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17. 明清时期是中国封建社会的最后一个时期，下列对这一时期阶段特征的描述正确的是 (
A. 统一多民族封建国家的建立与发展
B. 繁荣与开放的时代
C. 民族关系的发展与社会变化
D. 统一多民族封建国家的巩固和发展
D
)A. 统一多民族封建国家的建立与发展
B. 繁荣与开放的时代
C. 民族关系的发展与社会变化
D. 统一多民族封建国家的巩固和发展
答案
17.D
解析
【分析】
这是一道中国古代史阶段特征类基础题，解题思路非常清晰：首先明确题干限定的时间范围是明清时期，再逐一对应每个选项匹配的历史阶段，通过排除不符合的错误选项，最后验证剩余选项和史实的匹配度就能得到正确答案，不需要复杂推导，只需要准确识记不同历史时期的核心定位即可。
【解析】
我们逐一对选项进行辨析：
1. 选项A：“统一多民族封建国家的建立与发展”是秦汉时期的阶段特征，秦朝完成全国大一统，首次建立起统一的多民族封建国家，汉朝进一步巩固了大一统格局，和明清时期的时代定位不符，排除A。
2. 选项B：“繁荣与开放的时代”是隋唐时期的阶段特征，隋唐时期经济文化高度繁荣，对外交流十分活跃，秉持开放包容的对外政策，和明清时期的特征不符，排除B。
3. 选项C：“民族关系的发展与社会变化”是辽宋夏金元时期的阶段特征，这一时期多政权并立，民族交融深度推进，商品经济繁荣催生了大量社会新变化，和明清时期的时代定位不符，排除C。
4. 选项D：明清时期，统治者对内强化专制主义中央集权，先后平定边疆叛乱、设置专门机构管辖台湾、西藏、新疆等边疆区域，对外抗击倭寇、沙俄等外来侵略，坚决维护国家主权和领土完整，统一多民族封建国家得到充分的巩固和发展，完全符合明清时期的阶段特征。
综上，正确答案为D。
【答案】
D
【知识点】
明清时代特征，中国古代史阶段分期
【点评】
本题属于中国古代史的基础识记类考题，核心考察学生对不同历史时期核心阶段特征的辨析能力，提醒学生在复习古代史时要对应好每个单元的核心主题，避免混淆不同时期的典型时代特点。
【难度系数】
0.8
这是一道中国古代史阶段特征类基础题，解题思路非常清晰：首先明确题干限定的时间范围是明清时期，再逐一对应每个选项匹配的历史阶段，通过排除不符合的错误选项，最后验证剩余选项和史实的匹配度就能得到正确答案，不需要复杂推导，只需要准确识记不同历史时期的核心定位即可。
【解析】
我们逐一对选项进行辨析：
1. 选项A：“统一多民族封建国家的建立与发展”是秦汉时期的阶段特征，秦朝完成全国大一统，首次建立起统一的多民族封建国家，汉朝进一步巩固了大一统格局，和明清时期的时代定位不符，排除A。
2. 选项B：“繁荣与开放的时代”是隋唐时期的阶段特征，隋唐时期经济文化高度繁荣，对外交流十分活跃，秉持开放包容的对外政策，和明清时期的特征不符，排除B。
3. 选项C：“民族关系的发展与社会变化”是辽宋夏金元时期的阶段特征，这一时期多政权并立，民族交融深度推进，商品经济繁荣催生了大量社会新变化，和明清时期的时代定位不符，排除C。
4. 选项D：明清时期，统治者对内强化专制主义中央集权，先后平定边疆叛乱、设置专门机构管辖台湾、西藏、新疆等边疆区域，对外抗击倭寇、沙俄等外来侵略，坚决维护国家主权和领土完整，统一多民族封建国家得到充分的巩固和发展，完全符合明清时期的阶段特征。
综上，正确答案为D。
【答案】
D
【知识点】
明清时代特征，中国古代史阶段分期
【点评】
本题属于中国古代史的基础识记类考题，核心考察学生对不同历史时期核心阶段特征的辨析能力，提醒学生在复习古代史时要对应好每个单元的核心主题，避免混淆不同时期的典型时代特点。
