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三、古诗文阅读(共15分)
(一)阅读下面两个文段,完成12~15题。(共11分)
【甲】潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而
(节选自柳宗元《小石潭记》)
【乙】道州①城西百余步,有小溪。南流数十步,合营溪②。水抵两岸,悉皆怪石,欹③嵌④盘屈,不可
此溪若在山野,则宜逸民退士⑤之所游处;在人间,则可为都邑之胜境,静者之林亭。而置州⑥以来,无人赏爱;徘徊溪上,为之
(节选自元结《右溪记》)
【注释】①道州:今湖南省道县。唐时偏僻荒凉,元结曾在此为官。②合营溪:汇入营溪。③欹(qī):倾斜。④嵌:张开。⑤逸民退士:遁世隐居的人。⑥置州:设置州郡。
12. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (
A. "斗折蛇行"中的"斗"是"像北斗星那样"的意思,根据对举推断法,"蛇"是"像蛇那样"的意思。
B. "乃记之而去"中的"去"是"前往"的意思,与"停数日,辞去"(《桃花源记》)中的"去"意思相同。
C. "名"有"名字""名义""名声""说出""占有"等义项,根据语境推测,乙文中"不可名状"的"名"是"说出"的意思。
D. 现代成语保留了古汉语中许多实词的用法,因此乙文中"为之怅然"中的"怅然"和成语"怅然若失"中的"怅然"意思相同。
13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)
日光下澈,影布石上。
14. 甲文在景物描写中蕴含着情感,请结合文段内容简要分析作者的情感变化。(3分)
15. 甲文第1段和乙文画波浪线的句子都写到了水,描写角度有什么不同? 请结合相关内容简要分析。(4分)
(一)阅读下面两个文段,完成12~15题。(共11分)
【甲】潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
潭西南而望,
斗
折蛇行,明灭可见。其岸势犬牙差互,不可知其源。坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。以其境过清,不可久居,乃记之而
去
。(节选自柳宗元《小石潭记》)
【乙】道州①城西百余步,有小溪。南流数十步,合营溪②。水抵两岸,悉皆怪石,欹③嵌④盘屈,不可
名
状。清流触石,洄悬激注;佳木异竹,垂阴相荫。此溪若在山野,则宜逸民退士⑤之所游处;在人间,则可为都邑之胜境,静者之林亭。而置州⑥以来,无人赏爱;徘徊溪上,为之
怅
然
。(节选自元结《右溪记》)
【注释】①道州:今湖南省道县。唐时偏僻荒凉,元结曾在此为官。②合营溪:汇入营溪。③欹(qī):倾斜。④嵌:张开。⑤逸民退士:遁世隐居的人。⑥置州:设置州郡。
12. 下列对两个文段中加点词语及相关内容的解说,不正确的一项是 (
B
)(2分)A. "斗折蛇行"中的"斗"是"像北斗星那样"的意思,根据对举推断法,"蛇"是"像蛇那样"的意思。
B. "乃记之而去"中的"去"是"前往"的意思,与"停数日,辞去"(《桃花源记》)中的"去"意思相同。
C. "名"有"名字""名义""名声""说出""占有"等义项,根据语境推测,乙文中"不可名状"的"名"是"说出"的意思。
D. 现代成语保留了古汉语中许多实词的用法,因此乙文中"为之怅然"中的"怅然"和成语"怅然若失"中的"怅然"意思相同。
13. 把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。(2分)
日光下澈,影布石上。
14. 甲文在景物描写中蕴含着情感,请结合文段内容简要分析作者的情感变化。(3分)
