二、【分析人物】为了更好地理解王葆这一人物，丽丽制作了思维导图，请你补充完整。（填序号）

③ ② ①

三、【现场排练】结合下面的台词，对小演员进行表演指导。
1. 奶奶撵上了我，说洗脚水刚好不烫也不冷，非洗不可。
画“——”的部分，奶奶会用的口吻对王葆说。她会这样说：“”
2. 什么！剪脚指甲啊？那不行！我光着脚丫，一下地就跑。
这几句话通过对“我”和的描写，写出了“我”的特点。
3. 后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
读这两句话时，应读出的语气，表现出王葆对宝葫芦的渴望。
仿照这两句话的句式写句子。

1. 温柔、和蔼 示例:乖小葆，洗脚水刚好不烫也不冷，快洗一洗吧！
2. 心理 动作 淘气
3. 羡慕 示例:这果子甜吗？当然不甜，不然早被过路人摘没了。

四、阅读课文片段，完成练习。
我就这么着，从很小的时候起，听奶奶讲故事，一直听到我十来岁。奶奶每次讲的都不一样。上次讲的是张三劈面撞见了一位神仙，得了一个宝葫芦。下次讲的是李四出去远足旅行，一游游到了龙宫，得到了一个宝葫芦。王五呢，他因为是一个好孩子，肯让奶奶给他换衣服，所以得到了一个宝葫芦。至于赵六得的一个宝葫芦——那是掘地掘出来的。
不管张三也好，李四也好，一得到了这个宝葫芦，可就幸福极了，要什么有什么。张三想：“我要吃水蜜桃。”立刻就有一盘水蜜桃。李四希望有一条大花狗，马上就冒出了那么一条——冲着他摇尾巴，舔他的手。
后来呢？后来不用说，他们全都过上了好日子。
我听了这些故事，常常就联系到自己：“我要是有了一个宝葫芦，我该怎么办？我该要些什么？”
1. 新思维 逻辑梳理 根据选文内容，完成思维导图。
2. 从选文的描写中，我感受到王葆的奶奶是一位的奶奶。因为。
3. 语文要素 假如你是王葆，得到了一个宝葫芦，你会做些什么呢？发挥想象，写一写。


4. 下列对选文内容的理解有误的一项是 （）
A. 奶奶讲的故事充满丰富的想象。
B. 选文中张三有了宝葫芦，想吃水蜜桃，面前立刻就会出现一盘。
C. “我”从小爱听宝葫芦的故事，希望得到一个无所不能的宝葫芦。
D. 选文中的人物都是凭借着非凡的能力、真善美的品质，过上了好日子。

1. 旅行游到龙宫得宝葫芦 肯让奶奶给他换衣服得宝葫芦 掘地得宝葫芦 全都过上了好日子
2. 幽默、疼爱孙儿 她变着花样给孙儿讲宝葫芦的故事，故事神奇有趣
3. 示例:我会让宝葫芦把我种的葵花变得又高又粗壮，葵花盘像床那么大，我就能直接躺在葵花盘上吃瓜子了。
4. D