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(二)阅读下面的文章，回答问题。
金岳霖先生
汪曾祺
①西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金先生是我的老师沈从文先生的好朋友。沈先生当面和背后都称他为“老金”。大概时常来往的熟朋友都这样称呼他。
②金先生教逻辑。逻辑是西南联大规定文学院一年级学生的必修课，班上学生很多，上课在大教室，坐得满满的。在中学里没有听说有逻辑这门学问，大一的学生对这课很有兴趣。金先生上课有时要提问，那么多的学生，他不能都叫得上名字来——联大是没有点名册的，他有时一上课就宣布：“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。”于是所有穿红毛衣的女同学就都有点紧张，又有点兴奋。那时联大女生在蓝阴丹士林旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气——穿蓝毛衣、黄毛衣的极少。问题回答得流利清楚，也是件出风头的事。金先生很注意地听着，完了，说：“Yes! 请坐!”
③有一个同学，大概是陈蕴珍，即萧珊，曾问过金先生：“您为什么要搞逻辑?”逻辑课的前一半讲三段论，大前提、小前提、结论、周延、不周延、归纳、演绎……还比较有意思。后半部全是符号，简直像高等数学。她的意思是这种学问多么枯燥! 金先生的回答是“我觉得它很好玩”。
④除了文学院大一学生必修逻辑，金先生还开了一门“符号逻辑”，是选修课。学生里最突出的是王浩。金先生讲着讲着，有时会停下来，问：“王浩，你以为如何?”这堂课就成了他们师生二人的对话。王浩现在在美国。前些年写了一篇关于金先生的较长的文章，大概是论金先生之学的，我没有见到。
⑤金先生是研究哲学的，但是他看了很多小说。从普鲁斯特到福尔摩斯，都看。听说他很爱看平江不肖生的《江湖奇侠传》。有几个联大同学住在金鸡巷，陈蕴珍、王树藏、刘北汜、施载宣(萧荻)。楼上有一间小客厅。沈先生有时拉一个熟人去给少数爱好文学、写写东西的同学讲一点什么。金先生有一次也被拉了去。他讲的题目是《小说和哲学》。题目是沈先生给他出的。大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天，结论却是小说和哲学没有关系。有人问：“那么《红楼梦》呢?”金先生说：“《红楼梦》里的哲学不是哲学。”
⑥金先生朋友很多，除哲学系的教授外，时常来往的，据我所知，有梁思成、林徽因夫妇，沈从文，张奚若……君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已。金先生对林徽因的谈吐才华，十分欣赏。现在的年轻人多不知道林徽因。她是学建筑的，但是对文学的趣味极高，精于鉴赏，所写的诗和小说如《窗子以外》《九十九度中》风格清新，一时无二。林徽因去世后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客? 到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”
⑦金先生晚年深居简出。毛主席曾经对他说：“你要接触接触社会。”金先生已经八十岁了，怎么接触社会呢? 他就和一个蹬平板三轮车的约好，每天载着他到王府井一带转一大圈。我想象金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣。王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。
⑧我对金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好写一写。
(节选自《汪曾祺散文》，有删改)
8. 请依据文章内容，在下面表格中概括作者写了关于金先生的哪些事件，并总结金先生的人物形象。
9. 请你结合语境，从描写手法的角度赏析下面的句子。
金先生很注意地听着，完了，说：“Yes! 请坐!”
10. 选文多数段落都有一个总起句，请你分析这样写的好处。
11. 文中第⑦段画线句引用毛主席的话有什么表达效果? 请简要分析。
金岳霖先生
汪曾祺
①西南联大有许多很有趣的教授，金岳霖先生是其中的一位。金先生是我的老师沈从文先生的好朋友。沈先生当面和背后都称他为“老金”。大概时常来往的熟朋友都这样称呼他。
②金先生教逻辑。逻辑是西南联大规定文学院一年级学生的必修课，班上学生很多，上课在大教室，坐得满满的。在中学里没有听说有逻辑这门学问，大一的学生对这课很有兴趣。金先生上课有时要提问，那么多的学生，他不能都叫得上名字来——联大是没有点名册的，他有时一上课就宣布：“今天，穿红毛衣的女同学回答问题。”于是所有穿红毛衣的女同学就都有点紧张，又有点兴奋。那时联大女生在蓝阴丹士林旗袍外面套一件红毛衣成了一种风气——穿蓝毛衣、黄毛衣的极少。问题回答得流利清楚，也是件出风头的事。金先生很注意地听着，完了，说：“Yes! 请坐!”
