1.阅读教材第103～105页内容，进行分组实验，思考：实验过程中有哪些灭菌处理操作？
不同细菌的菌落特征有何不同？

一、实验过程中的灭菌处理操作主要有：
1. 实验用到的培养皿、试管等玻璃器具，提前通过高温高压灭菌处理，杀灭附着的杂菌；
2. 配制完成的营养培养基，统一进行高温灭菌，清除培养基中原有的微生物；
3. 接种前，接种环/涂布棒等接种工具需要在酒精灯外焰充分灼烧灭菌，冷却后再进行接种操作；
4. 所有接种操作都在酒精灯火焰附近的无菌区域完成，利用火焰周边的高温环境，灭杀周围空气中的杂菌，避免污染培养基；
5. 实验结束后，所有接触过细菌的实验耗材、废弃物都要再次进行灭菌处理，防止杂菌污染环境。
二、不同细菌的菌落特征差异：
不同细菌的菌落形态、颜色、质感等特征有明显区别：整体细菌菌落普遍偏小，部分细菌的菌落表面光滑湿润、边缘整齐、呈圆形半透明状，比如大肠杆菌菌落多为乳白色圆形、表面光滑；部分细菌的菌落表面粗糙干燥、带有褶皱、边缘不规整，比如枯草杆菌菌落偏扁平、颜色偏暗黄；不同细菌的菌落颜色也存在差异，可呈现白色、淡黄色、红色等不同颜色，可通过这些特征区分不同种类的细菌。

本题围绕细菌培养的分组实验展开，考察细菌相关实验的无菌操作规范，以及不同细菌的菌落特征差异，对应本节细菌观察与培养的核心知识点，帮助理解灭菌操作的必要性，以及通过菌落特征区分不同细菌的方法。

2.阅读教材第105～106页内容，结合图2.3-9、2.3-10，思考：细菌的形态和结构有哪些特点？

细菌的特点可分为形态和结构两部分：
1. 形态特点
① 细菌个体十分微小，需要借助高倍显微镜才能观察到；
② 细菌都是单细胞生物，常见形态分为三类：球状的球菌、杆状的杆菌、螺旋状的螺旋菌。
2. 结构特点
① 基本结构：所有细菌都具备细胞壁、细胞膜、细胞质，没有成形的细胞核，只有DNA集中的区域，属于原核生物，细胞内也没有叶绿体等复杂的细胞器。
② 特殊结构：部分细菌还带有特殊结构，比如起到保护作用的荚膜、帮助菌体运动的鞭毛；部分细菌在恶劣环境下还能形成休眠体芽孢，抵抗不良环境。

本题考查细菌的形态与结构的核心知识点，结合本节“细菌是原核生物”的内容要求，可分别从形态特征、细胞结构特征两个维度归纳特点，重点体现细菌作为原核生物的标志性特征，符合七年级生物的学习要求。

3.阅读教材第106～107页内容，思考：细菌的营养方式和繁殖方式是怎样的？

1. 营养方式：大多数细菌为异养（包含腐生和寄生两种类型），少数细菌为自养，细菌细胞内没有叶绿体，无法通过光合作用制造有机物。
2. 繁殖方式：细菌通过分裂生殖的方式进行繁殖，即一个细菌分裂为两个形态、结构基本一致的子代细菌，在适宜条件下繁殖速度极快。

本题考查细菌的营养方式与繁殖方式的基础知识点，结合本节所学内容梳理：1. 营养方式：细菌的细胞结构中没有叶绿体，绝大多数细菌不能像绿色植物那样通过光合作用制造有机物，需要依靠环境中现成的有机物维持生命活动，这类营养方式属于异养，异养又可以分为腐生（依靠分解动植物遗体、遗物获取有机物）和寄生（从活的生物体内获取有机物）两类，仅有极少数细菌可以自行合成有机物，为自养类型。2. 繁殖方式：细菌的生殖方式为分裂生殖，一个细菌个体可以通过细胞分裂直接形成两个子代细菌，在适宜环境条件下细菌的繁殖速度很快。

4.阅读教材第107～108页内容，思考：细菌与人类有哪些关系？

细菌与人类的关系分为有益和有害两类：
1. 有益的方面：
① 应用于食品加工：例如利用乳酸菌制作酸奶、泡菜，利用醋酸菌酿醋；
② 应用于生产生活：例如利用甲烷菌生产沼气，部分细菌可降解处理污水、用于生物制药；
③ 人体肠道内的有益细菌可以帮助人体消化营养物质、合成部分维生素，维护肠道正常功能；
④ 腐生细菌作为分解者参与生物圈的物质循环。
2. 有害的方面：
少数寄生性细菌会侵入人体，引发多种疾病，比如结核杆菌可引起结核病，部分细菌还会造成食物腐败变质，危害人类健康。

本题考查细菌与人类的关系，结合本节教材内容，可从对人类有益、对人类有害两个角度分类梳理相关知识点，符合七年级生物的学习要求。