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1. 物理学是研究声、
A.苹果落地
B.闪电
C.夏天蝉鸣
D.人的影子
光
、热
、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的一门科学，它渗透于我们生活中的每个角落。如图所示的情景中，属于力现象的是A
；属于声现象的是C
；属于电现象的是B
；属于光现象的是D
（后四空均填字母）。A.苹果落地
B.闪电
C.夏天蝉鸣
D.人的影子
答案
1.光 热 A C B D
解析
【分析】
首先明确物理学的研究范畴包含声、光、热、力、电等物理现象；再逐个分析各情景对应的物理现象类型：苹果落地是重力作用导致，属于力现象；闪电是云层间的放电现象，属于电现象；蝉鸣是声音的产生，属于声现象；影子是光沿直线传播形成的，属于光现象，据此完成填空。
【解析】
物理学是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的科学。对各情景分析如下：
1. 苹果落地（A）：物体受重力作用下落，属于力现象；
2. 闪电（B）：云层间的放电现象，属于电现象；
3. 夏天蝉鸣（C）：蝉振动发出声音，属于声现象；
4. 人的影子（D）：光沿直线传播时遇不透明物体形成的阴影，属于光现象。
因此，依次填入的内容为光、热、A、C、B、D。
【答案】
光 热 A C B D
【知识点】
物理学研究内容；物理现象分类
【点评】
本题考查物理学的基本研究范围和常见物理现象的辨别，属于基础概念题，难度较低，帮助学生巩固物理入门的基础知识点。
【难度系数】
0.8
首先明确物理学的研究范畴包含声、光、热、力、电等物理现象；再逐个分析各情景对应的物理现象类型：苹果落地是重力作用导致，属于力现象；闪电是云层间的放电现象，属于电现象；蝉鸣是声音的产生，属于声现象；影子是光沿直线传播形成的，属于光现象，据此完成填空。
【解析】
物理学是研究声、光、热、力、电等各种物理现象的规律和物质结构的科学。对各情景分析如下：
1. 苹果落地（A）：物体受重力作用下落，属于力现象；
2. 闪电（B）：云层间的放电现象，属于电现象；
3. 夏天蝉鸣（C）：蝉振动发出声音，属于声现象；
4. 人的影子（D）：光沿直线传播时遇不透明物体形成的阴影，属于光现象。
因此，依次填入的内容为光、热、A、C、B、D。
【答案】
光 热 A C B D
【知识点】
物理学研究内容；物理现象分类
【点评】
本题考查物理学的基本研究范围和常见物理现象的辨别，属于基础概念题，难度较低，帮助学生巩固物理入门的基础知识点。
【难度系数】
0.8
2. 许多科学家在科学发展历程中作出了杰出贡献，下列说法符合历史事实的是 （
A.波兰天文学家哥白尼提出了地心说，反驳了日心说
B.牛顿是经典力学和实验物理学的先驱
C.普朗克、玻尔等是量子力学主要奠基人
D.伽利略提出了相对论，从根本上冲击了经典物理学体系
C
）A.波兰天文学家哥白尼提出了地心说，反驳了日心说
B.牛顿是经典力学和实验物理学的先驱
C.普朗克、玻尔等是量子力学主要奠基人
D.伽利略提出了相对论，从根本上冲击了经典物理学体系
答案
2.C
解析
【分析】本题考查物理学史相关知识，需逐一分析每个选项中科学家的贡献是否符合历史事实，排除错误选项，确定正确答案。
【解析】
选项A：波兰天文学家哥白尼提出的是日心说，反驳的是地心说（地心说由托勒密提出），故A错误；
选项B：经典力学的建立者是牛顿，而实验物理学的先驱是伽利略，并非牛顿，故B错误；
选项C：普朗克提出量子假说，玻尔在原子结构的量子化理论上有重要贡献，二者都是量子力学的主要奠基人，符合历史事实，故C正确；