③有一个同学，大概是陈蕴珍，即萧珊，曾问过金先生：“您为什么要搞逻辑?”逻辑课的前一半讲三段论，大前提、小前提、结论、周延、不周延、归纳、演绎……还比较有意思。后半部全是符号，简直像高等数学。她的意思是这种学问多么枯燥! 金先生的回答是“我觉得它很好玩”。
④除了文学院大一学生必修逻辑，金先生还开了一门“符号逻辑”，是选修课。学生里最突出的是王浩。金先生讲着讲着，有时会停下来，问：“王浩，你以为如何?”这堂课就成了他们师生二人的对话。王浩现在在美国。前些年写了一篇关于金先生的较长的文章，大概是论金先生之学的，我没有见到。
⑤金先生是研究哲学的，但是他看了很多小说。从普鲁斯特到福尔摩斯，都看。听说他很爱看平江不肖生的《江湖奇侠传》。有几个联大同学住在金鸡巷，陈蕴珍、王树藏、刘北汜、施载宣(萧荻)。楼上有一间小客厅。沈先生有时拉一个熟人去给少数爱好文学、写写东西的同学讲一点什么。金先生有一次也被拉了去。他讲的题目是《小说和哲学》。题目是沈先生给他出的。大家以为金先生一定会讲出一番道理。不料金先生讲了半天，结论却是小说和哲学没有关系。有人问：“那么《红楼梦》呢?”金先生说：“《红楼梦》里的哲学不是哲学。”
⑥金先生朋友很多，除哲学系的教授外，时常来往的，据我所知，有梁思成、林徽因夫妇，沈从文，张奚若……君子之交淡如水，坐定之后，清茶一杯，闲话片刻而已。金先生对林徽因的谈吐才华，十分欣赏。现在的年轻人多不知道林徽因。她是学建筑的，但是对文学的趣味极高，精于鉴赏，所写的诗和小说如《窗子以外》《九十九度中》风格清新，一时无二。林徽因去世后，有一年，金先生在北京饭店请了一次客，老朋友收到通知，都纳闷：老金为什么请客? 到了之后，金先生才宣布：“今天是徽因的生日。”
⑦金先生晚年深居简出。毛主席曾经对他说：“你要接触接触社会。”金先生已经八十岁了，怎么接触社会呢? 他就和一个蹬平板三轮车的约好，每天载着他到王府井一带转一大圈。我想象金先生坐在平板三轮上东张西望，那情景一定非常有趣。王府井人挤人，熙熙攘攘，谁也不会知道这位东张西望的老人是一位一肚子学问、为人天真、热爱生活的大哲学家。
⑧我对金先生所知甚少。希望熟知金先生的人把金先生好好写一写。
(节选自《汪曾祺散文》，有删改)
8. 请依据文章内容，在下面表格中概括作者写了关于金先生的哪些事件，并总结金先生的人物形象。
9. 请你结合语境，从描写手法的角度赏析下面的句子。
金先生很注意地听着，完了，说：“Yes! 请坐!”
这句话运用了神态、动作、语言描写，生动形象地写出了金先生听学生回答问题时认真的神情以及尊重学生、风趣幽默的形象，
抒发了作者对金先生的赞赏之情。
10. 选文多数段落都有一个总起句，请你分析这样写的好处。
①提示本段内容，且大都交代了金先生的某一特点，不仅使接下来的内容一目了然，还能使读者快速了解人物形象；
②使文章各段形式整齐，条理清晰，便于阅读。
11. 文中第⑦段画线句引用毛主席的话有什么表达效果? 请简要分析。
引用毛主席的话，旨在突出金先生深居简出的特点，引出后文对金先生坐平板三轮车到王府井一带转一大圈的描写，
侧面凸显金先生的人物形象，也使人物形象的刻画更加真实可信。
答案
8. (1)金先生上课时以衣服颜色作为点名的依据，在听完学生回答后会说"Yes! 请坐!"。 (2)金先生为同学们讲小说和哲学的关系，最后得出"小说和哲学没有关系"的结论。 (3)林徽因去世后，金先生在她生日那天请老朋友吃饭。 (4)重情重义
9. 这句话运用了神态、动作、语言描写，生动形象地写出了金先生听学生回答问题时认真的神情以及尊重学生、风趣幽默的形象，抒发了作者对金先生的赞赏之情。
10. ①提示本段内容，且大都交代了金先生的某一特点，不仅使接下来的内容一目了然，还能使读者快速了解人物形象；②使文章各段形式整齐，条理清晰，便于阅读。
11. 引用毛主席的话，旨在突出金先生深居简出的特点，引出后文对金先生坐平板三轮车到王府井一带转一大圈的描写，侧面凸显金先生的人物形象，也使人物形象的刻画更加真实可信。
