班级开展“闻一多——言行一致的高标”主题班会，小语想从课本入手，对闻一多先生的事迹进行概括。请你浏览下面两则材料，帮小语解决问题。
材料一:作为学者的闻一多先生,向古代典籍钻探,有如向地壳寻求宝藏,而不舍。他从唐诗下手,足不下楼,lì尽心血,做出了卓越的成绩。他又由唐诗转到楚辞。十年艰辛,一部《补》赫然而出。他潜心贯注,心会神níng,成了“何妨一下楼”的主人。
材料二:闻一多尽管在文学上有着卓越的成就,但是在中国民主同盟中担任了重要角色,积极参与反对国民党政权的独裁统治、争取人民民主的斗争。在李公朴同志被害之后,警报dié起,形势紧张。在这种情况下,闻一多先生所做的最后一次讲演,动人心,鼓壮志,气冲斗牛,声震天地!
1. 依次给材料中加点的字注音,全都正确的一项是 ()
A. qì jiào dǒu
B. qiè jiào dǒu
C. qì xiào dòu
D. qiè xiào dòu
2. 根据材料中的拼音写汉字,全都正确的一项是 ()
A. 历 凝 迭
B. 沥 宁 叠
C. 沥 凝 迭
D. 历 宁 叠
3. 材料二中画线的句子有语病,请指出病因并提出修改意见。


4. 小洋非常佩服既是学者又是革命家的闻一多先生,想写一副歌颂闻一多先生的对联,但是只写出了上联,请你为他选择合适的下联 ()
上联:楚辞考据传千古 下联:
A. 革命精神永不灭
B. 死水诗篇动九州
C. 民主呼声震九霄
D. 诗经新解启后人
5. 学科素养 审美创造 课文中的插图——闻立鹏绘制的《闻一多像》,吸引了同学们的注意。请你对这幅插图进行赏析。

1.B 2.C 3.关联词语使用错误，应把“尽管”“但是”改成“不仅”“而且”。 4.C 5.示例:画里，闻一多先生的伟岸形象和他身旁燃烧的红烛并置，漫山遍野的红烛染红了大地，映衬出闻一多先生坚如磐石的身影。他如一座丰碑屹立在祖国大地上，如红烛燃烧自己、创造光明，他的爱国之心将薪火相传，不断激励后人。

【分析】
这是围绕课文《说和做——记闻一多先生言行片段》设计的语文综合实践题，解题时可以分模块逐一突破：1.字音题结合平时积累的易错字读音，逐一核对三个加点字的正确读音，用排除法选出答案；2.字形题结合词语含义判断正确汉字，比如“沥尽心血”是指滴尽心血，要用带三点水的“沥”，以此推导三个空的正确字形；3.语病题先梳理句子前后的逻辑关系，原句前后是递进关系而非转折关系，由此判断关联词使用错误；4.对联题要兼顾对仗规则和内容匹配，上联对应闻一多作为学者的成就，下联要匹配他作为民主战士的事迹，同时满足词性、结构对仗的要求；5.插图赏析要结合闻一多的人物品格，从画面元素、人物气质、精神内涵几个层面展开表述即可。
【解析】
1. 字音辨析：“锲而不舍”的“锲”读音为qiè，指用刀子刻；“校补”的“校”是订正、校对的意思，读音为jiào；“气冲斗牛”的“斗”指北斗星，读音为dǒu，三个读音对应选项B。
2. 字形辨析：“lì尽心血”对应词语“沥尽心血”，比喻付出全部精力，“沥”意为滴；“心会神níng”对应“心会神凝”，指精神高度集中，“凝”是聚集的意思；“警报dié起”对应“警报迭起”，指警示的信号多次出现，“迭”是屡次、接连的意思，三个汉字对应选项C。
3. 原句前后两个分句，分别介绍闻一多在文学领域的成就、在民主斗争领域的贡献，二者是递进关系，原句使用表转折的关联词“尽管……但是……”不符合逻辑，属于关联词语使用错误，将关联词改为表递进的“不仅……而且……”即可修正语病。
4. 对联要求上下联词性相对、结构一致、内容呼应：上联“楚辞考据传千古”中，“楚辞考据”是偏正结构名词，对应闻一多的学术成果，“传千古”是“动词+数量词”结构，赞美其学术影响；A选项结构不符，B、D选项内容仍属于文学学术领域，和上联内容重复，C选项“民主呼声”对应闻一多作为民主战士的斗争事迹，“震九霄”和“传千古”词性、结构完全对仗，内容呼应人物的两方面特质，因此选C。
5. 赏析插图可以结合闻一多的人物形象特质，从画面呈现的人物状态、意象象征、精神传递几个角度展开，符合画面内涵和人物品格即可。
【答案】
1.B 2.C 3.关联词语使用错误，应把“尽管”“但是”改成“不仅”“而且”。 4.C 5.示例:画里，闻一多先生的伟岸形象和他身旁燃烧的红烛并置，漫山遍野的红烛染红了大地，映衬出闻一多先生坚如磐石的身影。他如一座丰碑屹立在祖国大地上，如红烛燃烧自己、创造光明，他的爱国之心将薪火相传，不断激励后人。
【知识点】
字音字形辨析，病句修改，对联常识
【点评】
本题紧扣课内经典篇目设计综合实践任务，既覆盖了语文字音、字形、语病、对联等基础考点，又通过插图赏析引导学生深度感知闻一多先生的崇高精神，兼顾知识积累和审美素养培育，贴合语文核心素养的考查要求。
【难度系数】
0.7

