7. (2024·扬州江都期中)追逐奥运之光,我校顺利举办2024年秋季运动会。学校摄影社团准备将在运动会上拍到的照片汇集成册,取名为“追光者”。请你从下面两首诗歌中选择一首作为相册的序言,并简述理由。

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示例：选择第二首诗歌。理由：“
; 太阳”本身就是光明和希望的象征， ; 在运动会中，运动员们向着胜利、向着目标前进，就如同向着太阳前行。诗中表达出的对光明的向往和追求，与运动会上同学们追求卓越、追求荣誉的精神相呼应。运动员们在赛场上努力拼搏，是在追逐自己心中的“太阳”，这个“太阳”可以是胜利、是突破自我等。

8. (2024·泰州兴化期中)阅读艾青的诗歌,完成后面题目。
秋(节选)
那里,翻耕过的田亩的泥黑/与遗落的谷粒所长出的新苗的绿色/缀成了广大,阴暗,
多变化的平面;/而深秋的访问者——无厌止的雨/就徘徊在它的上面……/人们都开始蛰伏到/那些浓黑的屋檐里去了;/只有两匹鬃毛已淋湿的褐色的马,/慢慢地走向地平线/搜索着田野的最后的绿色…… (1939年秋)
(1)动情的朗读常会引人共鸣。请从语速、重音的角度为诗歌中画线句设计朗读,并说明理由。
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(2)阅读小贴士,任选角度,为本诗做一处批注。
小贴士
诗歌批注阅读方法:① 品读诗歌意象;② 品味“诗中有画”的特点;③ 联系创作背景;④ 体味诗歌的情感……
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语速要缓慢，“广大”“阴暗”“多变
; 化”要重读。理由：突出秋天阴暗多变的特点。
; 示例一：（意象）作者运用了雨、
; 田野、黑泥、褐色的马等多个意象来表现一个漂泊在外的人眼中的秋，展现了作者对当时社会现实的深刻洞察和对未来的希望，具有强烈的时代气息和厚重的历史感。示例二：（诗中有画）诗歌中的“泥黑”“阴暗”“浓黑”“褐色”，给我们描绘了一幅色彩灰暗的季节画面；“绿色”给画面增添了一点生机，给人带来希望，体现了诗人对阳光、光明的追求。示例三：（创作背景）本文写于1939年秋，这首诗通过大量的象征手法的运用，写出了当时社会的动荡和阴晦，写出了人们在这样的社会氛围下所体现出来的悲伤、彷徨、迷茫和对前途的忧虑，但作者并没有对此完全绝望，诗中多多少少还不失对未来的希望。

9.（2024·南京秦淮期中）小清给大家朗诵《给太阳》的节选部分，请你帮助解决下面的问题。
给 太 阳(节选)
艾 青
假如没有你,太阳,
一切生命将匍匐在阴暗里,
即使有翅膀,也只能像蝙蝠
在永恒的黑夜里飞翔。
我爱你像人们爱他们的母亲,
你用光热哺育我的观念和思想——
使我热情地生活,为理想而痛苦,
直到我的生命被死亡带走。
（1）小清朗诵诗歌时,把“即使”“也”说成了“虽然”“却”,你进行了纠正并说明了理由。
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（2）你认为以下朗诵设计不恰当的一项是（ ）
A. 为了让情绪饱满,可以在开始朗诵诗歌时加入“啊”这个感叹词作为引导。
B. 朗诵这首诗时,可以从平缓、低沉的语调开始,以高亢、热烈的语调结束。
C. 朗诵时宜关注标点符号,如本诗中破折号处可稍作停顿,以引起听者注意。
D. 读到“被死亡带走”时,可以自然地抬起右手,向上伸展,眼睛看向指尖。

不可以这样读。“即使……也……”
; 是表示假设关系的关联词，而“虽然……却……”是表示转折关系的关联词。
; D