9. 这句话运用了神态、动作、语言描写，生动形象地写出了金先生听学生回答问题时认真的神情以及尊重学生、风趣幽默的形象，抒发了作者对金先生的赞赏之情。
10. ①提示本段内容，且大都交代了金先生的某一特点，不仅使接下来的内容一目了然，还能使读者快速了解人物形象；②使文章各段形式整齐，条理清晰，便于阅读。
11. 引用毛主席的话，旨在突出金先生深居简出的特点，引出后文对金先生坐平板三轮车到王府井一带转一大圈的描写，侧面凸显金先生的人物形象，也使人物形象的刻画更加真实可信。
解析
【分析】
这是一篇写人叙事散文的阅读题，解题思路可以分题型逐个推进：
1. 第8题是内容梳理与人物形象概括题：先定位对应指定段落，提取段落核心事件，参照表格里已给出的其他事件的概括格式，用简洁的主谓宾句式梳理事件，再根据第⑥段金先生纪念林徽因生日的行为提炼对应的人物特质即可。
2. 第9题是描写手法赏析题：先从句子里识别出用到的描写类型，再结合上下文分析描写内容的表达效果，最后落脚到人物性格和作者的情感态度上。
3. 第10题是行文特色作用分析题：可以从内容、结构两个维度展开思考，内容上分析总起句对段落内容、人物形象的提示作用，结构上分析总起句对全文条理的规整作用。
4. 第11题是引用句作用分析题：先联系上下文，先看引用句和前文内容的呼应关系，再看它对后文情节的引出作用，最后分析它对人物真实性的加持效果。
【解析】
1. 第8题：
(1) 定位第②段，提取核心情节：金先生上课没有点名册，特意点穿红毛衣的女同学回答问题，认真听完学生作答后回应"Yes! 请坐!"，完全契合该栏目标注的“风趣幽默”的人物特点。
(2) 定位第⑤段，提取核心情节：金先生受邀给爱好文学的同学讲学，主讲《小说和哲学》的主题，最终得出“小说和哲学没有关系”的直白结论，完全契合该栏目标注的“治学严谨”的人物特点。
(3)(4) 定位第⑥段，提取核心情节：林徽因去世后，金先生特意在北京饭店宴请一众老朋友，到场后才告知大家当天是林徽因的生日，这个行为体现出金先生对友人的情谊极深，对应的人物形象是重情重义。
2. 第9题：
先判断描写类型：“很注意地听着”属于神态、动作描写，后续的直接引语属于语言描写，三类描写结合，生动还原了金先生听学生作答时专注认真的状态，既体现出他对学生的充分尊重，也凸显了他亲和风趣的性格，自然流露出作者对金岳霖先生的赞赏态度。
3. 第10题：
从内容层面，每段的总起句直接提示本段要叙述的核心内容，大多直接点出金先生某一方面的性格特质，读者可以快速抓取段落核心，快速感知人物形象；从结构层面，所有段落都用总起句领起下文，让全文叙事脉络清晰、层次分明，行文规整，大幅降低读者的阅读理解成本。
4. 第11题：
引用毛主席的话，首先承接前文“金先生晚年深居简出”的表述，侧面印证了金先生平日极少外出的特点；同时这句话是后续情节的触发点，自然引出后文金先生坐平板三轮车到王府井一带转一大圈的趣事，起到过渡衔接的作用；同时涉及国家领导人的相关表述，让金先生的生平事迹更具真实感，进一步丰富了金先生天真纯粹的人物形象。
【答案】
8. (1)金先生上课时以衣服颜色作为点名的依据，在听完学生回答后会说"Yes! 请坐!"。 (2)金先生为同学们讲小说和哲学的关系，最后得出"小说和哲学没有关系"的结论。 (3)林徽因去世后，金先生在她生日那天请老朋友吃饭。 (4)重情重义
9. 这句话运用了神态、动作、语言描写，生动形象地写出了金先生听学生回答问题时认真的神情以及尊重学生、风趣幽默的形象，抒发了作者对金先生的赞赏之情。
10. ①提示本段内容，且大都交代了金先生的某一特点，不仅使接下来的内容一目了然，还能使读者快速了解人物形象；②使文章各段形式整齐，条理清晰，便于阅读。
11. 引用毛主席的话，旨在突出金先生深居简出的特点，引出后文对金先生坐平板三轮车到王府井一带转一大圈的描写，侧面凸显金先生的人物形象，也使人物形象的刻画更加真实可信。
【知识点】
人物形象概括，描写手法赏析，句段作用分析
【点评】