【难度系数】
0.8
18. 阅读下列材料，回答问题。
材料一 以后子孙做皇帝时，并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。
——《皇明祖训·祖训首章》
军机大臣只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。
——赵翼《檐曝杂记》
材料二 “八股之害，等于焚书，而败坏人才，甚于咸阳之郊，所坑者非但四百六十人也。”
材料三 八股文注意章法与格调，本来说理的古体散文，而能与骈体辞赋合流，构成一种新的文体，在文学史上自有其地位。但从教育角度而言，作为考试的文体，八股文从内容到形式很死板，无自由发挥的余地。不仅使士人的思想受到极大的束缚，而且败坏学风。
材料四 乾隆时，内阁学士胡中藻的诗里有“一把心肠论浊清”的句子，乾隆帝看了竟说：“加‘浊’字于国号‘清’字之上，是何居心？”
1)材料一中，明太祖立下这条“祖训”的目的是什么？
2)根据材料一并结合所学知识，概述明朝皇帝强化皇权的措施。
3)材料一中的清朝的军机大臣在什么机构中工作？这个机构是哪一个皇帝设置的？它的设置有什么影响？
4)材料二与材料三所述的内容与明朝提倡什么政策有关？其命题与答题分别有什么要求？为什么材料中说“八股之害”比秦朝时期焚书坑儒的危害还要大？
5)材料四与清朝的什么政策有关？乾隆帝这样做的目的是什么？如何理解这个政策？如何评价这些政策？
材料一 以后子孙做皇帝时，并不许立丞相。臣下敢有奏请设立者，文武群臣即时劾奏，将犯人凌迟，全家处死。
——《皇明祖训·祖训首章》
军机大臣只供传述缮撰，而不能稍有赞画于其间也。
——赵翼《檐曝杂记》
材料二 “八股之害，等于焚书，而败坏人才，甚于咸阳之郊，所坑者非但四百六十人也。”
材料三 八股文注意章法与格调，本来说理的古体散文，而能与骈体辞赋合流，构成一种新的文体，在文学史上自有其地位。但从教育角度而言，作为考试的文体，八股文从内容到形式很死板，无自由发挥的余地。不仅使士人的思想受到极大的束缚，而且败坏学风。
材料四 乾隆时，内阁学士胡中藻的诗里有“一把心肠论浊清”的句子，乾隆帝看了竟说：“加‘浊’字于国号‘清’字之上，是何居心？”
1)材料一中，明太祖立下这条“祖训”的目的是什么？
2)根据材料一并结合所学知识，概述明朝皇帝强化皇权的措施。
3)材料一中的清朝的军机大臣在什么机构中工作？这个机构是哪一个皇帝设置的？它的设置有什么影响？
4)材料二与材料三所述的内容与明朝提倡什么政策有关？其命题与答题分别有什么要求？为什么材料中说“八股之害”比秦朝时期焚书坑儒的危害还要大？
5)材料四与清朝的什么政策有关？乾隆帝这样做的目的是什么？如何理解这个政策？如何评价这些政策？
答案
(1)目的:防止朝臣专权,以强化皇权,巩固统治。
(2)在地方:①取消行中书省,设立三司,使行省的权力分散;②分封诸子为王,驻守各地,监控地方,巩固皇室。在中央:①废除丞相制度和中书省,提升了吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权,六部直接向皇帝负责;②将军队调动和武官任命的权力统归兵部,皇帝直接掌握军事大权;③为监视官民,朱元璋设立锦衣卫,后来明成祖成立东厂,成为皇帝的耳目和爪牙。
(3)军机处。雍正帝。影响:便于皇帝独断朝政,使皇帝具有至高无上的权威,一切都要服从皇帝的意志,从而使君主专制进一步强化。
