8.绘画组打算给老师制作手抄报,请你仿照示例给手抄报设计报名和栏目名称。
示例:
报名:《园丁颂》 栏目名称:课堂内外
报名: 栏目名称:A. B.

8. (示例)报名:《园丁之歌》 栏目名称:校园内外 师生之间

【分析】首先明确手抄报的核心主题是“给老师制作”，报名需体现对老师的赞美，可选用贴合教师身份的意象，名称要简洁有感染力；栏目名称需对应报名主题，设置不同内容板块，分别从校园教学场景、师生互动场景等角度设计，确保贴合主题且合理。
【解析】报名部分：紧扣赞美老师的核心，选用教师常用意象“园丁”，搭配“之歌”体现歌颂意味，设计为《园丁之歌》；栏目部分：设置两个不同方向的板块，一个聚焦校园内的教学相关内容，命名为“校园内外”；另一个聚焦师生之间的互动故事，命名为“师生之间”，符合手抄报栏目设计要求。
【答案】报名:《园丁之歌》 栏目名称:A.校园内外 B.师生之间
【知识点】创意设计、语言运用
【点评】本题结合校园实际场景，考查学生的创意表达与主题贴合能力，开放性较强，贴近学生生活，易于上手。
【难度系数】0.6

9. 跨学科学习 文字组设计了“真情告白”栏目，让同学们结合老师的学科特点给他们留言，下面是班长写给语文老师的话，请你再选择两位非语文学科的老师为他们留言吧。
语文老师——您是文学海洋里高高的航标灯，为我们指引着前进的航程。

9. (示例)英语老师——不管是过去、现在,还是将来,我们对您的爱都是进行时。历史老师——您带着我们穿梭古今,也带着我们书写历史。

【分析】
本题要求为非语文学科老师写留言，解题思路是：先确定两位非语文学科的老师，再紧扣对应学科的核心特点（如英语的时态、历史的时间脉络），运用修辞手法，仿照示例的句式，将学科特点与对老师的赞美结合，写出贴合要求的留言。
【解析】
首先选取非语文学科的老师，如英语老师、历史老师；接着结合英语学科“时态”的特点，用“进行时”表达对老师的爱，贴合学科属性；再结合历史学科“时间穿梭、史实书写”的特点，用“穿梭古今”“书写历史”体现历史老师的教学价值，仿照示例的表达风格，形成通顺且符合要求的留言。
【答案】
英语老师——不管是过去、现在,还是将来,我们对您的爱都是进行时。历史老师——您带着我们穿梭古今,也带着我们书写历史。
【知识点】
修辞手法运用、语言表达
【点评】
本题为跨学科语言运用题，将学科特点与对老师的赞美结合，考查学生的学科理解能力和语言表达能力，贴近学生生活，易于上手。
【难度系数】
0.6