1. 阅读下面的文字，回答问题。
中华文化哺育了他，锋芒毕、妇 rú皆知不是他的追求，至死不才是他的品质。一个坚强的开拓者，不会在蓬断草枯的沙漠中退缩；一个无私的中华民族核武器事业的 diàn jī人，不会起一点私心。他是核武器事业当之无的领跑者，他的事迹 kě gē kě qì! 他便是“两弹”yuán xūn——邓稼先。
(1)根据文段中的拼音写出相应的汉字。
妇 rú() 皆知 diàn jī()
kě gē kě qì() yuán xūn()
(2)给文段中加点的字注音。
锋芒毕() 至死不() 当之无()

1.(1)孺 奠基 可歌可泣 元勋 (2)lù xiè kuì

【分析】
这道题是语文基础的字音字形考查题，解题时首先要结合文段语境和课内字词积累完成对应内容：第一小问看拼音写汉字，先回忆和拼音匹配的常用词语，结合词语含义区分形近字，比如“妇孺皆知”的“孺”特指孩童，不能写成表示儒生的“儒”；第二小问给加点字注音，要注意区分多音字的不同读音场景，比如“露”在书面语表示“显露”含义时的读音，结合课下注释的标准读音填写即可，这些字词都出自课文《邓稼先》，都是要求熟练掌握的基础内容。
【解析】
(1) 结合词语含义填写对应汉字：
妇rú皆知：意思是妇女、小孩全都知道，指众所周知，对应汉字为“孺”；
diàn jī：指为事业奠定基础，对应词语为“奠基”；
kě gē kě qì：形容英勇悲壮的感人事迹，值得歌颂、使人感动落泪，对应词语为“可歌可泣”；
yuán xūn：指对开创事业有重大贡献的人，对应词语为“元勋”。
(2) 结合汉字标准读音填写：
“锋芒毕露”中“露”为书面语，表显露义，读音为lù；
“至死不懈”中“懈”表松懈，读音为xiè；
“当之无愧”中“愧”表惭愧，读音为kuì。
【答案】
(1) 孺 奠基 可歌可泣 元勋 (2) lù xiè kuì
【知识点】
常用字形识记，多音字字音辨析，课内重点字词积累
【点评】
本题选取课文《邓稼先》的核心基础字词进行考查，整体难度偏低，易错点集中在形近字“孺”的书写、多音字“露”的读音区分，属于语文考试中必须拿分的基础题型，提醒学生日常要重视课内注释字词的积累辨析。
【难度系数】
0.9

2. 根据课文内容，补充下面的表格。

2.(1)从“任人宰割”到“站起来了” (2)鞠躬尽瘁，死而后已 (3)对比 (4)民族感情？友情？ (5)工作环境 (6)祖国献身 (7)邓稼先夫人的电报与书信

【分析】
这道题是课内回忆性散文《邓稼先》的内容梳理题，解题时可以顺着两个思路推导空缺内容：第一，先回忆课文的六个预设小标题，结合每行给出的内容概括反推对应的小标题空缺；第二，结合课文对应板块的核心细节、经典评价、写作手法的相关表述，填充其余内容空缺。比如第一空的内容是铺垫中国百年巨变的背景引出邓稼先，对应课文开篇的小标题；其余空也可以结合内容提示，比如把两个人物放在一起写的常见手法是对比，“我不能走”板块从环境、难度、态度三个维度刻画人物，一步步对应找到准确表述。
【解析】
我们结合杨振宁《邓稼先》的原文内容逐一填充空缺：
(1) 开篇板块介绍中华民族近代任人宰割到新中国成立站起来的历史背景，引出邓稼先，对应的小标题是《从“任人宰割”到“站起来了”》；
(2) “两弹元勋”板块梳理邓稼先生平贡献，用“鞠躬尽瘁，死而后已”高度概括他的一生；
(3) 作者将美国原子弹之父奥本海默和邓稼先的性格、行事风格放在一起参照书写，使用的是对比手法，以此突出邓稼先的谦逊质朴等高尚品格；
(4) 对应内容围绕邓稼先给作者回信、彰显民族自尊心的板块，对应的小标题是《民族感情？友情？》；
(5) “我不能走”板块分别从工作环境的恶劣、工作难度极高、邓稼先的工作态度三个角度刻画人物；
(6) 该板块集中体现邓稼先甘愿为祖国献身的崇高精神；
(7) 结尾“永恒的骄傲”部分，作者引述的是自己写给邓稼先夫人的电报与书信中的内容，完成对邓稼先的总体评价。
【答案】
(1)从“任人宰割”到“站起来了” (2)鞠躬尽瘁，死而后已 (3)对比 (4)民族感情？友情？ (5)工作环境 (6)祖国献身 (7)邓稼先夫人的电报与书信
【知识点】
《邓稼先》内容梳理；人物形象概括；散文写作手法
【点评】
本题属于课内现代文基础识记与梳理类题型，重点考察学生对课文《邓稼先》整体行文脉络、核心评价、写作手法的熟悉程度，帮助学生夯实课内基础，清晰把握邓稼先的人物精神品质。
【难度系数】
0.7