(一)
我的母亲
老舍
①母亲生在农家，所以勤俭诚实，身体也好。
②为我们的衣食，母亲要给人家洗衣服，缝补衣裳。在我的记忆中，她的手终年是的。白天，她洗衣服，洗一两大盆。她做事永远丝毫也不敷衍，就是屠户们送来的黑如铁的布袜，她也给洗得雪白。晚间，她着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。她终年没有休息，可是在忙碌中她还把院子屋中收拾得清清爽爽。桌椅都是旧的，柜门的铜活儿久已残缺不全，可是她的手老使破桌面上没有尘土，残破的铜活发着光。院中，父亲遗留下的几盆石榴与夹竹桃，永远会得到应有的浇灌与爱护，年年夏天开许多花。与母亲相依为命的是我与三姐。因此，她们做事，我老在后面跟着。她们浇花，我也张罗着取水；她们扫地，我就撮土……从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序。这些习惯至今我还保存着。
③有客人来，无论手中怎么窘，母亲也要设法弄一点东西去款待。舅父与表哥们往往是自己掏钱买酒肉食，这使她脸上羞得飞红，可是殷勤地给他们温酒做面，又给她一些喜悦。到如今我的好客的习性，还未全改，因为自幼看惯了的事情是不易改掉的。
④母亲活到老，穷到老，辛苦到老。可是，母亲并不软弱。那时有多少变乱啊！有时候兵变了，有时候内战了，城门紧闭，铺店关门，昼夜响着枪炮。这惊恐，这紧张，再加上一家饮食的筹划，儿女安全的顾虑，岂是一个软弱的老寡妇所能受得起的？可是，在这种时候，母亲的心横起来，她不慌不哭，要从无办法中想出办法来。她的泪会往心中落！这点软而硬的性格，也传给了我。在做人上，我有一定的宗旨与基本的法则，什么事都可将就，而不能超过自己划好的界限。我怕见生人，怕办杂事，怕出头露面；但是到了我非去不可的时候，我便不得不去，正像我的母亲。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有二十位教师吧，但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲并不识字，她给我的是生命的教育。
⑤当我在小学毕了业的时候，亲友一致地愿意我去学手艺，好帮助母亲。我晓得我应当去找饭吃，以减轻母亲的勤劳困苦。可是，我也愿意升学。我偷偷地考入了师范学校——制服，饭食，书籍，宿处，都由学校供给。只有这样，我才敢对母亲提升学的话。入学，要交十元的保证金。这是一笔巨款！母亲作了半个月的难，把这巨款筹到，(1)而后含泪把我送出门去。她不辞劳苦，只要儿子有出息。当我由师范毕业，而被派为小学校长，母亲与我都一夜不曾合眼。我只说了句：“以后，您可以歇一歇了！”(2)她的回答只有一串串的眼泪。新年到了，正赶上倡用阳历，不许过旧年。除夕，我请了两小时的假。由拥挤不堪的街市回到清炉冷灶的家中。母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来。到我该走的时候，她递给我一些花生，“去吧，小子！”街上是那么热闹，我却什么也没看见，泪遮迷了我的眼。
⑥生命是母亲给我的。我之所以能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。她一世未曾享过一天福，临死还吃的是粗粮。
⑦唉！还说什么呢？心痛！心痛！
(选自《老舍散文》，有删改)
1. 通读全文，简要概括文章写了母亲哪些事。
2. 说说文章第①段的作用。
3. 品析第②段中画线句子中加点词的表达效果。
(1)在我的记忆中，她的手终年是的。
(2)晚间，她着一盏油灯，还要缝补衣服，一直到半夜。
4. 文中第⑤段两次写到母亲的“泪”。结合上下文，体会这两句话中“泪”所蕴含的情感。
(1)而后含泪把我送出门去。
(2)她的回答只有一串串的眼泪。
5. 文中第⑤段画波浪线的句子“母亲笑了。及至听说我还须回校，她愣住了。半天，她才叹出一口气来”富有表现力，请作简要赏析。
6. 文章第⑥段写道：“我之所以能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。”阅读全文，说出“我”从母亲身上受到了哪些感化。
7. 文章结尾一段意蕴丰富，结合全文谈谈你的理解。

1. 写了母亲辛苦持家,热情待客,应对变乱,助儿升学,宽仁离别的事情。
2. 本段内容是对母亲的性格及肖像进行总体交代,使我们对母亲的性格及形象特征有个初步印象,后文逐步展开了对母亲回忆。具有开篇点题,总领全文,引起下文的作用。
3. (1)外貌描写,形象逼真发写出了母亲为解决一家人的衣食温饱,经常替别人缝补浆洗的辛劳。
(2)“抱”字生动地写出了油灯昏暗,体现条件的艰苦,母亲却劳作不息,表现了母亲的勤劳和辛苦。
4. (1)母亲艰难筹款的辛酸以及和儿子分别时的依依不舍。
(2)母亲对儿子学业有成并能帮衬家庭的欣慰。
