三、下列句子中，没有把事物当作人来写的一项是()

A.溪水唱着歌，欢快地向前奔跑。
B.凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……
C.鸟儿、蝴蝶、猴子等山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文。
D.下课了，大家在大青树下做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹。

B

本题考察的是对拟人修辞手法的识别。
A选项，“溪水唱着歌，欢快地向前奔跑”中，将溪水赋予人的特性，说它会“唱歌”和“欢快地奔跑”，这是拟人的修辞手法。
B选项，“凤尾竹的影子，在洁白的墙上摇晃……”只是单纯地描述凤尾竹的影子在墙上摇晃的情景，没有赋予凤尾竹或影子以人的特性，所以不是拟人修辞手法。
C选项，“鸟儿、蝴蝶、猴子等山林里的朋友，是那样好奇地听着同学们读课文”中，将鸟儿、蝴蝶、猴子赋予人的特性，说它们会“好奇地听着”，这是拟人的修辞手法。
D选项，“下课了，大家在大青树下做游戏，招引来许多小鸟，连松鼠也赶来看热闹”中，将松鼠赋予人的特性，说它会“赶来看热闹”，这也是拟人的修辞手法。
综上所述，只有B选项没有使用拟人修辞手法。

四、关于课文顺序，下列说法正确的一项是()

A.时间顺序。
B.方位顺序。
C.事情发展的顺序。
D.地点转换的顺序。

C

课文先写上学路上和来到学校的情景，再写上课时和下课后的情景，按照事情发展的顺序叙述。

五、你了解你的学校吗？请选择一个地方仔细观察，再试着说一说。
（提示：观察的时候，可以在不同时间去看看这个地方的同学在干什么）
例：白天，图书室里有很多同学，有的同学在轻手轻脚地找书，有的同学在安安静静地看书。放学了，同学们安静地离开了，图书室里变得空荡荡的。

我选择观察的地方是操场。
上午课间操时间，操场上站满了同学，大家整齐地做着体操，动作有模有样。体育课上，同学们分成小组，有的在进行跑步比赛，你追我赶；有的在跳绳，绳子在空中挥舞，发出“呼呼”的声响。放学后，操场渐渐安静下来，只有几个值日的同学在捡拾垃圾，操场上变得干干净净。

阅读短文，完成练习。
我们的学校
李先轶
① 我们的学校，坐落在大山的怀抱里，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的，弯弯曲曲，伸到山脚平地。
② 我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪……
③ 山溪里，飘着歌声。
④ 竹林间，荡着笑语。
⑤ 当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林……
⑥ 我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。
⑦ 一阵春风吹进竹林。青青的竹子，竿壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间闪闪的红领巾，像飞动的旗！
⑧ 山间的新笋，天天向上。
⑨ 山里的孩子，茁壮成长。
(有删改)
1. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是()
A. 石板路(用石板铺成的路)
B. 晨曦(早晨的阳光)
C. 谛听(仔细地听)
D. 絮语(大声地叫喊)
2. 照样子，从文中再找出一个把事物当作人来写的句子并写下来。
例：屋后，欢跳着山溪……
3. 下列对文中画“ ”的句子的理解，最恰当的一项是()
A. 春天到了，竹笋和孩子长得很快。
B. 竹笋和孩子们都是在大山里长大的。
C. 山里孩子的身体都很强壮。
D. 孩子们好比新生的竹笋，天天向上，茁壮成长。

1. D
2. 顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语……
3. D