2. 在我们党的历史上，很多卓越的领导人在青少年时期就确立了远大理想。毛泽东立志献身中华民族强盛，周恩来立志为中华之崛起而读书，邓小平16岁赴法国勤工俭学并于1923年加入旅欧中国共产主义青年团。这说明 ()
①青少年树立远大理想，要怀有爱国之心
②立志报效祖国，要把个人命运与祖国发展结合起来
③追求卓越的人，都具备自尊、自信、自强的品质
④只有经历国家危难、民族危机，才能培养出自立自强品质

A.①②
B.①③
C.②④
D.③④

2.A

【分析】
拿到这道题我们先梳理题干核心信息：题干列举了毛泽东、周恩来、邓小平三位卓越领导人青少年时期就树立和祖国命运紧密相关的远大理想的事例，核心指向青少年理想和爱国、祖国发展的关联。接下来我们用排除法解题：第一步先判断四个题肢的正误，优先排查带有绝对化表述的选项，③里的“都具备”表述过于绝对，且题干完全没有涉及自尊自信自强品质的相关描述，属于无关且错误的表述；④里的“只有……才……”逻辑错误，培养自立自强品质不需要必须经历国家危难民族危机，日常磨砺、正向引导都可以实现，因此③④直接排除。剩下的①②完全契合题干中伟人们将个人理想和国家发展绑定的事例逻辑，就能确定正确选项。
【解析】
1. 题干主旨：本题通过列举我党多位领导人青少年时期树立与国家民族发展紧密相关的远大理想的事例，考查青少年树立理想、报效祖国的相关要求。
2. 逐一分析题肢：
①：毛泽东立志民族强盛、周恩来为中华崛起读书等事例，都体现了伟人的理想根植于爱国情怀，说明青少年树立远大理想需要怀有爱国之心，该表述正确。
②：伟人们的志向都没有局限于个人发展，而是将个人人生追求和祖国的前途命运绑定，说明立志报效祖国需要把个人命运和祖国发展结合起来，该表述正确。
③：“追求卓越的人，都具备自尊、自信、自强的品质”中“都”的表述过于绝对，且题干内容并未涉及自尊自信自强品质的相关内容，该表述错误。
④：“只有经历国家危难、民族危机，才能培养出自立自强品质”的逻辑关系错误，培养自立自强品质的途径非常多，日常的生活磨砺、正向的教育引导都可以实现，并非必须经历国家危难，该表述错误。
综上，①②正确，对应选项A。
【答案】A
【知识点】
少年有梦，爱国主义，自立自强
【点评】
本题属于基础类道德与法治选择题，核心解题技巧是快速识别选项中过于绝对的错误表述，带有“都”“只有……才……”这类绝对限定词的表述大多不符合学科逻辑，结合题干核心主旨排除错误选项即可快速得出答案，能够很好地考查学生对基础概念的理解和选择题排错能力。
【难度系数】
0.8

3. 下列同学的做法中，最能体现“做自强不息的中国人”的是 ()

A.小明遇到难题时，直接抄写答案以完成作业
B.小青碰到不懂的问题就找同学帮忙，不主动思考
C.小玲觉得学农实践活动太累，谎称身体不适以逃避
D.小燕没能在跳绳测试中达标，但她坚持每天练习，不断突破自己

3.D

【分析】
这是一道情景类的概念理解选择题，解题时首先要明确“自强不息”的核心内涵：即面对困难不退缩、不逃避，主动进取、坚持不懈突破自我的品质。接下来逐个对照四个选项的人物行为，逐一排除体现畏难、依赖、逃避的错误选项，就能匹配出符合自强特征的正确答案。
【解析】
首先明确自强不息的核心表现是直面不足、不怕吃苦、坚持不懈努力提升自我，对各选项逐一分析：
选项A：小明遇到难题直接抄写答案，是逃避学习困难、不肯独立思考的偷懒行为，不符合自强不息的要求。
选项B：小青碰到不懂的问题完全不主动思考，直接找同学帮忙，是过度依赖他人的行为，没有体现自强的自主进取特质。
选项C：小玲怕学农实践太累，谎称身体不适逃避活动，是畏惧吃苦、逃避责任的行为，和自强不息的内涵相悖。
选项D：小燕跳绳测试没能达标，没有气馁放弃，坚持每天练习不断突破自己，完全体现了直面挫折、坚持不懈的自强不息品质。
【答案】
D
【知识点】
1. 自强的内涵
2. 自强的表现
【点评】
本题结合中学生日常学习生活的真实场景设置选项，贴近学生实际，既考察了学生对自强不息核心品质的理解能力，也能引导学生在日常学习生活中主动践行自强的要求，清晰区分自强和逃避、依赖行为的差异。
【难度系数】
0.9

4. 全国人大代表许振超带领团队，申报国家专利108项，完成技术革新项目998项，成为名副其实的“金牌工人”。只有初中文化的他说：“咱当不了科学家，但可以做个能工巧匠；劳动者的尊严全靠我们自信、自立、自强。”许振超的事迹启示我们 ()

A.每一项事业，不论大小，都是靠脚踏实地一点一滴干出来的
B.依靠团队拼搏，就能成就一番事业
C.成为“金牌工人”，只需要苦干实干，不需要学习文化知识
D.只有为国家作出巨大贡献才能体现自强不息的精神

