五、阅读短文,完成练习。
(一)忆读书(节选)
一谈到读书,我的话就多了！
我会认字后不到几年,就开始读书。倒不是四岁时读母亲教给我的国文教科书,而是七岁时开始自己读“话说天下大势,分久必合,合久必分……”的《三国演义》。
那时,我的舅父杨子敬先生每天晚饭后,必给我们几个表兄妹讲一段《三国演义》,我听得津津有味,什么“宴桃园豪杰三结义,斩黄巾英雄首立功”,真是好听极了。但是他讲了半个钟头,就停下去千他的公事了。我只好带着对故事下文的无限期待,在母亲的催促下含泪上床。
此后,我拿起一本《三国演义》,自己一知半解地读了起来,居然越看越明白。虽然字音都读得不对,比如说把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”之类,因为只学过那个字的一半。
我第一次读《三国演义》,读到关羽死了,哭了一场,便把书丢下了。第二次再读时,到诸葛亮死了,又哭了一场,又把书丢下了。后来忘了是什么时候才把全书读到“分久必合”的结局。
因为看《三国演义》引起了我对章回小说的兴趣,对于那部述说“官迫民反”的《水浒传》尤其欣赏。那部书里着力描写的人物,如林冲、武松、鲁智深,都有极其生动的性格,虽然因为作者要凑成三十六天罡七十二地煞,勉勉强强地凑满了一百零八人的数目,但我觉得比没有人物个性的《荡寇志》要强多了。
1。“一谈到读书,我的话就多了!"这句话在全文中起到的作用。
2.下列对选文内容的理解正确的一项是()
A.作者第一次读书是在舅父杨子敬的指导下进行的,是舅父教她怎么读《三国演义》的。
B.“在母亲的催促下含泪上床”,主要是说母亲催促作者睡觉,而她还想读书,于是哭了。
C.作者在读书时,把“凯”念作“岂”,把“诸”念作“者”,是因为“凯”“诸”这两个字的读音与“岂”“者”相近。
D.作者爱读《水浒传》,因为书中的人物都有极其生动的性格;作者不喜欢《荡寇志》,因为她觉得书里面的人物没有个性。
3.在你读过的课外书里一定有你喜欢的人物,请选择其中一位,说说他有什么鲜明的特点,并写出你喜欢的理由。

（一）
1. 引出下文，点题
2. D
3. 我喜欢《西游记》里的孙悟空。他本领高强，会七十二变，一个筋斗云能翻十万八千里；他勇敢无畏，大闹天宫，保护唐僧西天取经，一路降妖除魔；他重情重义，对唐僧忠心耿耿。我喜欢他是因为他充满正义感和冒险精神。