选项D：相对论是爱因斯坦提出的，从根本上冲击了经典物理学体系，伽利略的贡献是实验物理学等，故D错误。
【答案】C
【知识点】物理学史
【点评】本题为基础物理学史识记题，要求准确记忆著名科学家的核心贡献，侧重基础知识的掌握，难度较低。
【难度系数】0.3
【解析】
选项A：波兰天文学家哥白尼提出的是日心说，反驳的是地心说（地心说由托勒密提出），故A错误；
选项B：经典力学的建立者是牛顿，而实验物理学的先驱是伽利略，并非牛顿，故B错误；
选项C：普朗克提出量子假说，玻尔在原子结构的量子化理论上有重要贡献，二者都是量子力学的主要奠基人，符合历史事实，故C正确；
选项D：相对论是爱因斯坦提出的，从根本上冲击了经典物理学体系，伽利略的贡献是实验物理学等，故D错误。
【答案】C
【知识点】物理学史
【点评】本题为基础物理学史识记题，要求准确记忆著名科学家的核心贡献，侧重基础知识的掌握，难度较低。
【难度系数】0.3
3. “如果说我比别人看得更远的话，那是因为我站在巨人的肩膀上。”这句名言是著名的
英
国物理学家牛顿
说的。答案
3.英 牛顿
解析
【分析】这道题考查著名物理学家的经典名言识记，解题时需回忆相关常识，明确该名言的作者国籍与姓名，这句名言是英国物理学家牛顿的经典言论，据此即可得出答案。
【解析】“如果说我比别人看得更远的话，那是因为我站在巨人的肩膀上”是英国物理学家牛顿所说，因此两个空格依次填写“英”和“牛顿”。
【答案】英、牛顿
【知识点】物理学家名言识记、物理常识
【点评】本题属于基础常识识记题，考查学生对著名物理学家及其经典言论的掌握，是学生应牢记的基础内容，难度较低。
【难度系数】0.9
【解析】“如果说我比别人看得更远的话，那是因为我站在巨人的肩膀上”是英国物理学家牛顿所说，因此两个空格依次填写“英”和“牛顿”。
【答案】英、牛顿
【知识点】物理学家名言识记、物理常识
【点评】本题属于基础常识识记题，考查学生对著名物理学家及其经典言论的掌握，是学生应牢记的基础内容，难度较低。
【难度系数】0.9
4.学习物理要学会科学探究。科学探究过程包括提出问题、
猜想与假设
、设计实验与制订计划、进行实验与收集证据、分析与论证
、评估、交流与合作。这几个环节要根据实际情况灵活运用。答案
4.猜想与假设 分析与论证
解析
【分析】
本题考查物理科学探究的基本环节，解题关键是准确识记科学探究过程的七个固定环节，按照顺序对应题目空缺位置即可得出答案。
【解析】
科学探究的完整过程为：提出问题→猜想与假设→设计实验与制订计划→进行实验与收集证据→分析与论证→评估→交流与合作。对照题目空缺位置，第一个空缺在“提出问题”之后，应填“猜想与假设”；第二个空缺在“进行实验与收集证据”之后，应填“分析与论证”。
【答案】
猜想与假设 分析与论证
【知识点】
科学探究的基本环节
【点评】
本题为基础识记类题目，侧重考查教材中科学探究流程的基础知识，难度较低，准确记忆即可作答。
【难度系数】
0.7
本题考查物理科学探究的基本环节，解题关键是准确识记科学探究过程的七个固定环节，按照顺序对应题目空缺位置即可得出答案。
【解析】
科学探究的完整过程为：提出问题→猜想与假设→设计实验与制订计划→进行实验与收集证据→分析与论证→评估→交流与合作。对照题目空缺位置，第一个空缺在“提出问题”之后，应填“猜想与假设”；第二个空缺在“进行实验与收集证据”之后，应填“分析与论证”。
【答案】
猜想与假设 分析与论证
【知识点】
科学探究的基本环节
【点评】
本题为基础识记类题目，侧重考查教材中科学探究流程的基础知识，难度较低，准确记忆即可作答。
【难度系数】
0.7
5. 曾两次获得诺贝尔奖，发现“镭”的科学家是（
A.牛顿
B.居里夫人
C.杨振宁
D.李政道
B
）A.牛顿
B.居里夫人