闻一多先生上课
汪曾祺
①闻先生性格强烈坚毅。日寇南侵,清华、北大、南开合成临时大学,在长沙少驻,后改为西南联合大学,将往云南。一部分师生组成步行团,闻先生参加步行,万里长征,他把胡子留了起来,声言:抗战不胜,誓不剃须。他的胡子只有下巴上有,是所谓“山羊胡子”,而上髭浓黑,近似“一”字。他的嘴唇稍薄微扁,目光灼灼。有一张闻先生的木刻像,回头侧身,口衔烟斗,用炽热而又严冷的目光审视着现实,很能表达闻先生的内心世界。
②联大到云南后,先在蒙自待了一年。闻先生还在专心治学,把自己整天关在图书馆里。图书馆在楼上。那时不少教授爱起斋名,如朱自清先生的斋名叫“贤于博弈斋”,魏建功先生的书斋叫“学无不暇簃”,有一位教授戏赠闻先生一个斋主的名称:“何妨一下楼主人”。因为闻先生总不下楼。
③西南联大校舍安排停当,学校即迁至昆明。
④我在读西南联大时,闻先生先后开过三门课:楚辞、唐诗、古代神话。
⑤楚辞班人不多。闻先生点燃烟斗,我们能抽烟的也点着了烟(闻先生的课可以抽烟的),【甲】闻先生打开笔记,开讲:“痛饮酒,熟读《离骚》,乃可以为名士。”闻先生的笔记本很大,长一尺有半,宽近一尺,是写在特制的毛边纸稿纸上的。字是正楷,字体略长,一笔不苟。他写字有一特点,是爱用秃笔。别人用过的废笔,他都收集起来,秃笔写篆楷蝇头小字,真是一个功夫。我跟闻先生读一年楚辞,真读懂的只有两句“袅袅兮秋风,洞庭波兮木叶下”。也许还可加上几句:“成礼兮会鼓,传芭兮代舞,春兰兮秋菊,长毋绝兮终古。”
⑥闻先生教古代神话,非常“”。不单是中文系的、文学院的学生来听讲,连理学院、工学院的同学也来听。工学院在拓东路,文学院在大西门,听一堂课得穿过整整一座昆明城。闻先生讲课“图文并茂”。【乙】他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像,用按钉钉在黑板上,口讲指画,有声有色,条理严密,文采斐然,高低抑扬,引人入胜。闻先生是一个好演员。伏羲女娲,本来是相当枯燥的课题,但听闻先生讲课让人感到一种美,思想的美,逻辑的美,才华的美。听这样的课,穿一座城,也值得。
⑦能够像闻先生那样讲唐诗的,并世无第二人。他也讲初唐四杰、大历十才子、《河岳英灵集》,但是讲得最多,也讲得最好的,是晚唐。他把晚唐诗和后期印象派的画联系起来。讲李贺,同时讲到印象派里的点画派,说点画看起来只是不同颜色的点,这些点似乎不相连属,但凝视之,则可感觉到点与点之间的内在联系。这样讲唐诗,必须本人既是诗人,也是画家,有谁能办到?闻先生讲唐诗的妙悟,应该记录下来。我是个大大咧咧的人,上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了,而且整理成一本《闻一多论唐诗》,出版了,这是大好事。
⑧我颇具歪才,善能胡诌,闻先生很欣赏我。我曾替一个比我低一班的同学代笔写了一篇关于李贺的读书报告——西南联大一般课程都不考试,只于学期终了时交一篇读书报告即可给学分。闻先生看了这篇读书报告后,对那位同学说:“你的报告写得很好,比汪曾祺写得还好!”其实我写李贺,只写了一点:别人的诗都是画在白底子上的画,李贺的诗是画在黑底子上的画,故颜色特别浓烈。这也是西南联大许多教授对学生鉴别的标准:不怕新,不怕怪,而不尚平庸,不喜欢人云亦云,只抄书,无创见。
(选自《人间草木》)
6. 下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是 ()
A. 文章开头部分,交代了特定历史背景即日寇南侵,临时成立的西南联大南迁,为写闻一多先生搭建了舞台。
B. “闻先生点燃烟斗”,写出了闻一多先生上课的随性,也暗示了“楚辞班人不多”的原因。
C. 文人雅士的斋名是他们志趣的写照,朱自清、魏建功等人及闻一多被戏赠的斋名虽各不相同,但都有用心治学的体现。
D. 我听过闻先生开过的三门课:楚辞、唐诗、古代神话。其中先生的古代神话课要比楚辞课受欢迎得多。
7. 赏析下面句中加点的词语。
闻先生教古代神话,非常“”。



