(二)老海棠树
史铁生
①奶奶和一棵老海棠树,在我的记忆里不能分开,因为奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。
②老海棠树近房高的地方,有两条粗壮的枝丫,弯曲如一把躺椅。儿时,我常爬上去,一天天地在那儿玩。奶奶在树下喊:“下来吧,你就这么一天到晚待在上头?”是的,我在那儿看小人书、射弹弓,甚至写作业。“饭也在上头吃?”她又问。对,在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶,我两腿攀紧枝丫,一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢,也在上头睡?”没错,四周都是花香呢。奶奶只是站在地上,站在老海棠树下,望着我。她必然是羡慕,猜我在上头都能看见什么。
③春天,老海棠树摇动满树繁花,摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋,不时地冲我唠叨:“就不能下来帮帮?你那小手儿糊得多快!”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说:“我求过你吗?这回活儿紧!”我说:“有我爸妈养着您,您干吗这么累啊?”(甲)奶奶不再吭声,直起腰,喘口气,这当儿就呆呆地张望——从粉白的花间,一直到无限的天空。
④夏天,老海棠树枝繁叶茂,奶奶坐在树下的浓荫里,又不知从哪里找来了补花的活儿,戴着老花镜,一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊:“你就不能去洗洗菜?没见我忙不过来吗?”我跳下树,洗菜,胡乱一洗了事。奶奶生气了:“你上学也这么糊弄?”奶奶把手里的活儿推开,一边重新洗菜一边说:“我就一辈子得给你们做饭?就不能有我自己的工作?”我不敢吭声。奶奶洗好菜重新捡起针线,从老花镜上缘抬起目光,又会有一阵子愣愣地张望。
⑤有年秋天,老海棠树照旧落叶纷纷。天还没亮,奶奶就起来主动扫院子,“唰啦——唰啦——”邻居都还在梦中。那时候她已经腰弯背驼,我大些了,听到声音赶紧跑出去说:“您歇着吧,我来,保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮:“咳,你呀!还不懂吗?我得劳动。”我说:“可谁能看见?”奶奶说:“不能那样,看不看得见是人家的事,我得自觉。”她扫完院子又去扫街了。
⑥我这才明白,曾经她为什么执意要糊纸袋、补花,不让自己闲着。她不是为挣钱,她为的是______。
⑦所以在我的记忆里,几乎每一个冬天的晚上,奶奶都在灯下学习。窗外,风中,老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐,摩擦着窗棂。(乙)一次,奶奶举着一张报纸小心地凑到我眼前:“这一段,你说说,到底是什么意思?”我不耐烦地说:“您学那玩意儿有用吗?就算都看懂了,您就有文化了?”奶奶立刻不语,只低头盯着那张报纸,半天目光都不移动。我的心一下子收紧,但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶!”“奶奶——”她终于抬起头,眼里竟全是惭愧,毫无对我的责备。
⑧但在我的记忆里,奶奶的目光慢慢地离开那张报纸,离开灯光,离开我,在窗上老海棠树的影子那儿停留一下,继续离开,离开一切声响,飘进黑夜,飘过星光,飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里、我的祈祷中,老海棠树也随之轰然飘去,跟随着奶奶,陪伴着她;奶奶坐在满树的繁花中、满地的浓荫里,张望复张望,或不断地要我给她说说这一段到底是什么意思。这形象,逐年地定格成我的思念,和我永生的痛悔。
6. 奶奶和老海棠树在“我”的记忆里不能分开。阅读文章,完成思维导图。

7. 参考示例,从文章画线句中任选一句进行朗读设计,并说明理由。
[示例]我的心一下子收紧,但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶!”“奶奶——”
设计及理由:“一下子”读重音,语气稍低沉,读出“我”意识到伤害了奶奶的内疚。三声“奶奶”语气随着标点变化,语调逐渐拖长,读出“我”试探奶奶是否生气难过的不安,急于得到奶奶原谅的哀求。
我选择()______ ______
8. 根据你对文中奶奶这一人物的理解,在第⑥段横线上补写恰当的内容。

9. 文中反复出现“老海棠树”,《秋天的怀念》中也多次出现“菊花”。结合具体内容,概述这两个物象在文中的共同作用。

6.(1)补花、洗菜 (2)落叶纷纷 (3)灯下学习
7. 示例：我选择【甲】。“不再”“呆呆地”“一直”读重音，语调低沉，整句话语速较为缓慢，读出奶奶对于自己有一份工作的固执与倔强，对于有自己工作的人生的期盼。我选择【乙】，“举着”“小心地”“凑”“到底”读重音，语气中带着讨好与期待，读出奶奶渴望认字的期盼与担心“我”不耐烦的小心翼翼。
8. 希望有一份工作，希望能识字，希望跟上时代，希望能够劳动，对亲人、对社会更有用。
9. ①都是文章的线索。“老海棠树”是本文的线索，它是时序更迭的标志，每件事都与它有关。《秋天的怀念》以“看花”为线索组织材料。②都有象征意义，“老海棠树”是奶奶人生的象征，象征着奶奶渴望有用、跟上时代的品格，也象征奶奶的命运。“菊花”象征母亲坚强的品格，也象征着母亲对“我”活出精彩人生的期望。③都烘托人物形象，寄托作者情感。“老海棠树”烘托奶奶的形象，寄托“我”对奶奶的思念和愧疚；“菊花”烘托母亲的形象，寄托“我”对母亲的怀念。