四、阅读短文，完成练习。
摆渡老人
李忠文
① 读中学时，学校设在邻村，与我们村有一条河隔着，便认识了那摆渡老人。
② 当时，那老人一直是我们取乐的对象。每到放学，肚子饿得直叫的我们便一窝蜂向渡口跑去，挤在那儿。渡船只要一近岸，大家便争先恐后地向船上跃去。虽然老人很有经验，未到岸边便做好回撑的准备，但超载和落水的事仍然时有发生。超载时，船上的，岸上的，都望着老人手忙脚乱的样子大笑。夏天下雨时，大家总是把伞迎着风，看着渡船被吹淌到离渡口好远的地方，老人一番折腾，将船撑到渡口，我们便哄笑着上了岸。
③ 冬天很冷，河面结了一层厚厚的冰。每天早晨，当我们赶到渡口时，总看见老人在那边晃着船，好长时间，才把船晃过来。望着老人跳舞似的笨拙姿势，我们总是哄笑，一直到船靠岸。我们往往因此耽误了早读，但我们都挺愿意。于是就希望天再冷些，便可迟点起来，反正去早了也过不了河。我们都为找到一个偷懒的理由而感到高兴。当时的我们，是“心忧读书愿天寒”。
④ 那一天特别冷，我因有事起了个早。吃过早饭后，便不紧不慢地向学校走去。到渡口时我惊奇地发现，那老人不是我预料的那样正在“跳舞”，却已经到了这边。我和他攀谈起来。我问他：“你今天怎么这么早？”老人咳嗽了一声，缓缓地说：“许是人老了，早上总起不来，昨天听学校说耽误了学生上早读，今天我就起了早。谁知等了好长时间，才来了你一个人。”说完，便送我过河。
⑤ 船到河心，老人忽然回头对我说道：“你们小孩子可要好好读书啊。”那双眼中竟满含着期待和爱意。我心中一震，看着老人瘦弱的身体，沾满冰碴儿的白胡子，一双手冻得发紫，猛地问道：“你干啥要吃这份苦呢？”好久，老人长叹一声说道：“干啥？唉，以前我也有一个可爱的儿子，他曾吵着要上学，但终究没上成。后来他得病去了，我一直感到对不起他，我在这儿摆渡，接送你们上学，心里好受些。”谈话间，船已到岸。待我上岸后，老人又把船向河那边撑去。看着老人的背影，我不再感到他笨拙可笑，鼻子有些酸酸的。
⑥ 那天，我把老人的故事讲给同学们听了。以后，我们上船再也没有起哄。于是老人饱经风霜的脸上出现了笑容。
⑦ 再后来，两岸之间架起了一座桥。最后一次过河时，老人对我们说：“以后不再送你们过河了，你们要记住，好好读书。”
⑧ “好好读书”，这句话一直留在我记忆中。
⑨ 真想再见见摆渡老人。
(有删改)
1. 根据短文内容，判断下列说法是否正确。(正确的画“√”，不正确的画“×”)
(1)摆渡老人撑船的技术不娴熟，经常手忙脚乱的。()
(2)文章按照“我”对老人认识的变化可以分成两部分，第一部分是①~③段，第二部分是④~⑨段。()
(3)虽然我们一直拿摆渡老人取乐，但是他并没有生气。()
(4)文章着重描写了摆渡老人的语言，表现出他对我们这些孩子的关爱。()
2. 根据短文内容，填写我们的所见、所闻、所想。
3. 第⑥段中写道：“那天，我把老人的故事讲给同学们听了。”请简要写出这位老人的故事。


4. “我”对这位摆渡老人怀有怎样的情感？请简要回答并说明理由。

1. (1)× (2)√ (3)√ (4)√
2. 手忙脚乱、笨拙；老人已经在渡口这边，老人说因为昨天耽误了学生早读今天特意起早等我们，还说他摆渡是因为儿子没上成学想接送我们上学心里好受些并叮嘱我们好好读书；不再觉得他笨拙可笑，心里很感动；要好好读书
3. 老人有一个儿子，儿子曾吵着要上学却没上成，后来得病去世了。老人觉得对不起儿子，所以在渡口摆渡，接送学生上学，心里会好受些。
4. 怀有敬佩、感激和怀念之情。因为老人为了不让学生耽误早读特意起早，摆渡是出于对儿子的愧疚和对学生的关爱，他的善良和对我们的期望让“我”感动，最后还怀念他。