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3.用现代汉语翻译下列句子。
(1)怒而飞,其翼若垂天之云。
(2)《齐谐》者,志怪者也。
(3)鹏之徙于南冥也,水击三千里。
(4)鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。
(5)子非鱼,安知鱼之乐?
(6)既已知吾知之而问我,我知之濠上也。
(1)怒而飞,其翼若垂天之云。
(2)《齐谐》者,志怪者也。
(3)鹏之徙于南冥也,水击三千里。
(4)鲦鱼出游从容,是鱼之乐也。
(5)子非鱼,安知鱼之乐?
(6)既已知吾知之而问我,我知之濠上也。
答案
3.(1)振翅飞翔起来，它的翅膀就像悬挂
在天空的云。
(2)《齐谐》是记载怪异的事物的书。
(3)大鹏迁徙到南海的时候，翅膀拍打水
面，激起的波浪有三千里。
(4)鲦鱼游得悠闲，这是鱼儿的快乐呀。
(5)你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
(6)你已经知道我知道鱼儿快乐还在问
我，我是在濠水的桥上知道的。
在天空的云。
(2)《齐谐》是记载怪异的事物的书。
(3)大鹏迁徙到南海的时候，翅膀拍打水
面，激起的波浪有三千里。
(4)鲦鱼游得悠闲，这是鱼儿的快乐呀。
(5)你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
(6)你已经知道我知道鱼儿快乐还在问
我，我是在濠水的桥上知道的。
解析
【分析】
做这类课内文言句子翻译题，首先要遵循文言文翻译“信、达、雅”的原则，第一步先定位每个句子里的重点得分点：包括古今异义词、词类活用、特殊文言句式，先逐个落实这些关键词的准确释义，之后再把整句的语序调整为符合现代汉语表达习惯的通顺表述，不要出现语序生硬、漏译重点字词的问题。比如遇到“……者……也”的判断句，要翻译出判断动词“是”，遇到代词要明确指代的内容，古今异义词不要用现代的含义去硬套，比如“怒”在这里不能翻译成“愤怒”，要结合课下注释译为“用力鼓动翅膀”。
【解析】
我们逐句结合重点字词释义完成翻译：
(1) 重点字词：怒，指用力鼓动翅膀；垂，悬挂。整句译为：振翅飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
(2) 该句是“……者，……也”结构的文言判断句，重点字词：志，记载；怪，形容词作名词，指怪异的事物。整句译为：《齐谐》是记载怪异的事物的书。
(3) 重点字词：徙，迁徙；南冥，指南海；水击，指翅膀拍打水面。整句译为：大鹏迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面，激起的波浪有三千里。
(4) 重点字词：从容，悠闲自得；是，代词，这。整句译为：鲦鱼游得悠闲，这是鱼儿的快乐呀。
(5) 重点字词：子，你；安，怎么。整句译为：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
(6) 重点字词：既，已经；濠上，指濠水的桥上。整句译为：你已经知道我知道鱼儿快乐还在问我，我是在濠水的桥上知道的。
【答案】
(1)振翅飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
(2)《齐谐》是记载怪异的事物的书。
(3)大鹏迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面，激起的波浪有三千里。
(4)鲦鱼游得悠闲，这是鱼儿的快乐呀。
(5)你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