(4)政策:提倡尊孔崇儒。 要求:规定考试的题目必须来自“四书”“五经”;对题目的解释,必须是以朱熹的《四书章句集注》等为标准,不得随意发挥。危害:内容空疏,形式呆板,脱离实际,禁锢思想,被录取后成为皇帝旨意的顺从者。
(5)政策:文字狱。目的:从思想领域严密控制知识分子。理解:清朝统治者非常注重从思想领域严密控制知识分子,他们从知识分子的文章、诗词中摘取只言片语,加以歪曲解释,再借题发挥,罗织罪状,制造大批冤狱,祸及亲友。评价(影响):造成了社会恐怖,摧残了人才,禁锢了人们的思想言论,严重阻碍了思想、学术的发展和进步。
(2)在地方:①取消行中书省,设立三司,使行省的权力分散;②分封诸子为王,驻守各地,监控地方,巩固皇室。在中央:①废除丞相制度和中书省,提升了吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权,六部直接向皇帝负责;②将军队调动和武官任命的权力统归兵部,皇帝直接掌握军事大权;③为监视官民,朱元璋设立锦衣卫,后来明成祖成立东厂,成为皇帝的耳目和爪牙。
(3)军机处。雍正帝。影响:便于皇帝独断朝政,使皇帝具有至高无上的权威,一切都要服从皇帝的意志,从而使君主专制进一步强化。
(4)政策:提倡尊孔崇儒。 要求:规定考试的题目必须来自“四书”“五经”;对题目的解释,必须是以朱熹的《四书章句集注》等为标准,不得随意发挥。危害:内容空疏,形式呆板,脱离实际,禁锢思想,被录取后成为皇帝旨意的顺从者。
(5)政策:文字狱。目的:从思想领域严密控制知识分子。理解:清朝统治者非常注重从思想领域严密控制知识分子,他们从知识分子的文章、诗词中摘取只言片语,加以歪曲解释,再借题发挥,罗织罪状,制造大批冤狱,祸及亲友。评价(影响):造成了社会恐怖,摧残了人才,禁锢了人们的思想言论,严重阻碍了思想、学术的发展和进步。
解析
【分析】
这道题围绕明清时期君主专制中央集权强化的核心考点展开，解题时可以按照小问逐一对应知识点定位：
1. 第一问抓住材料里明太祖禁止立丞相的核心表述，结合元朝末年丞相专权威胁皇权的历史背景，直接推导出台该祖训的核心目的是防范朝臣夺权，强化自身皇权、巩固统治。
2. 第二问概述明朝强化皇权的措施，要按照“地方-中央-监察”的逻辑分类梳理，避免知识点遗漏，分别对应地方行政改革、中央官制调整、军事权力收束、特务监察机构设置几个模块的内容。
3. 第三问抓住“军机大臣”的关键词，直接关联清朝雍正时期设立的军机处知识点，回忆军机处的设立者、职能、对君主专制的影响即可作答。
4. 第四问从“八股之害”的提示定位到明朝八股取士的相关政策，先明确明朝科举尊孔崇儒的导向，再回忆八股文的命题范围、答题标准的要求，最后从思想束缚的长期性、对所有读书人的全域控制角度，对比秦朝焚书坑儒的局部性事件，解释其危害更大的原因。
5. 第五问从胡中藻诗句被罗织罪名的案例，定位到清朝文字狱的知识点，依次回答文字狱的推行目的、具体内涵、历史评价即可。
【解析】
结合材料与所学知识，逐问解答如下：
1. 第一问：明太祖吸取元朝丞相专权乱政的教训，立下不许立丞相的祖训，核心是为了防止朝臣把持权力，最终实现强化皇权、巩固明王朝统治的目的。
2. 第二问：明朝强化皇权的措施按地方、中央两个维度梳理：
地方层面：①废除行中书省，拆分权力设立“三司”，让行省权力互相制衡分散；②分封朱氏子弟为藩王驻守各地，监视地方，巩固皇室统治。
中央层面：①废除延续千年的丞相制度和中书省，将权力提升至六部，六部直接对皇帝负责；②把军队调动权、武官任命权全部收归兵部，由皇帝直接掌控军事大权；③设立锦衣卫、东厂等特务机构，监视官民言行，成为皇帝的专制统治工具。