(二)我的读书经历
我于1911年生于山东清平官庄,幼年家道中落,六岁前由马景恭先生启蒙,后随叔
父到济南求学。初入私塾,念《百家姓》“四书”等。后入新育小学,开始业余学习英语,虽
仅懂基础语法,却在报考中学时因汉译英试题脱颖而出,被正谊中学破格录取为一年
半级。
在正谊中学,我的成绩中上,课余沉迷大明湖畔钓虾嬉戏。叔父对我期望极高,亲自
授课并安排古文与英文补习班。每日下课后,我需读《左传》《史记》等典籍,晚间至尚实
英文学社学英文至十点。这段时光虽未觉负担,却为日后打下基础。当时课程涵盖国
文、英文、数理等,国文要求背诵《古文观止》,英文读《泰西五十轶事》,课外我遍览《三国
演义》西游记》等旧小说,唯独不喜《红楼梦》。
1926年,我转入山东大学附设高中。校长王寿彭提倡读经,教经的两位教师皆能熟
背《尚书》《易经》及注疏。国文老师王馄玉先生是桐城派作家,我的《读＜徐文长传＞书后》
获其盛赞“亦简劲,亦畅达”,自此我迷上古文,研读韩柳、欧苏文集。英文因有补习班功
底领先同学,还兼学德文。第一学期我以平均超九十五分的成绩获王状元嘉奖,此后三
年六次考试均列甲等第一,虚荣心得到极大满足,却仍无远大志向,只盼考上大学谋得
饭碗。
1929年,我转入山东省立济南高中,遇胡也频、董秋芳等作家教师。胡先生宣传普
罗文学(即无产阶级文学。指在马克思主义指导下,宣传无产阶级革命思想、为无产阶级
革命事业服务的文学。),我曾撰文欲发表,惜其遭通缉遇难。董秋芳先生鼓励我用白话
写作,赞我与王联榜为“全校之冠”,这份认可让我终身笔耕不辍。虽国文课本以白话为
主,我仍钻研陶渊明、杜甫等诗人作品,为日后治学埋下伏笔。
1930年高中毕业,我赴北平考大学,自信报考北大与清华,均被录取后选择清华西
洋系,专修德文。系内课程多由外籍教师用英语讲授,涵盖欧洲文学史、莎士比亚、文艺
批评等,课本皆为英文。四年间,我系统学习西方文学,也未放弃对中国古典文学的热
爱,在中西文化的滋养中,逐渐明晰学术方向。
回望读书历程,从私塾启蒙到大学专修,每一步虽非刻意规划,却因环境与机遇的推
动,在懵懂中积累知识,在师长的指引下埋下兴趣的种子。那些清晨的诵读、深夜的灯
火,连同钓虾的闲趣、考第一的虚荣,最终都化作生命的养分,让我在平凡中走出了属于
自己的路。
1.给下列加点字注音。
私塾( ) 脱颖而出( ) 通缉( ) 懵懂( )
2。下列对选文内容的理解不正确的一项是( )
A.作者六岁前由马景恭先生启蒙,后随叔父到济南,先入私塾再进小学,业余开始学
习英语
B.在正谊中学,作者因英语基础扎实,在报考时被破格录取为一年半级,,并始终保持
甲等第一名的成绩
C.山东大学附设高中的国文老师王山昆玉先生赞扬作者的作文,激发了他对古文的浓
厚兴趣
D.作者在山东省立济南高中受董秋芳老师鼓励,坚持用白话写作,为日后文学创作
奠定基础
3.作者在不同阶段的读书内容和学习侧重点有明显变化,请结合选文内容,梳理其从私
塾到大学期间在国文(古文)学习上的发展历程。

4。作者的读书经历对你的学习有何启示？请结合具体内容谈谈。 ______ ______

（二）
1. shú；yǐng；jī；měng
2. B
3.
| 求学阶段 | 国文(古文)学习内容 | 学习侧重点 |
| --- | --- | --- |
| 私塾 | 《百家姓》“四书”等 | 初步接触古文经典，进行启蒙学习 |
| 正谊中学 | 读《左传》《史记》等，背诵《古文观止》，阅读《三国演义》《西游记》等旧小说 | 在叔父的安排下系统学习典籍 |
| 山东大学附设高中 | 研读韩柳、欧苏文集，钻研陶渊明、杜甫（答案不唯一，文中提到的诗人皆可）等诗人作品 | 受老师影响，迷上古文；深入研读名家文集，提升古文写作能力 |
| 山东省立济南高中 | 钻研陶渊明、杜甫等诗人作品 | 在以白话文为主的情况下，主动钻研古典文学作品，为日后治学奠定基础 |
| 清华大学西洋系 | 未放弃对中国古典文学的热爱 | 在学习西方文学的同时，坚持学习中国古典文学，中西兼顾 |
4. 作者在不同阶段都抓住机遇努力学习，如在正谊中学叔父安排学习典籍，这启示我们在学习中要珍惜机会，利用好各种学习资源；作者在不同阶段有不同的学习侧重点，且都取得一定成果，这告诉我们要根据自身情况合理规划学习内容。