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(一)阅读下面的古诗,回答问题。
庭中有奇树
庭中有奇树,绿叶发华滋。
攀条折其荣,将以遗所思。
馨香盈怀袖,路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
1. 诗中的“奇树”有什么象征意义？请结合诗歌内容简要分析。
2. 请谈谈你对“此物何足贵？但感别经时”这两句诗的理解。
庭中有奇树
庭中有奇树,绿叶发华滋。
攀条折其荣,将以遗所思。
馨香盈怀袖,路远莫致之。
此物何足贵？但感别经时。
1. 诗中的“奇树”有什么象征意义？请结合诗歌内容简要分析。
2. 请谈谈你对“此物何足贵？但感别经时”这两句诗的理解。
答案
1. "奇树"象征主人公对远方所思之人的深切思念。奇树绿叶繁茂、花朵盛美，是美好情感的象征，折花欲赠的行为更体现其作为思念载体的意义。
2. 这两句表达了诗人对长久离别的感慨和深切思念。花本身并不贵重，可贵的是离别已久，见花触动思念，突出了离别时间之长对情感的影响。
2. 这两句表达了诗人对长久离别的感慨和深切思念。花本身并不贵重，可贵的是离别已久，见花触动思念，突出了离别时间之长对情感的影响。
解析
1. "奇树"象征主人公对远方所思之人的深切思念。诗中"绿叶发华滋"描绘奇树生机盎然、花朵繁盛，象征美好情感；"攀条折其荣，将以遗所思"则通过折花欲赠的行为，体现奇树是思念的寄托。
2. 这两句意为"这花本身有什么珍贵呢？只是因为离别已经很久了"。诗人以反问否定花的贵重，转而强调因离别已久，见花更添思念，表达了对长久离别的感慨和深切思念之情。
2. 这两句意为"这花本身有什么珍贵呢？只是因为离别已经很久了"。诗人以反问否定花的贵重，转而强调因离别已久，见花更添思念，表达了对长久离别的感慨和深切思念之情。
(二)阅读下面的古诗,回答问题。
龟虽寿
曹 操
神龟虽寿,犹有竟时；
腾蛇乘雾,终为土灰。
老骥伏枥,志在千里；
烈士暮年,壮心不已。
盈缩之期,不但在天；
养怡之福,可得永年。
幸甚至哉,歌以咏志。
1. 下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(
A. 这首诗是曹操所作乐府组诗中的一首,这是曹操表达不断进取以待建树功业的诗作。
B. “神龟虽寿,犹有竟时；腾蛇乘雾,终为土灰”运用了形象的比喻说明世间新陈代谢的自然规律。
C. “盈缩之期,不但在天；养怡之福,可得永年”说明诗人深受封建宿命思想的影响,思想比较消极。
D. 《龟虽寿》《观沧海》表达的思想感情是一致的,但是前者是富含哲理的抒怀之作,后者是写景诗,以景抒情。
2. 请你结合“老骥伏枥,志在千里；烈士暮年,壮心不已”和链接材料,谈谈曹操在诗中所表达的思想感情。
【链接材料】《龟虽寿》大约创作于公元208年,曹操平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后,南下征讨荆、吴之前。此时他已经五十三岁了。
龟虽寿
曹 操
神龟虽寿,犹有竟时；
腾蛇乘雾,终为土灰。
老骥伏枥,志在千里；
烈士暮年,壮心不已。
盈缩之期,不但在天；
养怡之福,可得永年。
幸甚至哉,歌以咏志。
1. 下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(
C
)。A. 这首诗是曹操所作乐府组诗中的一首,这是曹操表达不断进取以待建树功业的诗作。
B. “神龟虽寿,犹有竟时；腾蛇乘雾,终为土灰”运用了形象的比喻说明世间新陈代谢的自然规律。
C. “盈缩之期,不但在天；养怡之福,可得永年”说明诗人深受封建宿命思想的影响,思想比较消极。
D. 《龟虽寿》《观沧海》表达的思想感情是一致的,但是前者是富含哲理的抒怀之作,后者是写景诗,以景抒情。
2. 请你结合“老骥伏枥,志在千里；烈士暮年,壮心不已”和链接材料,谈谈曹操在诗中所表达的思想感情。
【链接材料】《龟虽寿》大约创作于公元208年,曹操平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后,南下征讨荆、吴之前。此时他已经五十三岁了。
这句诗以老骥自比，表达了曹操虽已年迈，但仍怀有远大的抱负和建功立业的雄心壮志。结合链接材料，当时曹操已五十三岁，平定叛乱、消灭残余势力后准备南下征讨，此诗正是他积极进取、壮心不已的精神写照，体现了他对生命的执着和对事业的不懈追求。
答案
1. C
2. （此处按题目要求只需回答第2题思想感情相关内容在解析中已阐述，本题只按格式要求给第1题答案）
2. （此处按题目要求只需回答第2题思想感情相关内容在解析中已阐述，本题只按格式要求给第1题答案）
解析
1.