C.杨振宁
D.李政道
答案
5.B
解析
【分析】
本题需结合各选项科学家的核心成就与荣誉，匹配题目中“两次获诺贝尔奖、发现镭”的条件。通过逐一回忆各科学家的贡献，排除不符合的选项，即可得出正确答案。
【解析】
对各选项逐一分析：
A. 牛顿是经典力学体系的建立者，主要贡献为万有引力定律、运动三大定律等，未发现镭，也未两次获得诺贝尔奖，排除；
B. 居里夫人是历史上唯一在物理学、化学两个不同领域两次获得诺贝尔奖的科学家，她与丈夫合作发现了放射性元素镭，符合题意；
C. 杨振宁因提出宇称不守恒理论获得诺贝尔奖，并非发现镭，排除；
D. 李政道是物理学家，与杨振宁共同获得诺贝尔奖，未发现镭，排除。
因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
科学家的成就、诺贝尔奖常识
【点评】
本题考查基础科学常识，属于常见的记忆类题目，难度较低，主要考查对著名科学家及其贡献的准确识记。
【难度系数】
0.8
本题需结合各选项科学家的核心成就与荣誉，匹配题目中“两次获诺贝尔奖、发现镭”的条件。通过逐一回忆各科学家的贡献，排除不符合的选项，即可得出正确答案。
【解析】
对各选项逐一分析：
A. 牛顿是经典力学体系的建立者，主要贡献为万有引力定律、运动三大定律等，未发现镭，也未两次获得诺贝尔奖，排除；
B. 居里夫人是历史上唯一在物理学、化学两个不同领域两次获得诺贝尔奖的科学家，她与丈夫合作发现了放射性元素镭，符合题意；
C. 杨振宁因提出宇称不守恒理论获得诺贝尔奖，并非发现镭，排除；
D. 李政道是物理学家，与杨振宁共同获得诺贝尔奖，未发现镭，排除。
因此正确答案为B。
【答案】
B
【知识点】
科学家的成就、诺贝尔奖常识
【点评】
本题考查基础科学常识，属于常见的记忆类题目，难度较低，主要考查对著名科学家及其贡献的准确识记。
【难度系数】
0.8
6.不同物体吸收太阳辐射的能力不同，小明认为该能力可能与物体的颜色有关。于是，他将几个完全相同的物体涂上不同颜色后放在太阳底下，测出相同时间内几个物体升高的温度，这一过程属于科学探究中的
进行实验与收集证据
。答案
6.进行实验与收集证据
解析
【分析】首先回忆科学探究的七个基本环节：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。题目中小明先对吸收太阳辐射的能力提出猜想（与物体颜色有关），之后实际操作，将不同颜色的相同物体放在太阳下，测量相同时间内物体升高的温度，这是开展实验并收集相关数据的过程，需对应判断科学探究的环节。
【解析】科学探究的“进行实验与收集证据”环节，是指按照设计的方案实际开展实验操作，同时收集实验过程中的相关数据。本题中，小明在提出猜想后，将涂有不同颜色的相同物体放在太阳下，测量相同时间内物体升高的温度，该行为符合“进行实验与收集证据”的环节要求，因此属于该步骤。
【答案】进行实验与收集证据
【知识点】科学探究的基本环节
【点评】本题考查科学探究的基本环节，属于基础知识点考查，需学生准确理解各环节的含义，区分不同探究步骤的特征，难度较低。
【难度系数】0.8
【解析】科学探究的“进行实验与收集证据”环节，是指按照设计的方案实际开展实验操作，同时收集实验过程中的相关数据。本题中，小明在提出猜想后，将涂有不同颜色的相同物体放在太阳下，测量相同时间内物体升高的温度，该行为符合“进行实验与收集证据”的环节要求，因此属于该步骤。
【答案】进行实验与收集证据
【知识点】科学探究的基本环节
【点评】本题考查科学探究的基本环节，属于基础知识点考查，需学生准确理解各环节的含义，区分不同探究步骤的特征，难度较低。
【难度系数】0.8
7. [核心素养·科学态度与责任]当一位科学家宣称自己通过实验在某领域有重要发现时，判断该发现是否可信的最好依据是 （