(6)你已经知道我知道鱼儿快乐还在问我，我是在濠水的桥上知道的。
【知识点】
文言句子翻译，古今异义词，文言判断句
【点评】
本题选取的都是《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》两篇课内文言文中的核心必背翻译句，考察的都是课内要求掌握的基础文言字词和句式，只要平时认真熟记课下注释，落实重点字词的释义，翻译时调整语句通顺，就可以顺利完成作答。
【难度系数】
0.8
做这类课内文言句子翻译题，首先要遵循文言文翻译“信、达、雅”的原则，第一步先定位每个句子里的重点得分点：包括古今异义词、词类活用、特殊文言句式，先逐个落实这些关键词的准确释义，之后再把整句的语序调整为符合现代汉语表达习惯的通顺表述，不要出现语序生硬、漏译重点字词的问题。比如遇到“……者……也”的判断句，要翻译出判断动词“是”，遇到代词要明确指代的内容，古今异义词不要用现代的含义去硬套，比如“怒”在这里不能翻译成“愤怒”，要结合课下注释译为“用力鼓动翅膀”。
【解析】
我们逐句结合重点字词释义完成翻译：
(1) 重点字词：怒，指用力鼓动翅膀；垂，悬挂。整句译为：振翅飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
(2) 该句是“……者，……也”结构的文言判断句，重点字词：志，记载；怪，形容词作名词，指怪异的事物。整句译为：《齐谐》是记载怪异的事物的书。
(3) 重点字词：徙，迁徙；南冥，指南海；水击，指翅膀拍打水面。整句译为：大鹏迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面，激起的波浪有三千里。
(4) 重点字词：从容，悠闲自得；是，代词，这。整句译为：鲦鱼游得悠闲，这是鱼儿的快乐呀。
(5) 重点字词：子，你；安，怎么。整句译为：你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
(6) 重点字词：既，已经；濠上，指濠水的桥上。整句译为：你已经知道我知道鱼儿快乐还在问我，我是在濠水的桥上知道的。
【答案】
(1)振翅飞翔起来，它的翅膀就像悬挂在天空的云。
(2)《齐谐》是记载怪异的事物的书。
(3)大鹏迁徙到南海的时候，翅膀拍打水面，激起的波浪有三千里。
(4)鲦鱼游得悠闲，这是鱼儿的快乐呀。
(5)你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？
(6)你已经知道我知道鱼儿快乐还在问我，我是在濠水的桥上知道的。
【知识点】
文言句子翻译，古今异义词，文言判断句
【点评】
本题选取的都是《北冥有鱼》《庄子与惠子游于濠梁之上》两篇课内文言文中的核心必背翻译句，考察的都是课内要求掌握的基础文言字词和句式，只要平时认真熟记课下注释，落实重点字词的释义，翻译时调整语句通顺，就可以顺利完成作答。
【难度系数】
0.8
4.按要求填空。
(1)庄周,
(2)《北冥有鱼》中综合运用夸张和比喻的句子是
(1)庄周,
战国
时期哲学家,是诸子百家中道
家思想的代表人物。有许多成语出自《庄子》一书,例如:游刃有余
、望洋兴叹
。(2)《北冥有鱼》中综合运用夸张和比喻的句子是
其翼若垂天之云
。这篇文章中可以概括出"扶摇直上""鹏程万里"两个成语的句子是:抟扶摇而上者九万里
。答案
4.(1)战国 道 游刃有余 望洋兴叹
(螳臂当车、涸辙之鲋、朝三暮四、相濡以沫等)
(2)其翼若垂天之云 抟扶摇而上者九
万里
(螳臂当车、涸辙之鲋、朝三暮四、相濡以沫等)
(2)其翼若垂天之云 抟扶摇而上者九
万里
解析
【分析】
