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7.寒来暑往,四季更替,自然界就是这样演绎着春夏秋冬的变化,周而复始。今天,就让我们迈着轻松的脚步走进自然,走过四季,一起去看风景！
(1)请各用一个四字短语描写春夏秋冬四季景色。
①春：
③秋：
(2)请为这次活动设计一条宣传标语。
(3)请你仿照下面的例子为此次活动再设计两个环节。
第一环节：绘四季美景
第二环节：
第三环节：唱四季赞歌
第四环节：
(1)请各用一个四字短语描写春夏秋冬四季景色。
①春：
春暖花开
②夏：烈日炎炎
③秋：
秋高气爽
④冬：冰天雪地
(2)请为这次活动设计一条宣传标语。
走进自然，领略四季之美
(3)请你仿照下面的例子为此次活动再设计两个环节。
第一环节：绘四季美景
第二环节：
诵四季诗文
第三环节：唱四季赞歌
第四环节：
写四季感悟
答案
(1)
①春：春暖花开
②夏：烈日炎炎
③秋：秋高气爽
④冬：冰天雪地
(2)
走进自然，领略四季之美
(3)
第二环节：诵四季诗文
第四环节：写四季感悟
①春：春暖花开
②夏：烈日炎炎
③秋：秋高气爽
④冬：冰天雪地
(2)
走进自然，领略四季之美
(3)
第二环节：诵四季诗文
第四环节：写四季感悟
8.根据文章内容,将导图中的文章情节补充完整。
| 读书前： | 读书后： |
| “我”的家庭非常贫困 | 离开家乡 |
| ①
| “我”认字时认识了小伙伴 | ③
9.下面两句话背后藏着作者长大后的感慨,请你分析这两句话背后的含义。
(1)尽管此时不但能吃上白面馒头,而且还能吃上肉,但是我宁愿再啃红高粱饼子吃苦咸菜。
(2)但是用了四个古怪的字,小孩子谁也不懂,结果形同虚设,多此一举。
10.重音是朗读中重要的技巧。小文阅读了文章后,发现文章的最后一段话极富深情,适合朗读,请你为画波浪线的句子标记两处重音,并说明理由。
这一幅情景伴随了我一生,只要是一想起学习英文,这一幅美妙无比的情景就浮现到眼前来,带给我无量的幸福与快乐。
11.班级开展“兴趣是最好的老师”的讨论,班级同学想从本文中选择一个情节作为例子,小语和小文分别选择了一个情节,你认为谁的选择更合理？请你谈谈你的理由。
小语：我选择分析季羡林先生读课外书的情节。
小文：我选择分析季羡林先生学习英文的情节。
| 读书前： | 读书后： |
| “我”的家庭非常贫困 | 离开家乡 |
| ①
四五岁时“我”跟着宁大婶和宁大姑到地里拾麦子、豆子或谷子
| ②在新学校偷偷看叔父不许看的“闲书”（旧小说）
|| “我”认字时认识了小伙伴 | ③
开始学习英文并对其产生极大兴趣
|9.下面两句话背后藏着作者长大后的感慨,请你分析这两句话背后的含义。
(1)尽管此时不但能吃上白面馒头,而且还能吃上肉,但是我宁愿再啃红高粱饼子吃苦咸菜。
这句话表明尽管济南的物质生活比故乡好（能吃白面馒头、肉），但“我”因思念母亲和故乡，宁愿过故乡艰苦的生活，表达了对母亲和故乡深切的眷恋之情。
(2)但是用了四个古怪的字,小孩子谁也不懂,结果形同虚设,多此一举。
这句话感慨学校用“循规蹈矩”这种孩子不懂的古板文字来约束学生，不考虑孩子的理解能力，结果毫无作用，体现了对脱离儿童实际的形式主义教育方式的批评。
