5. 为更好地拍摄，栏目组召开了历史典故研讨会，请参与并完成以下讨论。
主持人：作者在文中运用了大量历史典故。只有读懂这些典故，我们才能更好地把握文章内涵，完成拍摄任务。
小文：我注意到文中有两类历史人物。第一类是汉献帝。文章写于1933年至1936年间，当时日本大肆入侵我国。作者应该是借汉献帝的处境暗示当时国家的危难与民众的苦难，表达对时局的忧虑。其余可归为第二类。如李广是西汉名将，被誉为“飞将军”。他抗击匈奴战功赫赫，使匈奴人畏服，多年不敢来犯。
我：我来介绍第二类历史人物中的①。②
。
……
主持人：如果说汉献帝的典故是为了暗示当时的时代背景，那么，作者借第二类历史人物的典故要表达什么呢？
我：③。

5. [示例]①霍骠姚 ②他就是西汉名将霍去病。他前后六次出击匈奴，解除了匈奴对汉王朝的威胁。曾被封为骠姚校尉 ③第二类历史人物都是保家卫国的将领，作者借古喻今，表达自己为国奋战的誓愿，激发读者的民族精神与抗争意识

6. 为推广电视散文，请围绕“灯笼”的文化内涵，写一则宣传文案，120字左右。
[提示] 建议用“关键词＋具体陈述”的表述方式。

6. [示例]《灯笼》借一盏灯，照亮了中华文化的深厚内涵。它是家庭，母亲准备的纱灯，装满温暖关怀；它是民俗，元宵灯会、喜庆婚嫁，凝结民族记忆；它是历史与文化，读书写字、宫廷仪制，见证文化传承；它是坚守与责任，灯笼下的马前卒，是家国情怀的象征。