3. 第三问：清朝军机大臣在军机处办公，该机构是雍正帝在位时设立的。军机处设立后，军国大事完全由皇帝裁决，军机大臣只能跪受笔录上传下达，便于皇帝独断朝政，使皇帝拥有至高无上的权威，君主专制进一步强化。
4. 第四问：材料二、三描述的八股相关内容，和明朝提倡尊孔崇儒、改革科举制度推行八股取士的政策有关。相关要求为：科举考试的题目必须全部出自儒家的“四书”“五经”，考生答题对经义的解释必须以朱熹的《四书章句集注》为标准，不允许考生自由发挥个人见解。八股取士内容空疏、形式呆板、脱离实际，长期禁锢士人的思想，被录取的官员都成为皇帝旨意的顺从者，对思想文化的摧残是长期且覆盖整个士人群体的，因此危害远大于秦朝的焚书坑儒事件。
5. 第五问：材料四的案例和清朝推行的文字狱政策有关。乾隆帝这么做的核心目的是从思想领域严密控制知识分子，打压反清思想。所谓文字狱，就是清朝统治者从知识分子的诗文、著作中摘取只言片语，歪曲解读内容，借题发挥罗织谋反罪状，制造大量冤狱，甚至牵连亲友的极端思想控制手段。文字狱造成了社会恐怖，摧残了人才，禁锢了人们的思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。
【答案】
(1)目的:防止朝臣专权,以强化皇权,巩固统治。
(2)在地方:①取消行中书省,设立三司,使行省的权力分散;②分封诸子为王,驻守各地,监控地方,巩固皇室。在中央:①废除丞相制度和中书省,提升了吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权,六部直接向皇帝负责;②将军队调动和武官任命的权力统归兵部,皇帝直接掌握军事大权;③为监视官民,朱元璋设立锦衣卫,后来明成祖成立东厂,成为皇帝的耳目和爪牙。
(3)军机处。雍正帝。影响:便于皇帝独断朝政,使皇帝具有至高无上的权威,一切都要服从皇帝的意志,从而使君主专制进一步强化。
(4)政策:提倡尊孔崇儒。 要求:规定考试的题目必须来自“四书”“五经”;对题目的解释,必须是以朱熹的《四书章句集注》等为标准,不得随意发挥。危害:内容空疏,形式呆板,脱离实际,禁锢思想,被录取后成为皇帝旨意的顺从者。
(5)政策:文字狱。目的:从思想领域严密控制知识分子。理解:清朝统治者非常注重从思想领域严密控制知识分子,他们从知识分子的文章、诗词中摘取只言片语,加以歪曲解释,再借题发挥,罗织罪状,制造大批冤狱,祸及亲友。评价(影响):造成了社会恐怖,摧残了人才,禁锢了人们的思想言论,严重阻碍了思想、学术的发展和进步。
【知识点】
明朝强化皇权、军机处设立、明清思想专制
【点评】
本题是明清君主专制制度强化主题的综合考查题，考点全部为教材核心主干知识，既考查学生对基础史实的识记能力，也引导学生对比分析不同朝代思想专制措施的危害，帮助学生建立起明清时期君主专制逐步达到顶峰的完整历史脉络认知。
【难度系数】
0.6
这道题围绕明清时期君主专制中央集权强化的核心考点展开，解题时可以按照小问逐一对应知识点定位：
1. 第一问抓住材料里明太祖禁止立丞相的核心表述，结合元朝末年丞相专权威胁皇权的历史背景，直接推导出台该祖训的核心目的是防范朝臣夺权，强化自身皇权、巩固统治。
2. 第二问概述明朝强化皇权的措施，要按照“地方-中央-监察”的逻辑分类梳理，避免知识点遗漏，分别对应地方行政改革、中央官制调整、军事权力收束、特务监察机构设置几个模块的内容。
3. 第三问抓住“军机大臣”的关键词，直接关联清朝雍正时期设立的军机处知识点，回忆军机处的设立者、职能、对君主专制的影响即可作答。
4. 第四问从“八股之害”的提示定位到明朝八股取士的相关政策，先明确明朝科举尊孔崇儒的导向，再回忆八股文的命题范围、答题标准的要求，最后从思想束缚的长期性、对所有读书人的全域控制角度，对比秦朝焚书坑儒的局部性事件，解释其危害更大的原因。