A.该科学家是否为这一领域的权威
B.该领域其他科学家的意见
C.该实验报告撰写的详细程度
D.他人能否重复其实验并得到相同的结果
D
）A.该科学家是否为这一领域的权威
B.该领域其他科学家的意见
C.该实验报告撰写的详细程度
D.他人能否重复其实验并得到相同的结果
答案
7.D
解析
【分析】
要判断科学发现是否可信，需紧扣科学探究的核心原则——实验的可重复性。科学结论的可信性不能依赖权威身份、他人主观意见或报告的详细程度，而应基于实验结果的可验证性，即他人能否重复实验并得到相同结果，这是科学研究的基本要求。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：科学家是否为领域权威，不能作为判断发现是否可信的依据，权威也可能出现错误结论，故A错误；
B选项：其他科学家的意见属于主观判断，不能替代实验事实作为可信依据，故B错误；
C选项：实验报告的详细程度仅体现报告的完整性，不代表实验结果的正确性，故C错误；
D选项：科学实验的核心是可重复性，若他人重复该实验能得到相同结果，则该发现是可信的，这是判断科学发现是否可信的最好依据，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
科学探究的基本要求、科学发现的判断标准
【点评】
本题结合科学态度与责任的核心素养，考察学生对科学研究基本原则的理解，强调实验可重复性是科学结论可信的关键，有助于培养学生严谨的科学思维。
【难度系数】
0.7
要判断科学发现是否可信，需紧扣科学探究的核心原则——实验的可重复性。科学结论的可信性不能依赖权威身份、他人主观意见或报告的详细程度，而应基于实验结果的可验证性，即他人能否重复实验并得到相同结果，这是科学研究的基本要求。
【解析】
逐一分析选项：
A选项：科学家是否为领域权威，不能作为判断发现是否可信的依据，权威也可能出现错误结论，故A错误；
B选项：其他科学家的意见属于主观判断，不能替代实验事实作为可信依据，故B错误；
C选项：实验报告的详细程度仅体现报告的完整性，不代表实验结果的正确性，故C错误；
D选项：科学实验的核心是可重复性，若他人重复该实验能得到相同结果，则该发现是可信的，这是判断科学发现是否可信的最好依据，故D正确。
【答案】
D
【知识点】
科学探究的基本要求、科学发现的判断标准
【点评】
本题结合科学态度与责任的核心素养，考察学生对科学研究基本原则的理解，强调实验可重复性是科学结论可信的关键，有助于培养学生严谨的科学思维。
【难度系数】
0.7
8. 科学家杨振宁、李政道提出的“宇称不守恒”问题，最终被科学家吴健雄证实，杨振宁、李政道以此获得了诺贝尔物理学奖。这一事实充分说明在科学探究过程中，首要的工作是(
A.提出问题
B.分析与论证
C.进行实验与收集证据
D.猜想与假设
A
)A.提出问题
B.分析与论证
C.进行实验与收集证据
D.猜想与假设
答案
8.A
解析
【分析】首先明确科学探究的基本环节依次为：提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作。题目中杨振宁、李政道首先提出“宇称不守恒”的问题，后续才开展实验验证等工作，说明科学探究的首要工作是提出问题，据此分析选项即可得出答案。
【解析】科学探究的首要环节是提出问题。题目中，杨振宁、李政道在科学探究过程中，首先提出“宇称不守恒”的问题，之后才推进到实验验证等后续环节，最终获奖。选项A“提出问题”符合题意；B选项分析与论证、C选项进行实验与收集证据、D选项猜想与假设均是提出问题后的环节，不符合“首要工作”的要求。
【答案】A
【知识点】科学探究的基本环节
