五、按要求写句子。
1. 老师把两个杨桃摆在讲桌上。(改为“被”字句)

2. 杨桃是这个样子的吗？(换一种说法，不改变句子的意思)

1. 两个杨桃被老师摆在讲桌上。
2. 杨桃难道不是这个样子的吗？

六、课内阅读。
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道□□画杨桃画成了五角星□好笑吗□□

“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”
1. 选文共有个自然段。
2. 在文中“□”里填上合适的标点符号。
3. 读了最后一个自然段，你明白了什么道理？

1. 5
2. ：“ ， ？”
3. 看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。