10.重音是朗读中重要的技巧。小文阅读了文章后,发现文章的最后一段话极富深情,适合朗读,请你为画波浪线的句子标记两处重音,并说明理由。
这一幅情景伴随了我一生,只要是一想起学习英文,这一幅美妙无比的情景就浮现到眼前来,带给我无量的幸福与快乐。
重音：“一生”“无量”。理由：“一生”强调学习英文的情景在作者记忆中持续的时间之长，突出印象深刻；“无量”强调学习英文带给作者的幸福快乐程度之深，表达对这段经历的珍视与喜爱。
11.班级开展“兴趣是最好的老师”的讨论,班级同学想从本文中选择一个情节作为例子,小语和小文分别选择了一个情节,你认为谁的选择更合理？请你谈谈你的理由。
小语：我选择分析季羡林先生读课外书的情节。
小文：我选择分析季羡林先生学习英文的情节。
小文的选择更合理。理由：文中写季羡林学习英文时，觉得“外语是神奇的东西”“越神秘越有吸引力”，这种兴趣让他对英文产生极大热情，即使多年后回忆，学习英文的情景仍“伴随一生”，带来“无量的幸福与快乐”，直接体现了兴趣对学习的驱动作用，符合“兴趣是最好的老师”的主题。而读课外书的情节虽体现兴趣，但“闲书”并非正式学习内容，与“老师”引导学习的关联较弱。
答案
8. ①四五岁时“我”跟着宁大婶和宁大姑到地里拾麦子、豆子或谷子；②在新学校偷偷看叔父不许看的“闲书”（旧小说）；③开始学习英文并对其产生极大兴趣。
9. (1)这句话表明尽管济南的物质生活比故乡好（能吃白面馒头、肉），但“我”因思念母亲和故乡，宁愿过故乡艰苦的生活，表达了对母亲和故乡深切的眷恋之情。
(2)这句话感慨学校用“循规蹈矩”这种孩子不懂的古板文字来约束学生，不考虑孩子的理解能力，结果毫无作用，体现了对脱离儿童实际的形式主义教育方式的批评。
10. 重音：“一生”“无量”。理由：“一生”强调学习英文的情景在作者记忆中持续的时间之长，突出印象深刻；“无量”强调学习英文带给作者的幸福快乐程度之深，表达对这段经历的珍视与喜爱。
11. 小文的选择更合理。理由：文中写季羡林学习英文时，觉得“外语是神奇的东西”“越神秘越有吸引力”，这种兴趣让他对英文产生极大热情，即使多年后回忆，学习英文的情景仍“伴随一生”，带来“无量的幸福与快乐”，直接体现了兴趣对学习的驱动作用，符合“兴趣是最好的老师”的主题。而读课外书的情节虽体现兴趣，但“闲书”并非正式学习内容，与“老师”引导学习的关联较弱。
9. (1)这句话表明尽管济南的物质生活比故乡好（能吃白面馒头、肉），但“我”因思念母亲和故乡，宁愿过故乡艰苦的生活，表达了对母亲和故乡深切的眷恋之情。
(2)这句话感慨学校用“循规蹈矩”这种孩子不懂的古板文字来约束学生，不考虑孩子的理解能力，结果毫无作用，体现了对脱离儿童实际的形式主义教育方式的批评。
10. 重音：“一生”“无量”。理由：“一生”强调学习英文的情景在作者记忆中持续的时间之长，突出印象深刻；“无量”强调学习英文带给作者的幸福快乐程度之深，表达对这段经历的珍视与喜爱。
11. 小文的选择更合理。理由：文中写季羡林学习英文时，觉得“外语是神奇的东西”“越神秘越有吸引力”，这种兴趣让他对英文产生极大热情，即使多年后回忆，学习英文的情景仍“伴随一生”，带来“无量的幸福与快乐”，直接体现了兴趣对学习的驱动作用，符合“兴趣是最好的老师”的主题。而读课外书的情节虽体现兴趣，但“闲书”并非正式学习内容，与“老师”引导学习的关联较弱。