8. 甲、乙是小语摘录的两处人物细节描写,请你任选一处,分析其妙处。
【甲】闻先生打开笔记,开讲:“痛饮酒,熟读《离骚》,乃可以为名士。”
【乙】他用整张的毛边纸墨画出伏羲、女娲的各种画像,用按钉钉在黑板上,口讲指画,有声有色,条理严密,文采斐然,高低抑扬,引人入胜。




9. 中考新考法 关联教材 阅读两个选段,请以“闻一多与唐诗”为话题说说你的探究结果。
选段一:闻先生讲唐诗的妙悟,应该记录下来。我是个大大咧咧的人,上课从不记笔记。听说比我高一班的同学郑临川记录了,而且整理成一本《闻一多论唐诗》,出版了,这是大好事。
选段二:他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血。杜甫晚年,疏懒得“一月不梳头”。闻先生也总是头发凌乱,他是无暇及此。闻先生的书桌,零乱不堪,众物腾怨,闻先生心不在焉,抱歉地道一声:“秩序不在我的范围以内。”饭,几乎忘记了吃,他贪的是精神食粮;夜间睡得很少,为了研究,他惜寸阴、分阴。深宵灯火是他的伴侣,因它大开光明之路,“漂白了四壁”。
不动不响,无声无闻。一个又一个大的四方竹纸本子,写满了密密麻麻的小楷,如群蚁排衙。几年辛苦,凝结而成《唐诗杂论》的硕果。
(选自《说和做——记闻一多先生言行片段》)

6.B 7.“叫座”原指戏剧或演员能吸引观众，这里指闻先生的古代神话课很受欢迎，生动形象地表现了闻先生讲课极具吸引力，表达了作者对闻先生的赞誉。 8.示例一:甲处运用了动作描写和语言描写，写出了闻先生语言的幽默风趣，体现了他深厚的文学功底和高超的教学艺术。示例二:乙处运用了动作描写，描绘了闻一多先生投入讲课的样子，彰显出他讲课图文并茂、有声有色的特点，表达了作者对闻一多先生的赞美之情。 9.闻一多先生对唐诗有着深厚的研究和独到的见解。他讲唐诗时，能够将唐诗与绘画等艺术联系起来，展现出唐诗的妙悟和美感。同时，他为了追求唐诗研究的真谛，付出了巨大的努力和心血，甚至达到了废寝忘食的程度。最终，他的辛勤付出结出了硕果，凝结成了《唐诗杂论》这一重要学术著作。