【点评】本题考查科学探究的基本环节，属于基础识记类题目，需掌握科学探究各环节的顺序，结合题目事例即可解答，侧重基础知识的考查。
【难度系数】0.3
【解析】科学探究的首要环节是提出问题。题目中，杨振宁、李政道在科学探究过程中，首先提出“宇称不守恒”的问题，之后才推进到实验验证等后续环节，最终获奖。选项A“提出问题”符合题意；B选项分析与论证、C选项进行实验与收集证据、D选项猜想与假设均是提出问题后的环节，不符合“首要工作”的要求。
【答案】A
【知识点】科学探究的基本环节
【点评】本题考查科学探究的基本环节，属于基础识记类题目，需掌握科学探究各环节的顺序，结合题目事例即可解答，侧重基础知识的考查。
【难度系数】0.3
9. 同样的一杯热水，室温高时冷却得慢，室温低时冷却得快，老师要求同学们针对这一现象，提出一个问题。下面是四位同学的发言，其中较有价值且可探究的问题是 （
A.热水在室温低时比室温高时冷却得快吗
B.热水冷却的快慢与它的质量、它与环境的温差有什么关系
C.为什么热水在室温低时比室温高时冷却得快呢
D.为什么热水的质量越大冷却得越慢
B
）A.热水在室温低时比室温高时冷却得快吗
B.热水冷却的快慢与它的质量、它与环境的温差有什么关系
C.为什么热水在室温低时比室温高时冷却得快呢
D.为什么热水的质量越大冷却得越慢
答案
9.B
解析
【分析】
要选出有价值且可探究的问题，需明确：探究问题应包含明确的变量关系，能通过实验验证，避免封闭式或片面的问题。逐一分析选项：A是封闭式问题，仅能回答“是/否”，缺乏探究深度；C仅针对题目现象追问原因，未明确探究变量；D仅涉及质量一个变量，遗漏了题目中“室温（即热水与环境的温差）”这一关键因素，探究范围片面；B将冷却快慢与质量、环境温差两个变量关联，具备可探究性，符合要求。
【解析】
对各选项逐一分析：A选项的问题只能得到“是”或“否”的答案，属于封闭式问题，无法开展系统探究；C选项仅针对题目给出的现象追问原因，未明确探究的变量，不具备可操作性；D选项只考虑质量对冷却快慢的影响，忽略了“室温（热水与环境的温差）”这一重要变量，探究范围片面；B选项明确提出冷却快慢与质量、环境温差的关系，可通过控制变量法设计实验（如保持质量不变改变温差、保持温差不变改变质量）验证，是有价值且可探究的问题。
【答案】
B
【知识点】
科学探究的基本环节；控制变量法
【点评】
本题考查科学探究中提出探究问题的能力，核心是明确有价值的探究问题需包含可研究的变量关系，能通过实验验证，属于科学探究基础知识点的应用。
【难度系数】
0.6
要选出有价值且可探究的问题，需明确：探究问题应包含明确的变量关系，能通过实验验证，避免封闭式或片面的问题。逐一分析选项：A是封闭式问题，仅能回答“是/否”，缺乏探究深度；C仅针对题目现象追问原因，未明确探究变量；D仅涉及质量一个变量，遗漏了题目中“室温（即热水与环境的温差）”这一关键因素，探究范围片面；B将冷却快慢与质量、环境温差两个变量关联，具备可探究性，符合要求。
【解析】
对各选项逐一分析：A选项的问题只能得到“是”或“否”的答案，属于封闭式问题，无法开展系统探究；C选项仅针对题目给出的现象追问原因，未明确探究的变量，不具备可操作性；D选项只考虑质量对冷却快慢的影响，忽略了“室温（热水与环境的温差）”这一重要变量，探究范围片面；B选项明确提出冷却快慢与质量、环境温差的关系，可通过控制变量法设计实验（如保持质量不变改变温差、保持温差不变改变质量）验证，是有价值且可探究的问题。
【答案】
B
【知识点】
科学探究的基本环节；控制变量法
【点评】
本题考查科学探究中提出探究问题的能力，核心是明确有价值的探究问题需包含可研究的变量关系，能通过实验验证，属于科学探究基础知识点的应用。
【难度系数】
0.6