15. 甲文第1段和乙文画波浪线的句子都写到了水,描写角度有什么不同? 请结合相关内容简要分析。(4分)
答案
(一)
12. B 【解析】“乃记之而去”中的“去”是“离开”的意思。
13. 阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
14. 作者的情感随着景物变化而变化：作者看到游鱼自由自在、无忧无虑，“似与游者相乐”，其内心充满了愉悦之情；作者看到潭上“四面竹树环合，寂寥无人”的凄寒景象时，想到自己被贬的遭遇，孤寂、凄凉之情油然而生。
15. ①甲文第1段运用侧面描写的方法，通过描写游鱼、日光、鱼影，侧面表现水的清澈。②乙文画波浪线的句子运用正面描写的方法，通过描写清澈的溪流撞击着岩石，有的回旋，有的激荡，水流倾泻而下，直接表现水的湍急。
12. B 【解析】“乃记之而去”中的“去”是“离开”的意思。
13. 阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
14. 作者的情感随着景物变化而变化：作者看到游鱼自由自在、无忧无虑，“似与游者相乐”，其内心充满了愉悦之情；作者看到潭上“四面竹树环合，寂寥无人”的凄寒景象时，想到自己被贬的遭遇，孤寂、凄凉之情油然而生。
15. ①甲文第1段运用侧面描写的方法，通过描写游鱼、日光、鱼影，侧面表现水的清澈。②乙文画波浪线的句子运用正面描写的方法，通过描写清澈的溪流撞击着岩石，有的回旋，有的激荡，水流倾泻而下，直接表现水的湍急。
解析
【分析】
这是课内《小石潭记》与课外《右溪记》的对比阅读题，可按题型逐个突破：
1. 第12题文言实词辨析：结合课内文言字词积累，参照选项给出的推断方法逐一验证，重点排查课内学过的重点实词释义，找出解说错误的选项即可。
2. 第13题文言句子翻译：抓住句中“下澈”“布”等重点实词，遵循直译为主的原则落实词义，调整语序让语句通顺自然。
3. 第14题情感变化分析：结合《小石潭记》的被贬创作背景，从选段中定位对应情感的景物细节，先梳理作者观鱼时的愉悦情绪，再梳理久坐潭边感受到凄清环境后的悲凉情绪，把两层情感的转变逻辑结合文本内容表述清楚。
4. 第15题描写角度对比：分别定位两文写水的相关内容，判断甲文未直接写水，借助游鱼、日光等元素侧面烘托水的特质，乙文直接描摹水流状态，属于正面描写，分别结合内容说明手法的表达效果即可。
【解析】
12. 逐一验证选项：
A选项：“斗折蛇行”中“斗”是名词作状语“像北斗星那样”，用对举推断法可推出“蛇”是“像蛇那样”，表述正确。
B选项：“乃记之而去”中的“去”是“离开”的意思，并非选项所说的“前往”，和《桃花源记》“停数日，辞去”的“去”含义一致，该选项解说错误。
C选项：“不可名状”指无法用语言描述形态，结合语境可推出“名”是“说出”的意思，表述正确。
D选项：“怅然”指惆怅失意的样子，乙文“为之怅然”和成语“怅然若失”中的“怅然”含义完全相同，表述正确。综上答案选B。
13. 落实重点词义：“下澈”指阳光直照到水底，“布”指映照、分布，组合后调整语序得到通顺译文。
14. 结合文本分层梳理情感：第一层对应观鱼的内容，游鱼灵动自在似与游者相乐，作者暂时消解愁绪心生愉悦；第二层对应坐潭上的内容，四周竹树环合、寂寥无人的凄清环境触发作者贬谪的失意，情绪转为孤寂凄凉。
15. 对比两文写水的手法：甲文全程不直接提及水，通过游鱼、日光、鱼影的细节侧面烘托水的清澈；乙文直接刻画清流撞石后回旋、激荡、倾泻的不同状态，正面展现水的湍急特点。
【答案】
12. B
13. 阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
