6 请自选一个角度，分析文中为什么多次运用设问的修辞手法。

文中多次运用设问的修辞手法，从强化主题表现角度分析：
设问句先提出问题，如“正是屯兵试井（应为‘井冈’）山时期，毛委员已经离开井冈山，群众有这样疑问：毛委员还要不要井冈山？”，随后给出答案“要，当然要，毛委员怎会不要井冈山”。
通过这种方式，引起读者对相关问题的关注，强调井冈山在毛委员心中的重要地位，进而突出井冈山精神的重大意义，强化了文章主题的表达。
从引导读者思考角度分析：
设问句如“井冈山是革命的山，一百里不同天，为什么战士们家里还听说那里的竹蔸可以治伤？”，随后进行解答。
这种自问自答的形式，引导读者跟随作者的思路去思考问题，使读者更深入地理解井冈翠竹与革命之间的紧密联系，增强了读者对文章内容的理解和感悟。
从使文章层次更清晰角度分析：
文中多次使用设问，如关于井冈翠竹在革命时期和建设时期作用的相关设问与回答。
每一次设问都像是一个小节点，将文章不同阶段关于井冈翠竹的内容自然分隔又紧密相连，使文章层次更加分明，条理更加清晰，便于读者梳理文章内容和把握文章脉络。

7 在中国传统文化中，“竹”是象征君子品格的意象。《井冈翠竹》的作者基于“竹”的文化深意，又赋予了其更丰富的时代内涵。请另选一个经典意象，结合你在生活中的观察与思考，写一个语段，赋予这一传统意象新的时代内涵。

在中国传统文化中，“灯”常象征着光明与希望。如今，在快节奏的现代生活中，我赋予“灯”新的时代内涵——它不仅代表指引，更象征着知识与智慧的共享。比如，在网络课堂上，老师们就像一盏盏明灯，通过屏幕将知识之光传递到每个角落，照亮了无数求知的心灵，让学习不再受时空限制，成为了连接世界、启迪未来的桥梁。