5. 第五问从胡中藻诗句被罗织罪名的案例，定位到清朝文字狱的知识点，依次回答文字狱的推行目的、具体内涵、历史评价即可。
【解析】
结合材料与所学知识，逐问解答如下：
1. 第一问：明太祖吸取元朝丞相专权乱政的教训，立下不许立丞相的祖训，核心是为了防止朝臣把持权力，最终实现强化皇权、巩固明王朝统治的目的。
2. 第二问：明朝强化皇权的措施按地方、中央两个维度梳理：
地方层面：①废除行中书省，拆分权力设立“三司”，让行省权力互相制衡分散；②分封朱氏子弟为藩王驻守各地，监视地方，巩固皇室统治。
中央层面：①废除延续千年的丞相制度和中书省，将权力提升至六部，六部直接对皇帝负责；②把军队调动权、武官任命权全部收归兵部，由皇帝直接掌控军事大权；③设立锦衣卫、东厂等特务机构，监视官民言行，成为皇帝的专制统治工具。
3. 第三问：清朝军机大臣在军机处办公，该机构是雍正帝在位时设立的。军机处设立后，军国大事完全由皇帝裁决，军机大臣只能跪受笔录上传下达，便于皇帝独断朝政，使皇帝拥有至高无上的权威，君主专制进一步强化。
4. 第四问：材料二、三描述的八股相关内容，和明朝提倡尊孔崇儒、改革科举制度推行八股取士的政策有关。相关要求为：科举考试的题目必须全部出自儒家的“四书”“五经”，考生答题对经义的解释必须以朱熹的《四书章句集注》为标准，不允许考生自由发挥个人见解。八股取士内容空疏、形式呆板、脱离实际，长期禁锢士人的思想，被录取的官员都成为皇帝旨意的顺从者，对思想文化的摧残是长期且覆盖整个士人群体的，因此危害远大于秦朝的焚书坑儒事件。
5. 第五问：材料四的案例和清朝推行的文字狱政策有关。乾隆帝这么做的核心目的是从思想领域严密控制知识分子，打压反清思想。所谓文字狱，就是清朝统治者从知识分子的诗文、著作中摘取只言片语，歪曲解读内容，借题发挥罗织谋反罪状，制造大量冤狱，甚至牵连亲友的极端思想控制手段。文字狱造成了社会恐怖，摧残了人才，禁锢了人们的思想言论，严重阻碍了思想、学术的发展和进步。
【答案】
(1)目的:防止朝臣专权,以强化皇权,巩固统治。
(2)在地方:①取消行中书省,设立三司,使行省的权力分散;②分封诸子为王,驻守各地,监控地方,巩固皇室。在中央:①废除丞相制度和中书省,提升了吏、户、礼、兵、刑、工六部的职权,六部直接向皇帝负责;②将军队调动和武官任命的权力统归兵部,皇帝直接掌握军事大权;③为监视官民,朱元璋设立锦衣卫,后来明成祖成立东厂,成为皇帝的耳目和爪牙。
(3)军机处。雍正帝。影响:便于皇帝独断朝政,使皇帝具有至高无上的权威,一切都要服从皇帝的意志,从而使君主专制进一步强化。
(4)政策:提倡尊孔崇儒。 要求:规定考试的题目必须来自“四书”“五经”;对题目的解释,必须是以朱熹的《四书章句集注》等为标准,不得随意发挥。危害:内容空疏,形式呆板,脱离实际,禁锢思想,被录取后成为皇帝旨意的顺从者。
(5)政策:文字狱。目的:从思想领域严密控制知识分子。理解:清朝统治者非常注重从思想领域严密控制知识分子,他们从知识分子的文章、诗词中摘取只言片语,加以歪曲解释,再借题发挥,罗织罪状,制造大批冤狱,祸及亲友。评价(影响):造成了社会恐怖,摧残了人才,禁锢了人们的思想言论,严重阻碍了思想、学术的发展和进步。
【知识点】
明朝强化皇权、军机处设立、明清思想专制
【点评】
本题是明清君主专制制度强化主题的综合考查题，考点全部为教材核心主干知识，既考查学生对基础史实的识记能力，也引导学生对比分析不同朝代思想专制措施的危害，帮助学生建立起明清时期君主专制逐步达到顶峰的完整历史脉络认知。
【难度系数】
0.6