14. 作者的情感随着景物变化而变化：作者看到游鱼自由自在、无忧无虑，“似与游者相乐”，其内心充满了愉悦之情；作者看到潭上“四面竹树环合，寂寥无人”的凄寒景象时，想到自己被贬的遭遇，孤寂、凄凉之情油然而生。
15. ①甲文第1段运用侧面描写的方法，通过描写游鱼、日光、鱼影，侧面表现水的清澈。②乙文画波浪线的句子运用正面描写的方法，通过描写清澈的溪流撞击着岩石，有的回旋，有的激荡，水流倾泻而下，直接表现水的湍急。
【知识点】
文言实词辨析、文言文情感分析、描写手法对比
【点评】
本题选取同属贬谪山水小品的两篇经典篇目做课内课外联动考察，既检验学生课内文言基础的掌握熟练度，也锻炼学生的知识迁移能力，引导学生理解古代山水游记“景语皆情语”的特点，区分正侧面描写的表达差异，答题时注意所有结论都要锚定文本细节，不要脱离原文空泛表述。
【难度系数】
0.65
这是课内《小石潭记》与课外《右溪记》的对比阅读题，可按题型逐个突破：
1. 第12题文言实词辨析：结合课内文言字词积累，参照选项给出的推断方法逐一验证，重点排查课内学过的重点实词释义，找出解说错误的选项即可。
2. 第13题文言句子翻译：抓住句中“下澈”“布”等重点实词，遵循直译为主的原则落实词义，调整语序让语句通顺自然。
3. 第14题情感变化分析：结合《小石潭记》的被贬创作背景，从选段中定位对应情感的景物细节，先梳理作者观鱼时的愉悦情绪，再梳理久坐潭边感受到凄清环境后的悲凉情绪，把两层情感的转变逻辑结合文本内容表述清楚。
4. 第15题描写角度对比：分别定位两文写水的相关内容，判断甲文未直接写水，借助游鱼、日光等元素侧面烘托水的特质，乙文直接描摹水流状态，属于正面描写，分别结合内容说明手法的表达效果即可。
【解析】
12. 逐一验证选项：
A选项：“斗折蛇行”中“斗”是名词作状语“像北斗星那样”，用对举推断法可推出“蛇”是“像蛇那样”，表述正确。
B选项：“乃记之而去”中的“去”是“离开”的意思，并非选项所说的“前往”，和《桃花源记》“停数日，辞去”的“去”含义一致，该选项解说错误。
C选项：“不可名状”指无法用语言描述形态，结合语境可推出“名”是“说出”的意思，表述正确。
D选项：“怅然”指惆怅失意的样子，乙文“为之怅然”和成语“怅然若失”中的“怅然”含义完全相同，表述正确。综上答案选B。
13. 落实重点词义：“下澈”指阳光直照到水底，“布”指映照、分布，组合后调整语序得到通顺译文。
14. 结合文本分层梳理情感：第一层对应观鱼的内容，游鱼灵动自在似与游者相乐，作者暂时消解愁绪心生愉悦；第二层对应坐潭上的内容，四周竹树环合、寂寥无人的凄清环境触发作者贬谪的失意，情绪转为孤寂凄凉。
15. 对比两文写水的手法：甲文全程不直接提及水，通过游鱼、日光、鱼影的细节侧面烘托水的清澈；乙文直接刻画清流撞石后回旋、激荡、倾泻的不同状态，正面展现水的湍急特点。
【答案】
12. B
13. 阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。
14. 作者的情感随着景物变化而变化：作者看到游鱼自由自在、无忧无虑，“似与游者相乐”，其内心充满了愉悦之情；作者看到潭上“四面竹树环合，寂寥无人”的凄寒景象时，想到自己被贬的遭遇，孤寂、凄凉之情油然而生。
15. ①甲文第1段运用侧面描写的方法，通过描写游鱼、日光、鱼影，侧面表现水的清澈。②乙文画波浪线的句子运用正面描写的方法，通过描写清澈的溪流撞击着岩石，有的回旋，有的激荡，水流倾泻而下，直接表现水的湍急。
【知识点】
文言实词辨析、文言文情感分析、描写手法对比
【点评】
本题选取同属贬谪山水小品的两篇经典篇目做课内课外联动考察，既检验学生课内文言基础的掌握熟练度，也锻炼学生的知识迁移能力，引导学生理解古代山水游记“景语皆情语”的特点，区分正侧面描写的表达差异，答题时注意所有结论都要锚定文本细节，不要脱离原文空泛表述。
【难度系数】
0.65