5. 运用了动作、神态描写,生动形象地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦,以及得知儿子即刻就要返校的惊讶和无奈。
6. (1)爱花、爱清洁、守秩序的好习惯；
(2)好客的习性；
(3)软而硬的性格。
7. 以简朴的语言(或运用反问和反复的修辞),表现出作者欲言又止却难以尽述的追悔内疚之情,以及对母亲无从说起又没齿难忘的养育之恩的感激。(结尾一段总结全文,强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情,总结全文。)

【分析】
1. 第1题：要概括母亲的事迹，需逐段梳理文章内容，提取每段中母亲的核心行为，如第②段的辛苦持家、第③段的热情待客等，再将这些内容整合提炼。
2. 第2题：分析首段作用，从内容和结构两方面思考，内容上是对母亲的总体介绍，结构上起到开篇点题、总领全文的作用，引出后文对母亲的具体回忆。
3. 第3题：词语赏析题，(1)先判断描写手法，再结合语境分析体现的母亲辛劳；(2)分析动词“抱”体现的环境特点和母亲的品质，突出母亲劳作的辛苦。
4. 第4题：体会“泪”的情感，要结合上下文语境，(1)结合母亲筹保证金的艰难和送别的场景分析；(2)结合儿子学业有成的语境分析母亲的欣慰。
5. 第5题：句子赏析，先判断描写手法为动作、神态描写，再分析这些描写体现的母亲从喜悦到惊讶无奈的情感变化。
6. 第6题：找“我”从母亲身上受到的感化，需从文中提取对应的内容，如好习惯、好客习性、性格品质等。
7. 第7题：分析结尾段，从修辞（反问、反复）和情感（感激、追悔、痛惜）入手，同时考虑结构上的总结作用。
【解析】
1. 逐段梳理文章核心内容：第②段写母亲终年劳作维持家庭生计；第③段写母亲热情款待来访的客人；第④段写母亲在变乱中从容应对，支撑家庭；第⑤段写母亲艰难筹款助“我”升学，以及与“我”离别时的不舍；整合这些内容，概括出母亲的事迹。
2. 内容上，第①段交代了母亲的出身、勤俭诚实的性格和健康的身体，让读者对母亲形成初步印象；结构上，开篇点题，总领全文，自然引出后文对母亲具体事迹的回忆。
3. (1)“鲜红微肿”是对母亲手部的外貌描写，生动逼真地展现出母亲常年为家人操劳，替人洗衣缝补的辛劳状态。
(2)“抱”这个动词，写出了油灯光线昏暗，需要凑近才能看清的艰苦条件，即便如此母亲仍劳作到半夜，突出了母亲的勤劳与吃苦耐劳。
4. (1)前文提到“母亲作了半个月的难，把这巨款筹到”，可见母亲的泪里包含着筹款的辛酸；“送我出门”的场景，又体现出母亲与儿子分别时的依依不舍。
(2)“我”师范毕业成为小学校长，说“以后，您可以歇一歇了”，母亲的泪是看到儿子学业有成、能分担家庭责任的欣慰之泪。
5. 该句运用动作、神态描写，“笑”生动表现出母亲看到儿子回家过年的喜悦；“愣住”“叹出一口气”则写出母亲得知儿子马上要返校时的惊讶与无奈，细腻刻画了母亲的情感变化。
6. 从文中提取对应内容：第②段“从这里，我学到了爱花，爱清洁，守秩序”；第③段“到如今我的好客的习性，还未全改”；第④段“这点软而硬的性格，也传给了我”，整理这些内容即可得到答案。
7. 结尾运用反问和反复的修辞手法，“还说什么呢？”欲言又止，“心痛！心痛！”反复强调，既表达了作者对母亲养育之恩的感激，又流露出未能让母亲享福的追悔、内疚，以及母亲离世的痛惜之情；结构上总结全文，升华了对母亲的怀念与敬爱之情。
【答案】
1. 写了母亲辛苦持家,热情待客,应对变乱,助儿升学,宽仁离别的事情。
2. 本段内容是对母亲的性格及肖像进行总体交代,使我们对母亲的性格及形象特征有个初步印象,后文逐步展开了对母亲回忆。具有开篇点题,总领全文,引起下文的作用。
3. (1)外貌描写,形象逼真写出了母亲为解决一家人的衣食温饱,经常替别人缝补浆洗的辛劳。
(2)“抱”字生动地写出了油灯昏暗,体现条件的艰苦,母亲却劳作不息,表现了母亲的勤劳和辛苦。
4. (1)母亲艰难筹款的辛酸以及和儿子分别时的依依不舍。
(2)母亲对儿子学业有成并能帮衬家庭的欣慰。
5. 运用了动作、神态描写,生动形象地写出了母亲对儿子回家过年的喜悦,以及得知儿子即刻就要返校的惊讶和无奈。
6. (1)爱花、爱清洁、守秩序的好习惯；
(2)好客的习性；
(3)软而硬的性格。
7. 以简朴的语言(或运用反问和反复的修辞),表现出作者欲言又止却难以尽述的追悔内疚之情,以及对母亲无从说起又没齿难忘的养育之恩的感激。(结尾一段总结全文,强调了对母亲去世的痛惜和不能奉养的遗憾之情,总结全文。)
【知识点】
1. 记叙文段落作用分析
2. 词句赏析方法
3. 人物情感与形象把握
【点评】
本题围绕老舍《我的母亲》展开，涵盖事件概括、段落作用、词句赏析、情感体会等记叙文核心考点，全面考查学生对课内现代文的阅读理解能力，需结合文本细节和记叙文阅读技巧作答。
【难度系数】
0.6