一、默读课文第5~6自然段，完成练习。
1. 我能从文中找出最能表现“我”见到鹅时害怕的句子并抄下来：。我想从这个角度作批注：。
2. 用“﹏﹏”在课文中画出描写鹅见到“我们”时的样子的句子。读这个句子，我想从这个角度作批注：。

1. 我吓得脚也软了，更跑不快。我想，它一定要把我咬死了。 写法 运用神态、心理描写，突出“我”的害怕
2. 写法 运用动作描写，写出了鹅的嚣张

二、联系课文内容完成练习。
1. 请在课文中用自己喜欢的方式标记金奎叔说的话。
2. 金奎叔的话给我们的启示有()(填序号,多选)
A. 我们要善于改变看问题的角度。
B. 大人不怕鹅,还敢把它摔到池塘里去。
C. 鹅就是欺软怕硬。
D. 我们不能盲目害怕某物,也不能无故欺负弱小。
3. “我”一直记着金奎叔的话的原因是。

1. 略
2. AD
3. 金奎叔的话让“我”明白，看待事物从不同的角度出发就会得到不同的结果，让“我”以后不再怕鹅，也不会欺负弱小

三、课外阅读训练。
牛
现在，我对牛是很熟悉的。第一，我就属牛；第二，我有只小铜牛，我非常喜欢它。
我十岁生日那天，爷爷对我说：“今天是你的生日。你属牛，我就把这只小铜牛作为礼物送给你。”说完，就把一只金色的小铜牛递给了我。
小铜牛好看极了。它有壮实的身骨、稳健的腿脚、尖利的犄角、灵巧的尾巴。爷爷说：“牛的尾巴不仅可以用来驱逐蚊蝇，还能时常用来鞭策自己呢！”真的，我意外发现：
那头牛似乎在用尾巴左右鞭打自己，让它的四肢可以更使劲地朝前走。爷爷还说：“牛是踏实苦干的动物，是从不喜欢偷懒的。”我越发对这只小铜牛感兴趣了，爱惜地用绸布把它包好，放在写字台上。
从此，每当我坐在写字台前做作业、写日记时，总要看看这头自觉、踏实、耐劳的“牛”。
两年过去了。有一天，我又一次坐在写字台前，用双手托着小铜牛，看着，看着，眼前好似出现了一幅壮观的画面：手中的牛动了起来，走在广阔的田野里，它腿上沾满肥沃的泥土，低着头，鼻孔里喷出热气，使足劲用犄角开辟道路。它的尾巴用劲地甩在自己的身上，让自己奋力向前。它的身后是一望无垠耕作过的土地。在它的身旁又出现了成千上万个同伴，向着同一个方向顽强地前进。
1. 作者眼中的小铜牛是什么样子的？用“﹏﹏”在文中画出来，并在旁边的空白处作批注。
2. 用“”在文中画出作者想象的内容。对此，你有什么疑问、启发或体会？请写在旁边的空白处。

1. 用波浪线画出的文中语句：
﹏﹏小铜牛好看极了。它有壮实的身骨、稳健的腿脚、尖利的犄角、灵巧的尾巴。﹏﹏
批注：作者从身骨、腿脚、犄角、尾巴几个不同部位描写小铜牛的外形，把小铜牛健壮有力量的样子写得鲜活具体，也能看出作者对这只小铜牛满是喜爱。
2. 用指定下划线格式画出的文中想象内容：

体会：作者看着小铜牛展开的想象，不只是写现实里牛耕作的画面，更是借牛踏实耐劳、奋力向前的样子，赞美了像牛一样勤恳拼搏、朝着共同目标坚定前行的人，我也明白了要像文中的牛一样，自觉踏实，时刻鞭策自己努力进步。