这道题属于先秦文学常识与古文名句识记类题目，解题时可以按题干顺序逐步推导：首先回忆课内所学的庄子相关常识，先确定庄周所处的历史时期和所属思想流派，庄子是战国时期道家的核心代表人物，和老子同为道家思想的代表；接着回忆出自《庄子》的常见成语，筛选自己积累的符合要求的内容填写即可；针对《北冥有鱼》的相关问题，先匹配“同时用夸张和比喻”的要求，结合原文对大鹏外形的描写，能找到把鹏翼比作天边垂落的云、同时用夸张凸显鹏翼巨大的句子；最后找对应“扶摇直上”“鹏程万里”的语句，两个成语都源自大鹏乘风飞上九万里高空的描写，对应原文相关语句即可。
【解析】
(1) 庄周即庄子，是战国时期著名哲学家，是道家学派继老子之后的核心代表人物。《庄子》一书想象奇幻，衍生出大量广为流传的成语，除示例的游刃有余、望洋兴叹外，螳臂当车、涸辙之鲋、朝三暮四、相濡以沫等都出自《庄子》，任选两个填写即可。
(2) 《北冥有鱼》中“其翼若垂天之云”，将大鹏的翅膀比作悬挂在天际的云，同时以夸张手法极言鹏鸟翅膀的庞大，综合运用了比喻和夸张的修辞；“抟扶摇而上者九万里”描写大鹏凭借旋风盘旋向上飞到九万里的高空，正是“扶摇直上”“鹏程万里”两个成语的出处。
【答案】
(1)战国 道 游刃有余 望洋兴叹（螳臂当车、涸辙之鲋、朝三暮四、相濡以沫等出自《庄子》的成语均可）
(2)其翼若垂天之云 抟扶摇而上者九万里
【知识点】
道家文学常识，古诗文名句默写，成语积累
【点评】
本题属于课内语文基础考察题，侧重考察学生对经典古文相关的作家常识、重点语句的积累情况，整体难度偏低。日常学习古文时要注意同步梳理相关的文化常识、衍生成语，对带有特殊修辞、对应常见成语的名句要重点识记，避免出现错别字。
【难度系数】
0.8
这道题属于先秦文学常识与古文名句识记类题目，解题时可以按题干顺序逐步推导：首先回忆课内所学的庄子相关常识，先确定庄周所处的历史时期和所属思想流派，庄子是战国时期道家的核心代表人物，和老子同为道家思想的代表；接着回忆出自《庄子》的常见成语，筛选自己积累的符合要求的内容填写即可；针对《北冥有鱼》的相关问题，先匹配“同时用夸张和比喻”的要求，结合原文对大鹏外形的描写，能找到把鹏翼比作天边垂落的云、同时用夸张凸显鹏翼巨大的句子；最后找对应“扶摇直上”“鹏程万里”的语句，两个成语都源自大鹏乘风飞上九万里高空的描写，对应原文相关语句即可。
【解析】
(1) 庄周即庄子，是战国时期著名哲学家，是道家学派继老子之后的核心代表人物。《庄子》一书想象奇幻，衍生出大量广为流传的成语，除示例的游刃有余、望洋兴叹外，螳臂当车、涸辙之鲋、朝三暮四、相濡以沫等都出自《庄子》，任选两个填写即可。
(2) 《北冥有鱼》中“其翼若垂天之云”，将大鹏的翅膀比作悬挂在天际的云，同时以夸张手法极言鹏鸟翅膀的庞大，综合运用了比喻和夸张的修辞；“抟扶摇而上者九万里”描写大鹏凭借旋风盘旋向上飞到九万里的高空，正是“扶摇直上”“鹏程万里”两个成语的出处。
【答案】
(1)战国 道 游刃有余 望洋兴叹（螳臂当车、涸辙之鲋、朝三暮四、相濡以沫等出自《庄子》的成语均可）
(2)其翼若垂天之云 抟扶摇而上者九万里
【知识点】
道家文学常识，古诗文名句默写，成语积累
【点评】
本题属于课内语文基础考察题，侧重考察学生对经典古文相关的作家常识、重点语句的积累情况，整体难度偏低。日常学习古文时要注意同步梳理相关的文化常识、衍生成语，对带有特殊修辞、对应常见成语的名句要重点识记，避免出现错别字。
【难度系数】
0.8
5.整体感知。
(1)《北冥有鱼》中塑造了怎样的大鹏形象?请在原文中画出,然后分析。
(2)庄子坚持认为"出游从容"的鱼儿很快乐,其原因是什么?
(1)《北冥有鱼》中塑造了怎样的大鹏形象?请在原文中画出,然后分析。
(2)庄子坚持认为"出游从容"的鱼儿很快乐,其原因是什么?
