1. 从二氧化碳的化学式中，你能获得哪些信息？

解：
二氧化碳的化学式为$\ce{CO_{2}}$，从中可获得的信息有：
1. 表示二氧化碳这种物质；
2. 表示二氧化碳由碳元素和氧元素组成；
3. 表示1个二氧化碳分子；
4. 表示1个二氧化碳分子由1个碳原子和2个氧原子构成。

2. 结合你的生活经验和已有知识，举例说明二氧化碳的用途。

解：
二氧化碳的用途举例如下：
1. 灭火：二氧化碳密度比空气大，本身不能燃烧，也不支持燃烧，可用来制作二氧化碳灭火器，扑灭图书、贵重精密仪器等引发的火灾。
2. 作气体肥料：二氧化碳是绿色植物光合作用的原料，农业生产中可在温室大棚内补充适量二氧化碳，促进植物的光合作用，提高农作物产量。
3. 制碳酸饮料：二氧化碳能溶于水，且能和水反应生成碳酸，可用于生产汽水、可乐等碳酸型饮品。
4. 干冰用于人工降雨和冷藏食品：固态二氧化碳俗称干冰，干冰升华时会吸收大量的热，可使环境温度快速降低，可用于人工降雨，也可作为制冷剂冷藏易腐败的食品。

3. 活动用品：

解：
仪器：集气瓶、玻璃片、烧杯、阶梯状铁皮架、酒精灯、试管、试管夹、带导管的单孔橡胶塞
药品：大理石（或石灰石）、稀盐酸、澄清石灰水、紫色石蕊溶液、蒸馏水、预先收集好的二氧化碳气体、火柴

过程和方法
1.【实验6-3】【实验6-4】
| 步骤和方法 | 现象 | 结论或解释 |
| --- | --- | --- |
| （1）如教科书中图6-10所示，将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。 | | |
| （2）如教科书中图6-11所示，向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约$\frac{1}{3}$容积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。 | | |
2.【实验6-5】
| 步骤和方法 | 现象 | 结论或解释 |
| --- | --- | --- |
| （1）取三朵用石蕊溶液染成紫色的干燥的纸花。如教科书中图6-12所示，向第一朵纸花喷水。 | | |
| （2）将第二朵纸花放入盛满二氧化碳的集气瓶中。 | | |
续表
| 步骤和方法 | 现象 | 结论或解释 |
| --- | --- | --- |
| （3）将第三朵纸花喷上水后，再放入盛满二氧化碳的集气瓶中。观察三朵纸花的颜色变化。 | | |
| （4）将第三朵纸花取出，小心地用吹风机吹干，观察现象。 | | |
问题与交流
1. 在上述实验中，你用到了哪些科学方法？与同学交流。


2. 二氧化碳可用于灭火、生产碳酸饮料、用作制冷剂等。这些用途分别利用了二氧化碳的什么性质？


3. 你还能设计哪些实验方案来研究二氧化碳的性质？请试一试。


评价与反思

解：
1. 【实验6-3】【实验6-4】
（1）现象：烧杯内下层的蜡烛先熄灭，上层的蜡烛后熄灭
结论或解释：二氧化碳密度比空气大，不能燃烧，也不支持燃烧
（2）现象：振荡后质地较软的塑料瓶变瘪
结论或解释：二氧化碳能溶于水，瓶内气体量减少，瓶内压强小于外界大气压，塑料瓶被大气压压瘪
2. 【实验6-5】
（1）现象：紫色纸花不变色
结论或解释：水不能使紫色石蕊变色
（2）现象：紫色纸花不变色
结论或解释：二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊变色
（3）现象：喷了水的第三朵紫色纸花放入盛二氧化碳的集气瓶后变为红色，另外两朵纸花均无颜色变化
结论或解释：二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红
（4）现象：变红的纸花逐渐重新变回紫色
结论或解释：碳酸不稳定，受热易分解为二氧化碳和水，石蕊恢复原本的紫色
---
问题与交流
1. 用到的科学方法：对比实验法、控制变量法、观察法、归纳法。
2. 灭火利用了二氧化碳密度比空气大，不能燃烧也不支持燃烧的性质；生产碳酸饮料利用了二氧化碳能溶于水，且可与水反应生成碳酸的性质；用作制冷剂利用了固态二氧化碳（干冰）升华时吸收大量热的性质。
3. 实验方案示例：①将二氧化碳通入盛有澄清石灰水的试管中，观察到澄清石灰水变浑浊，验证二氧化碳能与氢氧化钙反应的性质；②将收集满二氧化碳的试管倒扣在装有紫色石蕊溶液的水槽中，观察到试管内液面上升且溶液变红，同时验证二氧化碳能溶于水、能与水反应的性质。
---
评价与反思
通过设置对照实验可以排除水、二氧化碳单独使石蕊变色的干扰，得到的实验结论更严谨；实验操作时沿烧杯壁缓慢倾倒二氧化碳、收集二氧化碳的塑料瓶要保证干燥满瓶，优化操作细节可以避免出现蜡烛上层先熄灭、塑料瓶变瘪现象不明显等异常情况。