A选项：对诗作背景及整体基调描述正确，该诗是曹操表达进取建功的诗作，该项正确。
B选项：对诗句的理解和比喻手法的分析准确，说明了新陈代谢规律，该项正确。
C选项：“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”表达的是曹操既尊重自然规律，又主张发挥主观能动性积极奋斗，并非深受封建宿命思想影响且思想消极，该项错误。
D选项：对两首诗思想感情和体裁特点的分析正确，该项正确。
2. “老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”体现出曹操虽已五十三岁，但依然有着远大的抱负和积极进取的精神。结合链接材料，曹操在平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前创作此诗，更表明他虽处暮年，仍有统一全国的雄心壮志。
A选项：对诗作背景及整体基调描述正确，该诗是曹操表达进取建功的诗作，该项正确。
B选项：对诗句的理解和比喻手法的分析准确，说明了新陈代谢规律，该项正确。
C选项：“盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年”表达的是曹操既尊重自然规律，又主张发挥主观能动性积极奋斗，并非深受封建宿命思想影响且思想消极，该项错误。
D选项：对两首诗思想感情和体裁特点的分析正确，该项正确。
2. “老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”体现出曹操虽已五十三岁，但依然有着远大的抱负和积极进取的精神。结合链接材料，曹操在平定乌桓叛乱、消灭袁绍残余势力之后，南下征讨荆、吴之前创作此诗，更表明他虽处暮年，仍有统一全国的雄心壮志。
(三)阅读下面的古诗,回答问题。
赠从弟(其二)
刘 桢
亭亭山上松,瑟瑟谷中风。
风声一何盛,松枝一何劲！
冰霜正惨凄,终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
1. 下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(
A. 诗人用“亭亭”写出青松高耸挺拔的姿态,用“瑟瑟”摹写刺骨的风声,简洁生动。
B. 诗中以“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”,两个“一何”使抒情意味更浓厚。
C. 诗中以严酷的冰霜,衬托松柏的“端正”,在一问一答中突出松柏傲雪凌霜的品格。
D. 这首诗是一首送别诗,诗人送别堂弟,语言质朴、刚劲峭拔而又寄寓诗人深厚的情感。
2. 在诗歌鉴赏环节中,同学们对这首诗表达的情感提出了两种看法,你认同哪一种？请结合诗歌内容阐述理由。(任选其一)
小华：这首诗抒发了诗人对松树坚韧不拔精神的赞颂,是对堂弟的勉励。
小诗：这首诗表达了诗人渴望学习松树,坚持高洁、坚贞情操的志向,是对自己的勉励。
赠从弟(其二)
刘 桢
亭亭山上松,瑟瑟谷中风。
风声一何盛,松枝一何劲！
冰霜正惨凄,终岁常端正。
岂不罹凝寒？松柏有本性。
1. 下列对这首诗的理解和分析,不正确的一项是(
D
)。A. 诗人用“亭亭”写出青松高耸挺拔的姿态,用“瑟瑟”摹写刺骨的风声,简洁生动。
B. 诗中以“风声”之“盛”衬托“松枝”之“劲”,两个“一何”使抒情意味更浓厚。
C. 诗中以严酷的冰霜,衬托松柏的“端正”,在一问一答中突出松柏傲雪凌霜的品格。
D. 这首诗是一首送别诗,诗人送别堂弟,语言质朴、刚劲峭拔而又寄寓诗人深厚的情感。
2. 在诗歌鉴赏环节中,同学们对这首诗表达的情感提出了两种看法,你认同哪一种？请结合诗歌内容阐述理由。(任选其一)
小华：这首诗抒发了诗人对松树坚韧不拔精神的赞颂,是对堂弟的勉励。
小诗：这首诗表达了诗人渴望学习松树,坚持高洁、坚贞情操的志向,是对自己的勉励。
认同小华的看法。诗歌标题为“赠从弟”，诗人以松柏为喻，描绘其在“瑟瑟谷中风”“冰霜正惨凄”的环境中依然“松枝一何劲”“终岁常端正”，突出松柏坚韧不拔的品格，目的是勉励堂弟要学习松柏的这种精神。
答案
1.D 2.认同小华的看法。诗歌标题为“赠从弟”，诗人以松柏为喻，描绘其在“瑟瑟谷中风”“冰霜正惨凄”的环境中依然“松枝一何劲”“终岁常端正”，突出松柏坚韧不拔的品格，目的是勉励堂弟要学习松柏的这种精神。
解析
1. 本题考查对诗歌内容的理解和分析。A项，“亭亭”准确描绘了青松的挺拔，“瑟瑟”生动摹写了风声，分析正确。B项，“风声盛”与“松枝劲”形成对比，两个“一何”加强了抒情，分析正确。C项，冰霜的惨凄衬托松柏的端正，末句以问答突出松柏本性，分析正确。D项，这首诗是咏物诗，借松柏勉励从弟，并非送别诗，“送别诗”表述错误。
2. 若认同小华的看法，可从诗歌题目“赠从弟”及内容入手，诗人通过描绘松柏在风中、冰霜中的坚韧，直接表达对从弟的勉励。若认同小诗的看法，可结合咏物诗“托物言志”的特点，诗人借松柏的本性，实则抒发自己坚守高洁情操的志向。此处以认同小华为例，诗歌标题明确是“赠从弟”，诗人借松柏傲雪凌霜的品格，旨在勉励堂弟要像松柏一样坚韧不拔。
2. 若认同小华的看法，可从诗歌题目“赠从弟”及内容入手，诗人通过描绘松柏在风中、冰霜中的坚韧，直接表达对从弟的勉励。若认同小诗的看法，可结合咏物诗“托物言志”的特点，诗人借松柏的本性，实则抒发自己坚守高洁情操的志向。此处以认同小华为例，诗歌标题明确是“赠从弟”，诗人借松柏傲雪凌霜的品格，旨在勉励堂弟要像松柏一样坚韧不拔。