答案
5.(1)第一处是“化而为鸟，其名为鹏。
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂
天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥”。第二
处是“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇
而上者九万里，去以六月息者也”。
分析：这两处写鹏之背宽阔，鹏之翼修
长，水击三千里，高飞九万里，体现它志存高
远，超尘脱俗。为了追求自由，它尽可能远、
尽可能高地离开人间。
(2)庄子在自由活泼的生命中由衷地感
受到愉悦。(或：庄子认为鱼“乐”，其实是他
愉悦心境的投射与外化。)
鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂
天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥”。第二
处是“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇
而上者九万里，去以六月息者也”。
分析：这两处写鹏之背宽阔，鹏之翼修
长，水击三千里，高飞九万里，体现它志存高
远，超尘脱俗。为了追求自由，它尽可能远、
尽可能高地离开人间。
(2)庄子在自由活泼的生命中由衷地感
受到愉悦。(或：庄子认为鱼“乐”，其实是他
愉悦心境的投射与外化。)
解析
【分析】
这道题是课内文言文《庄子》二则的整体感知类题目，解题可以分两小问有序推进：
1. 第一问分析大鹏形象：首先回忆《北冥有鱼》中直接刻画大鹏形态、行动的相关原文，定位所有描写大鹏的核心语句，再从外形体量、行动特征、迁徙目标这几个维度提炼形象特质，结合庄子追求精神自由的核心主张解读形象的深层内涵。
2. 第二问分析庄子认为鱼快乐的原因：不需要纠结“鱼是否真的有快乐情绪”的逻辑思辨，结合庄子物我交融的审美视角，从作者自身心境投射的角度思考，庄子本身处于悠然从容的状态，才会把自身的愉悦感受附着到游鱼身上，就能推导出正确结论。
【解析】
(1) 先定位文中两处直接刻画大鹏的核心语句，再结合细节拆解形象：
① 需划出的原文内容：
第一处：“化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥”。
第二处：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”。
② 形象分析：从“背不知其几千里”“翼若垂天之云”能看出大鹏外形宏大壮阔，“水击三千里”“抟扶摇而上九万里”体现它力量雄浑、志存高远，它依托海风向南海迁徙，超脱了世俗的局限，寄寓着庄子对精神自由的追求，形象超尘脱俗，始终向着更辽远更高远的境界进发。
(2) 庄子秉持物我同一的生命观，自身正处于出游从容的愉悦状态，真切感受到了自由生命的美好，因此将自己的愉悦心境投射、外化到游鱼身上，主观感知到了鱼儿的快乐。
【答案】
(1) 第一处是“化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥”。第二处是“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”。
分析：这两处写鹏之背宽阔，鹏之翼修长，水击三千里，高飞九万里，体现它志存高远，超尘脱俗。为了追求自由，它尽可能远、尽可能高地离开人间。
(2) 庄子在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦。(或：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。)
【知识点】
1. 文言文形象分析
2. 庄子思想理解
3. 课内文本整体感知
【点评】
本题是《庄子》二则的课内核心基础考点，既考查学生对文言文关键语句的定位提取能力，也引导学生跳出机械翻译的浅层学习，深入体会寓言形象背后寄寓的精神追求，理解濠梁之辩背后的审美逻辑，夯实课内文言文学习的核心要点。
【难度系数】
0.7
这道题是课内文言文《庄子》二则的整体感知类题目，解题可以分两小问有序推进：
1. 第一问分析大鹏形象：首先回忆《北冥有鱼》中直接刻画大鹏形态、行动的相关原文，定位所有描写大鹏的核心语句，再从外形体量、行动特征、迁徙目标这几个维度提炼形象特质，结合庄子追求精神自由的核心主张解读形象的深层内涵。
2. 第二问分析庄子认为鱼快乐的原因：不需要纠结“鱼是否真的有快乐情绪”的逻辑思辨，结合庄子物我交融的审美视角，从作者自身心境投射的角度思考，庄子本身处于悠然从容的状态，才会把自身的愉悦感受附着到游鱼身上，就能推导出正确结论。
【解析】
(1) 先定位文中两处直接刻画大鹏的核心语句，再结合细节拆解形象：
① 需划出的原文内容：
第一处：“化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥”。
第二处：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”。
② 形象分析：从“背不知其几千里”“翼若垂天之云”能看出大鹏外形宏大壮阔，“水击三千里”“抟扶摇而上九万里”体现它力量雄浑、志存高远，它依托海风向南海迁徙，超脱了世俗的局限，寄寓着庄子对精神自由的追求，形象超尘脱俗，始终向着更辽远更高远的境界进发。
(2) 庄子秉持物我同一的生命观，自身正处于出游从容的愉悦状态，真切感受到了自由生命的美好，因此将自己的愉悦心境投射、外化到游鱼身上，主观感知到了鱼儿的快乐。
【答案】
(1) 第一处是“化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥”。第二处是“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也”。
分析：这两处写鹏之背宽阔，鹏之翼修长，水击三千里，高飞九万里，体现它志存高远，超尘脱俗。为了追求自由，它尽可能远、尽可能高地离开人间。
(2) 庄子在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦。(或：庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。)
【知识点】
1. 文言文形象分析
2. 庄子思想理解
3. 课内文本整体感知
【点评】
本题是《庄子》二则的课内核心基础考点，既考查学生对文言文关键语句的定位提取能力，也引导学生跳出机械翻译的浅层学习，深入体会寓言形象背后寄寓的精神追求，理解濠梁之辩背后的审美逻辑，夯实课内文言文学习的核心要点。
【难度系数】
0.7