本题是写人叙事散文的经典常规题型，考点梯度设置合理，从基础的文本信息梳理，到中层的表达手法赏析，再到高阶的行文逻辑分析，逐层考查学生的现代文阅读能力，同时引导学生体会汪曾祺散文平实鲜活的写人风格，感知金岳霖先生的独特人格魅力。
【难度系数】
0.6
这是一篇写人叙事散文的阅读题，解题思路可以分题型逐个推进：
1. 第8题是内容梳理与人物形象概括题：先定位对应指定段落，提取段落核心事件，参照表格里已给出的其他事件的概括格式，用简洁的主谓宾句式梳理事件，再根据第⑥段金先生纪念林徽因生日的行为提炼对应的人物特质即可。
2. 第9题是描写手法赏析题：先从句子里识别出用到的描写类型，再结合上下文分析描写内容的表达效果，最后落脚到人物性格和作者的情感态度上。
3. 第10题是行文特色作用分析题：可以从内容、结构两个维度展开思考，内容上分析总起句对段落内容、人物形象的提示作用，结构上分析总起句对全文条理的规整作用。
4. 第11题是引用句作用分析题：先联系上下文，先看引用句和前文内容的呼应关系，再看它对后文情节的引出作用，最后分析它对人物真实性的加持效果。
【解析】
1. 第8题：
(1) 定位第②段，提取核心情节：金先生上课没有点名册，特意点穿红毛衣的女同学回答问题，认真听完学生作答后回应"Yes! 请坐!"，完全契合该栏目标注的“风趣幽默”的人物特点。
(2) 定位第⑤段，提取核心情节：金先生受邀给爱好文学的同学讲学，主讲《小说和哲学》的主题，最终得出“小说和哲学没有关系”的直白结论，完全契合该栏目标注的“治学严谨”的人物特点。
(3)(4) 定位第⑥段，提取核心情节：林徽因去世后，金先生特意在北京饭店宴请一众老朋友，到场后才告知大家当天是林徽因的生日，这个行为体现出金先生对友人的情谊极深，对应的人物形象是重情重义。
2. 第9题：
先判断描写类型：“很注意地听着”属于神态、动作描写，后续的直接引语属于语言描写，三类描写结合，生动还原了金先生听学生作答时专注认真的状态，既体现出他对学生的充分尊重，也凸显了他亲和风趣的性格，自然流露出作者对金岳霖先生的赞赏态度。
3. 第10题：
从内容层面，每段的总起句直接提示本段要叙述的核心内容，大多直接点出金先生某一方面的性格特质，读者可以快速抓取段落核心，快速感知人物形象；从结构层面，所有段落都用总起句领起下文，让全文叙事脉络清晰、层次分明，行文规整，大幅降低读者的阅读理解成本。
4. 第11题：
引用毛主席的话，首先承接前文“金先生晚年深居简出”的表述，侧面印证了金先生平日极少外出的特点；同时这句话是后续情节的触发点，自然引出后文金先生坐平板三轮车到王府井一带转一大圈的趣事，起到过渡衔接的作用；同时涉及国家领导人的相关表述，让金先生的生平事迹更具真实感，进一步丰富了金先生天真纯粹的人物形象。
【答案】
8. (1)金先生上课时以衣服颜色作为点名的依据，在听完学生回答后会说"Yes! 请坐!"。 (2)金先生为同学们讲小说和哲学的关系，最后得出"小说和哲学没有关系"的结论。 (3)林徽因去世后，金先生在她生日那天请老朋友吃饭。 (4)重情重义
9. 这句话运用了神态、动作、语言描写，生动形象地写出了金先生听学生回答问题时认真的神情以及尊重学生、风趣幽默的形象，抒发了作者对金先生的赞赏之情。
10. ①提示本段内容，且大都交代了金先生的某一特点，不仅使接下来的内容一目了然，还能使读者快速了解人物形象；②使文章各段形式整齐，条理清晰，便于阅读。
11. 引用毛主席的话，旨在突出金先生深居简出的特点，引出后文对金先生坐平板三轮车到王府井一带转一大圈的描写，侧面凸显金先生的人物形象，也使人物形象的刻画更加真实可信。
【知识点】
人物形象概括，描写手法赏析，句段作用分析
【点评】
本题是写人叙事散文的经典常规题型，考点梯度设置合理，从基础的文本信息梳理，到中层的表达手法赏析，再到高阶的行文逻辑分析，逐层考查学生的现代文阅读能力，同时引导学生体会汪曾祺散文平实鲜活的写人风格，感知金岳霖先生的独特人格魅力。
【难度系数】
0.6
