一、阅读下面的语段,走近鲁迅先生。
伯父去世了,他的遗体躺在万国殡仪馆的礼堂里,许多人都来追悼他,向他致敬,有的甚至失声痛哭。回想伯父在世时,有一次他晚餐时和我们谈起《水浒传》,我当时囫囵吞枣地看了一遍,伯父笑着问我时,我就张冠李戴地乱说一气。伯父摸着胡子,笑了笑,说:"哈哈!还是我的记性好。"我听后又羞愧,又悔恨,比挨打挨骂还难受。
1. "囫囵吞枣"本来的意思是,在文中的意思是,"张冠李戴"本来的意思是,在文中的意思是。"我"之所以会"张冠李戴",是因为。
2. 从伯父"摸着胡子,笑了笑"的描写中,可以感受到伯父的人物形象。请结合"语知小窗"中的内容,仿照这种写法,写一个表现人物某种特点的句子。

1. 把枣儿整个儿吞下去 读书不加分析、笼统接受 姓张的帽子戴在姓李的头上 认错对象、弄错事实 "我"读书不认真,囫囵吞枣
2. 温和亲切、幽默风趣 示例:老师轻轻拍了拍我的肩膀,温柔地笑着说:"别着急,慢慢来。"

【分析】
第1题需先回忆成语本义，再结合文中“我”读《水浒传》的语境理解成语的文中义，最后从原文提取“张冠李戴”的原因；第2题要分析“摸着胡子，笑了笑”的动作神态描写体现的人物形象，再结合“语知小窗”的写人方法仿写句子，仿写需用到动作、神态加语言的描写。
【解析】
1. 成语本义结合日常积累作答；文中义联系语境：“我”囫囵吞枣看《水浒传》，所以“张冠李戴”指认错书中内容；原因从原文“囫囵吞枣地看了一遍”得出。
2. “摸着胡子，笑了笑”的动作神态体现伯父温和亲切、幽默风趣的形象；仿写需运用动作、神态加语言的描写，符合写人五法的要求。
【答案】
1. 把枣儿整个儿吞下去；读书不加分析、笼统接受；姓张的帽子戴在姓李的头上；认错对象、弄错事实；“我”读书不认真，囫囵吞枣
2. 温和亲切、幽默风趣；示例：老师轻轻拍了拍我的肩膀，温柔地笑着说：“别着急，慢慢来。”
【知识点】
成语语境义；人物描写；句子仿写
【点评】
本题结合课内语段考察成语理解和人物描写方法，既需要学生掌握成语本义，又要结合语境分析，仿写部分需运用给定的写人方法，能有效检验学生的语文基础和运用能力。
【难度系数】
0.7

二、品味细节，感受鲁迅先生的品格。
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
……
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。
1. 在选段中用“○”圈出描写鲁迅动作的词语，并写出你从中体会到鲁迅怎样的品质。

2. 选段写了鲁迅先生的事。除此之外，课文还回忆了鲁迅生前的哪几件事？
、、、。

1. 动作:扶、蹲、跪、洗、敷、扎、掏、给 示例:我体会到鲁迅关心劳动人民、善良、富有同情心。
2. 救助受伤车夫 谈《水浒传》 笑谈“碰壁” 除夕放花筒 关心女佣

【分析】
首先，第1题需明确选段中“伯父”指鲁迅，从描写语句中定位鲁迅的动作词语，再结合动作分析其品质；第2题先概括选段叙述的事件，再回忆课文《我的伯父鲁迅先生》中鲁迅生前的其他相关事件，按要求填写即可。
【解析】
1. 先找出选段里描写鲁迅（伯父）的动作词：扶、蹲、跪、洗、敷、扎、掏、给；这些动作体现出鲁迅对劳动人民的关心，展现出他善良、富有同情心的品质。
2. 选段叙述的是鲁迅救助受伤车夫的事；课文《我的伯父鲁迅先生》中还回忆了鲁迅生前的谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、除夕放花筒、关心女佣这几件事。
【答案】
1. 动作：扶、蹲、跪、洗、敷、扎、掏、给；体会：鲁迅关心劳动人民、善良、富有同情心。
2. 救助受伤车夫；谈《水浒传》、笑谈“碰壁”、除夕放花筒、关心女佣。
【知识点】
人物动作描写、课文内容理解、鲁迅作品
【点评】
本题考查对课内课文《我的伯父鲁迅先生》的细节掌握，通过动作描写分析人物品质，梳理课文主要事件，属于基础题型，需学生熟悉课文内容。
【难度系数】
0.6