3.班级准备借助漫画解说“极光的产生”。如何安排下列三幅漫画的顺序？结合资料二,简述理由。

3.示例一:丙、甲、乙。图片按时间顺序排列,清晰完整地呈现极光发生的过程:太阳活动向地球抛射大量高能粒子,粒子命中地球并随地磁场进入两极,和高层大气撞击、交换能量进而产生极光。这样安排符合认知规律。
示例二:乙、丙、甲。图乙先呈现极光现象,接着图丙、甲解释极光产生的过程:太阳活动抛射大量高能粒子,粒子命中地球后随磁场进入两极,与高层大气相互作用,产生极光。图片这样排列是按照从现象到本质的顺序,符合认知规律。

4. 有同学认为下面这则资料比资料二更适合用来解说“极光的产生”。你赞同吗？从说明语言和说明方法的角度，简述理由。
地球也有两个极，刚好也构成了一块大磁铁，磁力线从一个极到另一个极连着，也构成了磁场，就好像给地球穿上了一层滑溜溜的盔甲。太阳风吹过来的时候，一碰到磁场，就滑出去了，有些转向了北极，有些转向了南极。
不过，到了两极的位置，磁场就往下陷了，就有点儿像是苹果，苹果的两头就会往里塌。到两极位置的时候，这些太阳风裹挟的粒子就开始往大气层里降，就有可能跟大气层里其他的一些粒子碰撞，粒子跟粒子一碰就会释放出能量来，然后沿着极光带形成了绚烂的极光。
（选自徐来《你住的城市能看见极光吗？》，有删改）

4.示例一:我赞同用这则资料。这则资料将磁场在两极的下陷比作苹果的形状,通过打比方化抽象为具象,促进对“地磁场”科学概念的理解。“滑溜溜”“滑”“塌”等口语化词语形象地描述了太阳风和地磁场的运动状态,使听众易于理解。
示例二:我不赞同,我认为资料二更适合。资料二运用列数字的说明方法,具体准确地说明了太阳风的速度、极光产生的高度。又用“磁场能”“高能粒子”等科学术语,科学严谨地阐释极光产生的原因,有助于同学们更好地理解。

5. 请你结合相关资料，按照要求撰写宣讲稿，解答同学们的疑惑。

要求：①正确书写汉字，准确使用标点，规范运用语言；②运用恰当的说明语言、说明方法、说明顺序；③120字左右。

5.示例:2024年正赶上太阳活动第25个周期的上升期,太阳活动越来越活跃,喷射的粒子犹如呼啸的风冲向地球,往往引发强烈的磁暴与极光。地磁暴越强,“极光卵”的半径越大,位置也越偏向低磁纬度的地方,因此处于磁纬度较低的我国北方地区看到极光的机会更大。