主题三 阅读新时空
温故指南
1. 小学阶段学习过的记叙文有以下四类：写人类文章、记事类文章、写景类文章、状物类文章。
2. 小学阶段要求阅读说明性文章能抓住要点，了解文章的基本说明方法。小学常见的说明方法有：举例子、列数字、打比方、分类别、作比较。
3. 小学阶段要求小学生背诵优秀诗文75篇。能在诵读过程中体验情感，领悟诗文大意。
温故演练
第1关 记叙文
假日小精灵的话：记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主的文章。因为记叙文写的是生活中的见闻，所以，表达出对于生活的真切感受很重要哦！
小名
大约我的出生与水有关，于是颇懂斯文的外公顺口给我起名叫森儿。在“森儿、森儿”的呼唤声中，我慢慢长大了。到了要上学的年龄时，爸爸觉得该
有个体面的学名才对，便为我取了个大众化的名字。可家里人还是“森儿、森儿”地叫，特别是妈妈叫得尤为响亮、频繁。
不知为什么，随着年龄的增长，再听到家人唤我小名竟有些不舒服了，好像有一种不被尊重的感觉。终于有一天，我在听到妈妈又一声“森儿”的呼唤后，郑重地对她说：“妈妈，我有大名的，别叫我小名好吗？”然后，我在妈妈惊愕的表情里走进了自己的房间。
但妈妈终究还是改不了。
那天是我16岁生日聚会，好多同学朋友都跑来了。家里的小客厅里挤得满满的。我一边给大家分发糖果，一边忙不迭地说着谢谢。爸爸妈妈在厨房里忙着做菜。当一碟碟香气四溢的【甲】小菜端上餐桌时，同学小萍将送给我的大蛋糕端了上来。我立刻连声称谢着打开了蛋糕盒，并喊道：“妈妈，拿刀子来！”
妈妈一边递过来一把瓜刀，一边叮咛：“森儿，小心点！”
“咦？你原来叫森儿呀，挺好玩的名字！”
小萍欢快地叫着，同时在空中打了一个别致的手势。朋友们也善意地哄笑起来。我的脸唰地红到了耳根。
晚上，临睡觉前，我推开了妈妈的房门，倚着门框，又一次对她说：“妈妈，我不是说过嘛，别叫我小名！”语气里已有了几分不【乙】了。妈妈的脸上呈现了一种复杂的表情，看了走进来的爸爸一眼，叹了口气：“对不起！高翔。”可我听出我的名字在她口中变得十分生硬，似乎很拗口。
没多久，我要离开家到数百里外一座城市去读书。不知怎的，妈妈竟在短短的几天内学会了很有味地叫我的大名，而且同以前叫我小名时那样顺口熟练。我自然很高兴。
分别的那一天，爸妈一齐送我去车站，爸爸一直喋喋地叮三嘱四，妈妈则沉默着，显得有些伤感。我大人似的笑笑，反过来抚慰着他们：“放心吧，没事的，我已不是孩子了。”
假日知新 暑假学习与生活
火车开动的刹那，我从车窗探出头，同他们挥手告别，妈妈突然抬起了头，眼里竟有泪。她紧跑着，挥动起双手，脱口喊了出来——
“写信回来，森儿！”
我稍稍一愣，心里似乎被什么东西猛撞一下，泪水夺眶而出。
1. 给文中【甲】【乙】处选择恰当的词语，填在横线上。
甲：精妙 精美 精心 乙：耐烦 情愿 满足
2. 结合上下文体会文中加点词语的意思。
体面：
生硬：
3. “我”曾两次抗议妈妈喊“我”的小名，这两次抗议在语气上有什么不同？妈妈的表现如何？（提示：用文中的词句回答）
第一次抗议的语气，妈妈的表情；
第二次抗议的语气，妈妈的表情。
4. 在车站送别部分，作者运用了描写、描写、描写和描写等方法，表现了妈妈对儿子的爱。
5. 结尾中的“什么东西”指的是。

1. 甲:精美 乙:耐烦
2. 好听的,响亮的。 语气不柔和。
3. 郑重 惊愕 不耐烦 复杂
4. 语言 神态 动作 心理
5. 深深的母爱