【分析】
我们可以按小题顺序逐步梳理解题思路：
1. 第6题是内容理解正误判断题，需要将每个选项对应到原文相关段落逐一比对排查，排除符合原文的选项，找出表意错误的项：A选项对应开篇抗战背景的内容，表述符合原文；C选项对应第2段斋名相关内容，几位先生的斋名都能体现他们用心治学的特质，表述正确；D选项从第5段“楚辞班人不多”、第6段神话课吸引跨院系学生穿城听课的细节，可推出神话课更受欢迎，表述成立；只有B选项将“点燃烟斗”和“楚辞班人不多”强行关联，原文完全没有相关因果表述，属于强加错误逻辑，是错误项。
2. 第7题词语赏析题，按照“词语本义+文中语境义+表达效果+情感”的标准路径作答即可，先明确“叫座”原本的使用场景，再对应到文中形容课程受欢迎的表意，最后点出作者的赞美态度。
3. 第8题细节描写赏析，任选一处作答即可，先点明使用的描写手法，再分析手法呈现的人物行为/语言特点，进而提炼出人物的形象特质，最后点明寄寓的作者情感。
4. 第9题关联课内的探究题，要同时整合两个选段的信息：先结合课内《说和做》的内容梳理闻一多研究唐诗付出的巨大心血，再结合本文内容提炼他讲唐诗的独到妙悟，最后点出他的研究最终产出《唐诗杂论》的学术成果，形成完整的探究逻辑。
【解析】
6. 逐项核对原文内容：
A项：开篇交代日寇南侵、西南联大南迁的特定时代背景，为闻一多的事迹搭建了叙事舞台，表述正确。
B项：“闻先生点燃烟斗”仅体现闻一多上课洒脱随性的名士风度，原文没有任何内容说明这是楚辞班人数少的原因，属于无中生有、强加因果，表述错误。
C项：朱自清、魏建功的斋名，以及闻一多被戏赠的“何妨一下楼主人”的称号，都侧面体现了诸位先生潜心治学的状态，表述正确。
D项：原文第5段点明楚辞班人数很少，第6段写古代神话课吸引理学院、工学院学生穿过整座昆明城来听课，可见古代神话课比楚辞课受欢迎得多，表述正确。
综上答案选B。
7. 首先明确“叫座”原本指戏剧、演出等对观众吸引力强、上座率高；放到文中特指闻一多先生的古代神话课极具吸引力，广受学生欢迎；这个口语化的词生动鲜活，饱含着作者对闻一多先生高超教学水平的由衷赞誉。
8. 示例一（选甲处）：甲句运用动作描写和语言描写，“打开笔记”的动作搭配闻一多“痛饮酒，熟读《离骚》，乃可以为名士”的开讲语，既体现出闻一多洒脱的名士气质，也彰显出他深厚的古典文学积淀，体现出他生动鲜活、富有感染力的教学风格。
示例二（选乙处）：乙句运用一系列连贯的动作描写，“墨画”“按钉”“口讲指画”等细节，细致还原了闻一多先生讲授古代神话课的投入状态，直观体现出他讲课图文并茂、声情并茂、条理清晰的特点，表达了作者对闻一多先生教学风采的欣赏与赞美。
9. 首先从课内选段可知，闻一多先生在唐诗研究领域投入了极多心血，废寝忘食、惜时如金，长年深耕不辍；其次从本文内容可见，他对唐诗有远超常人的独到妙悟，讲唐诗时能打通诗歌与后期印象派绘画的艺术边界，让学生感知到唐诗独特的美感；长年的深耕积累最终凝结成《唐诗杂论》这样的重量级学术成果，在唐诗研究领域留下了宝贵的财富。
【答案】
6.B
7.“叫座”原指戏剧或演员能吸引观众，这里指闻先生的古代神话课很受欢迎，生动形象地表现了闻先生讲课极具吸引力，表达了作者对闻先生的赞誉。
8.示例一:甲处运用了动作描写和语言描写，写出了闻先生语言的幽默风趣，体现了他深厚的文学功底和高超的教学艺术。示例二:乙处运用了动作描写，描绘了闻一多先生投入讲课的样子，彰显出他讲课图文并茂、有声有色的特点，表达了作者对闻一多先生的赞美之情。
9.闻一多先生对唐诗有着深厚的研究和独到的见解。他讲唐诗时，能够将唐诗与绘画等艺术联系起来，展现出唐诗的妙悟和美感。同时，他为了追求唐诗研究的真谛，付出了巨大的努力和心血，甚至达到了废寝忘食的程度。最终，他的辛勤付出结出了硕果，凝结成了《唐诗杂论》这一重要学术著作。
【知识点】
散文内容辨析、词语赏析、人物描写鉴赏
【点评】
本题考点设置梯度清晰，从基础的文本内容理解，到词句表达效果赏析，再到关联课内文本的探究延伸，既充分考查学生的文本细读能力，也引导学生结合课内所学全面认识闻一多先生的治学风采与人格魅力，贴合初中语文现代文阅读的考查要求，落实了语文核心素养的相关目标。
【难度系数】
0.6