4. 学校开展“豫剧文化的学习与传承”专题学习活动,请你参与并完成任务。(共7分)
(1) 请根据下面两则材料,分条概括弘扬豫剧文化的重要意义。(2分)
材料一
方寸传国粹,豫剧更出彩。2021年10月18日上午,由河南豫剧院三团、中国邮政集团有限公司郑州市分公司联合主办的《豫剧》特种邮票首发仪式在登封市朝阳沟村举行。随着《豫剧》邮票的发行,“银环栓宝”将带着邮戳走出朝阳沟,进一步传播豫剧文化、繁荣豫剧艺术,让“河南豫剧”成为“中国豫剧”。
材料二
豫剧主要流传于河南,以唱腔大气、韵味优美著称,被西方人誉为“东方咏叹调”“中国歌剧”。豫剧已在演出剧目、舞台表演、人物塑造、表述方式、音乐唱腔等方面,形成了独特的河南地方风格,带有浓郁的地域文化色彩,成为中原文化的典型代表。豫剧不仅体现了中原人民普遍的文化认同,为中国传统文化提供了丰厚滋养,也为世界文明贡献了华彩篇章。
(2) 下面是校报整理的关于影响本校学生学习与传承豫剧文化的因素统计表。请你观察表格,用简洁的语言概括表格反映的问题。(3分)

(3) 小文准备写一副对联向广播站投稿,请你帮他整理下面词语,组成一副对联。(2分)
生旦净丑 梨园弟子 练就 百味人生 唱念做打 演绎
上联:下联:

(1)【示例】①让更多人了解豫剧、喜爱豫剧,让“河南豫剧”成为“中国豫剧”。②丰富中国传统文化,让世界文明多姿多彩。
(2)①大多数学生认为影响自己学习与传承豫剧文化的因素是没有好的学习平台。②有一部分学生认为个人没有时间是影响自己学习与传承豫剧文化的因素。③少数学生认为对豫剧文化缺乏兴趣是影响自己学习与传承豫剧文化的因素。
(3)上联:唱念做打练就梨园弟子 下联:生旦净丑演绎百味人生

(一)阅读下文,完成5~8题。(共14分)
父亲的肖像
父亲走了三十二年,他的影子却从未从我们心底和梦里消失。
父亲盛年离世,他留给我们的形象,也就儒雅潇洒,从无老态。我还记得父亲过世后,我初来哈尔滨工作,去探望抚养过父亲几年的四爷爷,他见了我,也不顾我是女孩家,扯着一条白毛巾,失望地擦着泪说:“你不随你爸啊,你爸小时那个好看!”四爷爷是第一次见我,那时我二十多岁,不算漂亮,但也不丑吧。而父亲自20世纪50年代因贫穷不能继续求学,自愿报名去了大兴安岭参加开发建设,再没回过哈尔滨。四爷爷记忆中父亲最后的形象,是他不到二十岁的模样。
但不久前我突然接到一封故乡来信,说明父亲在别人眼里是其貌不扬的。写信者是父亲生前的同事,说是见到了父亲的几位学生,他们忆起父亲的几段往事,觉得很有意义,所以整理给我。
其中一位回忆说,他10岁随父亲来到大兴安岭永安时,这里还没学校,所以他过了上学年龄却无书可读。1966年,新学校在永安东头开建了,他满心欢喜,每天都跑过去看。领着工人建校的校长姓迟,一个瘦弱的小伙子,个子不高,面貌寻常,和工人一起光着膀子举着土坯垒墙,满脸流汗,灰头土脸的。身为校长的父亲,一个人承担好几门课的教学。我向母亲求证这些细节,她说的确如此。父亲从哈尔滨高中毕业,可以说是当年大兴安岭的人才了,所以一个人得兼多门课。
父亲的学生还回忆到,1970年清明节,父亲带领学生去烈士陵园扫墓。仪式结束,忽然间天昏地暗,暴雪袭来,学生们被狂风吹打得站不稳,父亲连忙让学生趴倒在地,然后再一个一个将他们转移到桥洞。待暴风雪止息,父亲吓坏了,一会儿看看这个的脸,一会儿摸摸那个的头,生怕暴风雪伤着了学生。
能和我的记忆重叠上的,是信尾记叙的一件事,说是永安学校第一届小学生毕业时,父亲从家里端了一盆新烀的土豆和新炒的黄豆,师生们吃着土豆,嚼着黄豆,开着毕业式。这确实是父亲的风格。父亲喜欢把家中吃食拿给别人,也常把他喜欢的孩子带到我们家吃饭。
父亲的善心和慷慨,本是人性的阳光,但投射回来的,有时却是阴霾。他欣赏人才,有一年从教育局为我们山镇学校要来一位大学毕业生做教师。因为学校还没建起教工宿舍,他就让这位新教师携着家眷,在我们家一住两年,吃一锅饭却分文不要,直到他们有了宿舍搬出。记得有一年涨工资,身为校长的父亲,把仅有的一个指标,给了另一位大学毕业的老师,因为先前住过我家的老师已涨过一次,谁知这位老师认定还应该是他调资,找父亲去闹。父亲没满足他的要求,他把父亲对他的恩情,也一笔勾销了。父亲自此很难过。
父亲做了二十年山镇学校的校长,直到辞世。我记得父亲最沮丧的一件事情是,北头有户人家子女多,他们的父母不许所有孩子上学,只“派”去两三个,其余的在家跟他们干活,父亲几次三番上门相劝,可家长认定,一家有几个识数认字的就够了。父亲许诺减免部分孩子的学杂费,他们依然不允。以致后来他们看见父亲远远过来了,赶紧关门闭户。父亲无计可施,曾想让能接受教育的那几个孩子,回家将知识传与兄弟姐妹,可他们没一个成绩好的。父亲每每说起,痛心不已。
我很感激这封故乡来信,唤醒了我对往事的一些回忆,父亲的学生帮我勾勒了他肖像的另一侧面。如今永安学校不复存在,但校址还在,我们家半塌陷的老宅还在。我很担心父亲的灵魂出游时,对着空荡荡的校舍会伤感,怎么不闻读书声了呢? 看见我家荒草萋萋的老院也会伤感,家里的烟囱咋不冒烟了呢?
父亲大约明白大地没他的春天了,他不再醒来。
(作者:迟子建。有删改)
5. 作者叙述了父亲建学校办教育的哪些事情? 请依据文章内容完成表格。(3分)