4.A

【分析】
这是一道启示类道德与法治选择题，解题时首先提炼题干核心信息：许振超作为普通工人，带领团队靠持续钻研、实干取得大量专利和技术革新成果，凭借自立自强成为“金牌工人”。接下来可以用排除法先排查带有绝对化限定词的选项，判断其逻辑是否严谨，排除明显错误的表述后，再匹配和题干主旨契合的正确选项，就能顺利得出答案。
【解析】
A选项：许振超从普通岗位出发，一步步完成近千项技术革新、上百项专利，正是脚踏实地点滴奋斗的成果，说明任何事业都要靠实干积累才能完成，该选项表述符合题意。
B选项：“依靠团队拼搏，就能成就一番事业”中“就能”的表述过于绝对，成就事业除了团队拼搏，还需要个人能力提升、符合客观规律等多重条件，该选项错误。
C选项：“成为‘金牌工人’只需要苦干实干，不需要学习文化知识”表述错误，许振超能够完成大量技术创新，本身也在持续学习相关文化和技能，文化知识是实干创新的重要支撑，并非不需要文化知识，该选项错误。
D选项：“只有为国家作出巨大贡献才能体现自强不息的精神”表述错误，自强不息的精神体现在日常的进取奋斗中，普通人在平凡岗位上努力向上也能体现自强不息，并非只有做出巨大贡献才能体现该精神，该选项错误。
【答案】
A
【知识点】
实干创造价值，自强不息，价值的实现
【点评】
本题侧重考察学生对劳动价值、自强内涵的理解，同时锻炼学生甄别选择题中绝对化错误表述的能力，引导学生树立正确的劳动观，明白平凡岗位上通过脚踏实地的奋斗同样可以创造价值、实现人生追求。
【难度系数】
0.8

素养提升
● 阅读感悟
中国物候学的创始人，中国“气象学之父”，在自然科学、地震学等诸多领域都有杰出贡献的竺可桢，提出了著名的“竺可桢之问”，鼓励学生“为拯救中华做社会的砥柱”。
竺可桢在担任校长期间，千方百计地在国内外延聘人才，经常“三顾茅庐”恭请知名学者到浙江大学任教，对在学校任教的教授和讲师关心备至，从工作和生活上给予他们帮助，解除他们的实际困难，让他们无后顾之忧，从而使浙江大学迅速崛起并成为中国乃至世界知名的学府。早在抗战时期，浙江大学就曾被英国著名的科学技术史专家李约瑟誉为“东方的剑桥”。
竺可桢为了研究气象变化，从1917年在哈佛大学读书开始就养成了记日记的习惯。他每天坚持观测天气情况，现存的观察日记共计800多万字，令人叹为观止。直到去世前一天，他还用颤抖的手在日记本上记下了当天的气温、风力等数据。
结合材料，运用所学知识，说说竺可桢是如何做一个自强不息的中国人的。

①他鼓励学生“为拯救中华做社会的砥柱”。树立远大理想，把个人命运与祖国发展结合起来。②他千方百计地在国内外延聘人才，从工作和生活上帮助解决教师的一些实际困难。练就真本领，关注现实问题和社会发展。③每天坚持观测天气情况，现存的观察日记共计800多万字。依靠自己，对自己负责，脚踏实地干好每一件事情。

【分析】
这是一道人物事迹类的道德与法治材料分析题，核心解题思路是“理论对接材料”：第一步先回忆课本中“做自强不息的中国人”的常见考查维度，一般从理想信念、担当作为、意志品格三个层面展开；第二步逐段研读竺可桢的相关事迹，把材料里的不同行为表现分别对应到对应的理论维度上，避免出现只抄材料不结合知识点、或者只写知识点完全脱离材料的问题，最后按分点逻辑整理出完整答案即可。
【解析】
我们可以结合材料细节，对应“做自强不息的中国人”的要求分点梳理：
1. 对应材料中竺可桢鼓励学生“为拯救中华做社会的砥柱”的表述，可见他心怀家国，树立了远大的报国理想，主动将个人命运和祖国的发展需求绑定在一起，这是做自强不息的中国人的首要要求。
2. 对应材料中他担任浙大校长期间千方百计延聘人才，为教职工解决工作、生活实际困难，推动浙江大学崛起为知名学府的事迹，可见他主动在岗位上锤炼本领，关注现实问题、推动教育事业和社会发展，以实际行动践行担当，符合自强不息的行为要求。
3. 对应材料中他从求学时期开始数十年如一日坚持观测气象、记录日记，直到去世前一天仍在记录气象数据，留下总计800多万字观察日记的事迹，可见他意志坚定，对自身事业高度负责，脚踏实地做好每一件小事，持之以恒深耕研究领域，是自强不息行事准则的生动体现。
【答案】
①他鼓励学生“为拯救中华做社会的砥柱”。树立远大理想，把个人命运与祖国发展结合起来。②他千方百计地在国内外延聘人才，从工作和生活上帮助解决教师的一些实际困难。练就真本领，关注现实问题和社会发展。③每天坚持观测天气情况，现存的观察日记共计800多万字。依靠自己，对自己负责，脚踏实地干好每一件事情。
【知识点】
做自强不息的中国人、爱国主义精神、实干创造未来
【点评】
本题以竺可桢的生平事迹为情境载体，既考查学生对“自强不息”相关知识点的理解运用能力，也引导学生向榜样人物学习、厚植家国情怀，解题的核心要点是要实现材料细节和理论观点的精准匹配，避免出现材料和知识点“两张皮”的问题。
【难度系数】
0.7