活动16.1 测定反应时
活动目的
探究反应时的测定方法，分析测试结果。
活动原理
测定反应时，是指测定从刺激出现到作出反应所需的时间，即神经冲动在相应反射弧的各部分中产生和传导（包括在神经元上的传导和神经元之间的传递）所需的时间。影响人的反应时的因素包括个体差异（如年龄、疲劳状态、是否饮酒）、环境刺激（如刺激的类型、强度）、任务特性（如任务的复杂度），以及测量频率和时间段（如上午、中午、下午或晚上）等。反应速度越快，接尺越快，相应的刻度值越小。
器具材料
一把30厘米长的刻度尺。
活动过程
1. 学生2人一组，根据教科书图16-8进行试测，思考测量指标、影响反应时的因素，以及如何控制无关变量等。
提出实验假设：______。
2. 完成实验方案设计，并预测结果。
在下页空白处写下“测定反应时”的双人实验设计方案。
实验结果预测：______。
3. 交流和评价各组的设计方案，形成相对科学、合理、可行的实验方案。
4. 实施实验，记录实验结果。
在下方空白处绘制实验记录表：
5. 分析结果，得出结论。
根据实验结果，本组得出的实验结论是：______。
6. 反思小结和组间分享。
活动结果
利用自己设计的实验记录表进行数据记录。
思考讨论
1. 多练几次后，能否提高你的反应速度？想一想，为什么？
2. 谈一谈本次实验对你的学习有怎样的启发。
活动延伸
探究不同刺激类型对反应时的影响
在本活动的基础上，进一步探究不同刺激类型，如视觉、听觉、触觉刺激的反应速度差异。
在活动过程中，每个同学分别完成如下测试：看到屏幕闪光立即按键（视觉反应时），听到提示音立即按键（听觉反应时），被轻触手臂时立即出声回应（触觉反应时）。
每种测试重复5次并记录反应时间。
完成测试后，分别计算每种测试的反应时的平均值，比较反应时长短。
结合实验结果，查阅资料，了解不同刺激类型的反应时存在差异的原因。

; 不同个体的反应时可能不同
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; 不同个体反应时不同
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; 不同个体反应时存在差异
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; 目的：比较不同个体对视觉刺激的反应速度。原理：受试者捏住下落刻度尺，刻度值越小，反应越快。变量：自变量：不同个体。因变量：捏尺刻度(cm)。控制变量：同一把尺、相同环境、相同下落高度、随机释放。步骤：(1) 受试者手放桌边，拇指与食指分开，准备捏尺。(2) 测试者持尺上端，置尺于受试者两指间，零刻度朝下。(3) 测试者随机松手，受试者迅速捏尺。(4) 记录捏尺刻度，重复5次。(5) 两人互换角色，重复上述步骤。预测：两人捏尺的平均刻度值不同，反应时存在差异。 ;
; 多练几次后可以提高反应速度，因为经过练习，神经反射更加熟练，反应更加迅速（或其他合理答案）
; 本次实验让我明白科学探究需要严谨的设计和多次实验验证，也让我了解到影响反应时的多种因素，对学习生物知识和科学方法有帮助（或其他合理答案）
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