6. 请从描写的角度赏析文中画横线的句子。(4分)
7. 结合文章内容,谈谈你对文章最后一段的理解。(3分)
8. 小文想把本文作为下面两篇课文的拓展练习篇目,你认为合适吗? 请从内容和主题两个角度阐述你的想法。(4分)
鲁迅《藤野先生》 萧红《回忆鲁迅先生》

5.①父亲开建学校,承担多门课程的教学 ②父亲善心对待新教师,给吃给住不收钱 ③北头人家子女多,父亲三番五次劝上学(意思对即可) 6.“吓坏”是神态描写,“看看”“摸摸”是动作描写,写出了父亲在暴风雪后生怕学生受到伤害的紧张与担心,表现了父亲对学生无微不至的关心和爱护。(意思对即可) 7.父亲已经去世多年,他为之付出一生心血、灌注了全部青春与梦想的学校也被废弃,如他生命的春天一般逝去,无法再回来。作者不愿父亲看到这令人伤感的一幕,唯愿他在地下安息,表达了对学校被废弃的惋惜和对父亲的深切怀念。(意思对即可) 8.【示例】合适。这三篇文章都是回忆性散文。①从内容上看,三篇文章都是通过回忆多件事情表现人物形象。《父亲的肖像》中迟子建通过叙述父亲开建学校、爱护学生、善待教师、热爱教育等经历,表现了父亲善良、慷慨、敬业、坚韧、有爱心等性格特点。《藤野先生》中鲁迅回忆了藤野先生添改讲义、纠正解剖图、关心解剖实习、了解中国女人裹脚等典型事例,表现了藤野先生治学严谨、待人诚恳、没有民族偏见等精神品质。《回忆鲁迅先生》中萧红通过回忆鲁迅先生的生活细节或小事,如鲁迅的笑、鲁迅走路的姿势、不在意校样、看电影、吃鱼丸、包书等,表现了鲁迅幽默、睿智、热情、宽容、可亲可敬等个性品质。②从主题上看,三篇文章都通过回忆表达了对人物的深厚情感。《父亲的肖像》表达了对父亲的赞美、敬佩和怀念之情。《藤野先生》表达了对藤野先生的深切怀念之情。《回忆鲁迅先生》表达了对鲁迅先生的感恩与崇敬之情。(意思对即可)