)强调方帽子戴着不舒服的特点
(2)示例:在阅读时主动提问有什么好处？可以帮我们思考得更深入。
解析 对比设问句与陈述句在语气、结构上的差异，体会到设问的作用是通过提问引起注意，再用回答来强调内容。仿写时，要遵循设问“先提问，后作答”的固定结构。
答题技巧 设问句
★ 作用:强调重点内容，引发读者思考，吸引注意力。
★ 结构:先提出问题，再给出答案。
★ 内容:问题需具体可答，答案要准确简洁。

3 阅读课内片段,筛选并解决有价值的问题,加深对课文的理解。
小孩子们觉得方帽子又奇怪又不舒服,他们想,圆圆的头为什么戴方帽子呢?圆的不行吗?
大人们总是这样回答:“因为一直以来都是这样的。”
小孩子们可不喜欢戴方方的帽子……他们设法找到一些布,试着做了几
顶圆帽子,像碗一样扣在头上,很舒服。
街上人山人海。在密密麻麻的方帽子中,忽然出现了几顶圆帽子,方帽子店的主人大吃一惊。最让他吃惊的是,自己的儿子也戴了一顶圆帽子!
“快快把它丢掉!”方帽子店的主人抓起圆帽子,丢在地上。
“我要!我要!”儿子嚷嚷着。
“不懂事的孩子!好好的方帽子不戴,要戴圆帽子!”
(1)梳理问题清单,根据提示筛选问题。

不影响理解课文内容的问题是,能帮助理解课文内容的问题是,其中最能引发深入思考的问题是。
(2)结合片段内容梳理表格,回答问题①。

(3)关于问题②的回答,说法不恰当的是哪一项?()
A. 他觉得方帽子才是传统的、好的。 B. 他对儿子的叛逆感到生气。
C. 他对圆帽子的出现感到震惊、不安。 D. 他觉得圆帽子戴着不够舒服。
(4)联系全文内容,回答问题④:

3. (1)③ ①②④ ④
解析 本题考查分类筛选问题的能力。问题③只是辨析词语的近义词,和课文主要内容没有关联,不影响理解课文内容;问题①②围绕人物态度、行为动机设问,能够帮助我们梳理故事情节、读懂课文主要内容;问题④探究方帽子店失败的深层原因,不但能帮助我们理解课文,还能引导我们深入思考。
(2)不喜欢,尝试做圆帽子 追求舒适与创新,想改变现状 墨守成规,不愿接受新事物
解析 本题考查梳理文本信息的能力。先通读片段,分别找出描写小孩子们、大人们怎样对待方帽子和圆帽子的相关语句,提炼出各自的态度;再结合人物的观念和行为,分析总结出两者态度截然不同的根本原因。
(3)D
解析 本题考查对文本的理解。店主扔掉圆帽子,根本原因是思想守旧,无法接受新式帽子,并不是觉得圆帽子戴着不够舒服,因此本题选 D。
(4)方帽子店店主固守传统,不愿改变;而孩子们敢于创新,做出了舒适的圆帽子,更符合人们的需求。所以,最终方帽子被淘汰,慢慢成了古董。
解析 本题考查深层理解文章的能力。先回顾课文的主要情节,对比方帽子店店主和孩子们的不同做法,再进行总结,条理清晰地概括出方帽子店失败的原因。