阅读下面的文章,完成第 7~9 题。
长 江 涛
刘泽民
去庐山,绕道武汉,是因为与黄鹤楼有约。下了车,已到凌晨,虽然已是全身疲惫不堪,却还没半点儿睡意。在候车室稍事休息,就打听去黄鹤楼的车次及发车时间。
夜色朦胧中就乘第一班车去了武汉港码头。草草地安置了行装,匆匆地吃了早点,我又急急地回到黄鹤楼的脚下。号称“江南三大名楼”之一的黄鹤楼渐渐地在晨曦中现出倩影。啊！不愧是江南名楼,那精美的造型,那橘黄色的色彩,显出金碧辉煌、古色古香的美,雄踞于蛇山之上,在摩天大楼林立的武汉三镇,依然给人鹤立鸡群的感觉。
我怀着景仰而又热切的心情,踏着崔颢、李白们的足迹,登上了黄鹤楼。看过粉壁上的几首闪着熠熠光芒的诗,更觉这楼历史悠久,文采飞扬,不同凡响,确实是一颗璀璨的明珠,镶嵌在中华民族的母亲河——长江上。
举目远眺,三镇奇景尽收眼底。也是老天作美,长烟一空,艳阳初照,晴川阁在绿树掩映中眉清目秀;汉阳树在林立的楼群间叠青淌翠;芳草萋萋的鹦鹉洲似乎被冷落了,可也历历在目。孟浩然的孤帆不见了,大概已去了烟波浩渺的扬州。雄伟壮观的江轮,穿梭在宽阔的江面上,雄浑的汽笛鸣奏着时代的雄伟豪迈。武汉长江大桥、二桥横跨南北,锁住一江澄碧。大桥如长虹卧波;二桥在淡蓝色的晨霭中不甘寂寞,耸起两个入云的铁肩,肩着两座金字塔形的剔透的山。
江面波澜不惊,一江水无语东流。
我卷在如五彩长龙的人流里,被裹挟着奔跑,终于进入江轮,真正投入朝思暮想的母亲河的怀抱。找好铺位,安置了行装,又奔到甲板上。虽说是“波澜不惊”,也照样有涛。涛峰不高,不尖,呈沙丘状,瞬息万变。峰上有鳞状波纹,不甚清晰,也瞬息万变。江涛似乎怀着希冀,前呼后拥地奔腾着。
到黄冈,耐着性子也坐不住了。苏轼的一词二赋激荡着我的心,在我心中激起长江一样的涛。
想到要见到那“乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪”的壮观,要领略那“纵一苇之所如,凌万顷之茫然”的意境,真真有点儿不能自已。
于是,江轮缓缓前行,没有苏子与客泛的舟儿,没有“出于东山之上”的月儿,那美妙的境界却在脑际幻化出来。天高气爽,苏子邀二三子,乘一叶扁舟,泛于曾“烟焰涨天”的大江之上,御爽爽清风,抱朗朗明月,“举酒属客,诵明月之诗,歌窈窕之章”。酒酣兴浓中,有“桂棹兮兰桨,击空明兮溯流光”的扣舷而歌,有“吹洞箫者,倚歌而和之”的半入青天半入云的余音袅袅,真是进了“羽化而登仙”的境界。苏子毕竟豁达,在“羡长江之无穷”的怅然之后,能将其变者与不变者透视,领悟出人生的至理,与“大江东去”的浩歌逸飞千古。
江涛依旧,无“惊涛拍岸”的壮阔,无“卷起千堆雪”的雄奇！
至九江,已过“月出于东山之上,徘徊于斗牛之间”,望浔阳江头,无殷殷红叶,无瑟瑟荻花;江边,更无仙乐缥缈中的小舟,倒有一高亭耸立于江畔,在如水的月光的笼罩下,露出飞檐翘角的俏丽。人说,那是白司马的琵琶亭。
噫,那湓浦口的小舟,那青衫湿了的司马,那怀抱琵琶的商女,大概都在那神秘的亭里吧！
耳旁似有韶音,一忽儿如莺歌燕语,一忽儿如泉咽溪吟,一忽儿如珠落玉应……
江涛依旧,凝神侧耳,却寂寂无声。
大地淌出乳汁,一滴滴汇聚起来,成汩汩小溪;汩汩小溪汇聚起来,成浩浩大江。波涛是大江的脸面,是大江的风景。
长江涛从唐古拉山汹涌而来,汹涌出一支豪壮的歌,汹涌出一幅奇丽的画。
长江从洪荒时代汹涌而来,流过荒蛮,汹涌出文明。大浪淘沙,淘尽了芸芸众生,也淘尽了千古风流人物。
在历史的长河中,每个人都是一朵浪花,有的微而又微,有的银光灿灿,千万朵浪花前呼后拥,描绘出一部辉煌、灿烂的春秋！
崔颢是哪朵？李白是哪朵？苏轼是哪朵？……
大江无语,回眸一笑,仍在滚滚向前！
（有删改）
7. 文章第 3~14 段写作者以黄鹤楼为起点,沿长江东行,寻找诗文中的景象,以及其所见所感。阅读这部分内容,将下面的表格补充完整。

8. 结合文章内容,谈谈你对文章第 19 段的理解。





9. 提升题 本文语言具有生动和典雅的特点,请选择其中一个特点写一段赏析文字。不少于 100 字。

7. 景仰而又热切；至黄冈，寻苏轼词赋中之景；怅然（或遗憾）
8. 作者以“历史长河”比喻历史，以“浪花”比喻个体，指出平凡人与杰出人物都是历史的组成部分，共同创造了辉煌历史，强调个体对历史的推动作用。
9. 本文语言生动，善用修辞。如“大桥如长虹卧波”，以“长虹”喻大桥，形象写出其雄伟姿态；“江涛似乎怀着希冀，前呼后拥地奔腾着”，“怀着希冀”“前呼后拥”赋予江涛人的情感与动作，生动展现江涛动态；“晴川阁在绿树掩映中眉清目秀”，将晴川阁比作清秀之人，画面感强。这些修辞让景物鲜活，富有感染力。

7. 第一空：从第3段“我怀着景仰而又热切的心情”可知，登黄鹤楼寻崔颢、李白诗中之景的心情是“景仰而又热切”。第二空：第7-9段写至黄冈寻苏轼词赋中之景，对应心情“激动、美妙”。第三空：第10-14段写至九江寻白居易诗中之景，由“凝神侧耳，却寂寂无声”可知心情为“怅然（或遗憾）”。
8. 第19段将历史比作长河，人比作浪花，平凡人如微末浪花，杰出人物如银光灿灿的浪花，共同构成辉煌历史，表达历史由无数个体创造，无论平凡与杰出都推动历史前进。
9. 语言生动体现在修辞运用：“大桥如长虹卧波”用比喻绘大桥形态；“江涛似乎怀着希冀，前呼后拥地奔腾着”以拟人赋予江涛情感；“晴川阁在绿树掩映中眉清目秀”将建筑比作人，形象鲜活，让景物富有生命力。