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一、给下列句子中加点的字注音。
1. 在海中游玩时，如果不小心被海蜇(
2. 这声音比蝉鸣要柔
3. 这条咬伤人的
1. 在海中游玩时，如果不小心被海蜇(
zhé
)蜇(zhē
)伤，应立即去医院处理。2. 这声音比蝉鸣要柔
和
(hé
)些，比虫的歌曲
(qǔ
)要单调
(diào
)些。3. 这条咬伤人的
恶
(è
)狗真可恶
(wù
)，满身臭味，让人闻了就恶
(ě
)心。答案
一、1. zhé zhē
2. hé qǔ diào
3. è wù ě
2. hé qǔ diào
3. è wù ě
解析
【解析】
1. “海蜇”的“蜇”是名词，指一种腔肠动物，读zhé；“蜇伤”的“蜇”是动词，指刺、叮的动作，读zhē。
2. “柔和”的“和”表温和、平缓之意，读hé；“歌曲”的“曲”指可以演唱的文词，读qǔ；“单调”的“调”指格调、腔调，读diào。
3. “恶狗”的“恶”表凶狠、凶猛的意思，读è；“可恶”的“恶”表讨厌、憎恨的情绪，读wù；“恶心”的“恶”是口语中表示胃部不适或厌恶感的读音，读ě。
【答案】
1. zhé zhē
2. hé qǔ diào
3. è wù ě
【知识点】
多音字读音辨析
【点评】
本题考查多音字在不同语境下的读音辨析，需结合词语的含义和用法判断读音，侧重对基础字音掌握情况的考查。
【难度系数】
0.8
1. “海蜇”的“蜇”是名词，指一种腔肠动物，读zhé；“蜇伤”的“蜇”是动词，指刺、叮的动作，读zhē。
2. “柔和”的“和”表温和、平缓之意，读hé；“歌曲”的“曲”指可以演唱的文词，读qǔ；“单调”的“调”指格调、腔调，读diào。
3. “恶狗”的“恶”表凶狠、凶猛的意思，读è；“可恶”的“恶”表讨厌、憎恨的情绪，读wù；“恶心”的“恶”是口语中表示胃部不适或厌恶感的读音，读ě。
【答案】
1. zhé zhē
2. hé qǔ diào
3. è wù ě
【知识点】
多音字读音辨析
【点评】
本题考查多音字在不同语境下的读音辨析，需结合词语的含义和用法判断读音，侧重对基础字音掌握情况的考查。
【难度系数】
0.8
二、同音字组词。
[cuì] 干(
[lán] 阻(
[xī] (
[cuì] 干(
脆
) (翠
)鸟 国(粹
) 憔(悴
)[lán] 阻(
拦
) (栏
)杆 贪(婪
) 斑(斓
)[xī] (
蟋
)蟀 (希
)望 (吸
)收 (夕
)阳答案
二、脆 翠 粹 悴 拦 栏 婪 斓 蟋 希 吸 夕
解析
【解析】
这道题考查同音字的辨析与组词，需结合字义和词语语境确定正确汉字：
[cuì]：“脆”表易折断破碎，组词“干脆”；“翠”指绿色或翠鸟，组词“翠鸟”；“粹”表精华纯粹，组词“国粹”；“悴”形容人瘦弱面色差，组词“憔悴”。
[lán]：“拦”有阻挡之意，组词“阻拦”；“栏”指栏杆，组词“栏杆”；“婪”表贪爱财物，组词“贪婪”；“斓”指颜色驳杂，组词“斑斓”。
[xī]：“蟋”为“蟋蟀”专用字；“希”表盼望，组词“希望”；“吸”指引入气体等，组词“吸收”；“夕”指傍晚，组词“夕阳”。
【答案】
脆 翠 粹 悴 拦 栏 婪 斓 蟋 希 吸 夕
【知识点】
同音字辨析、汉字书写、词语搭配
【点评】
本题聚焦同音字的辨析与运用，要求学生结合字义、语境判断正确汉字。学习中需多积累同音字，通过字形、字义对比区分，避免混淆，提升汉字运用能力。
【难度系数】
0.6
这道题考查同音字的辨析与组词，需结合字义和词语语境确定正确汉字：
[cuì]：“脆”表易折断破碎，组词“干脆”；“翠”指绿色或翠鸟，组词“翠鸟”；“粹”表精华纯粹，组词“国粹”；“悴”形容人瘦弱面色差，组词“憔悴”。
[lán]：“拦”有阻挡之意，组词“阻拦”；“栏”指栏杆，组词“栏杆”；“婪”表贪爱财物，组词“贪婪”；“斓”指颜色驳杂，组词“斑斓”。
[xī]：“蟋”为“蟋蟀”专用字；“希”表盼望，组词“希望”；“吸”指引入气体等，组词“吸收”；“夕”指傍晚，组词“夕阳”。
【答案】
脆 翠 粹 悴 拦 栏 婪 斓 蟋 希 吸 夕
【知识点】
同音字辨析、汉字书写、词语搭配
【点评】
本题聚焦同音字的辨析与运用，要求学生结合字义、语境判断正确汉字。学习中需多积累同音字，通过字形、字义对比区分，避免混淆，提升汉字运用能力。
【难度系数】
0.6
三、写出下列加点词语的近义词。
1. 钟楼上的钟不是活的，有时却
2. 不但它的秒针会自己走动，而且它
3. 我看得入神，
4. 蝎子是多么
1. 钟楼上的钟不是活的，有时却
洪
亮
地响起来。(响亮
)2. 不但它的秒针会自己走动，而且它
坚
硬
的表盖里还会发出清
脆
的声音。(坚固
)(清亮
)3. 我看得入神，
唯
恐
父亲再把这美丽的世界盖上。(恐怕
)4. 蝎子是多么
丑
恶
而恐
怖
的东西。(丑陋
)(可怕
)答案
三、1. 响亮 2. 坚固 清亮 3. 恐怕 4. 丑陋 可怕
解析
【解析】
1. “洪亮”形容声音宏大响亮，近义词为“响亮”。
2. “坚硬”指结实硬实，近义词为“坚固”；“清脆”指声音清亮好听，近义词为“清亮”。
3. “唯恐”表示只怕、担心，近义词为“恐怕”。
4. “丑恶”指丑陋恶劣，近义词为“丑陋”；“恐怖”指令人害怕，近义词为“可怕”。
【答案】
1. 响亮
2. 坚固 清亮
3. 恐怕
4. 丑陋 可怕
【知识点】
近义词辨析、词语语境理解
【点评】
本题考查学生对词语含义的理解及近义词的积累运用，需结合语境准确把握词语意思，进而写出恰当的近义词，有助于提升学生的词汇运用能力。
【难度系数】
0.8
1. “洪亮”形容声音宏大响亮，近义词为“响亮”。
2. “坚硬”指结实硬实，近义词为“坚固”；“清脆”指声音清亮好听，近义词为“清亮”。
3. “唯恐”表示只怕、担心，近义词为“恐怕”。
4. “丑恶”指丑陋恶劣，近义词为“丑陋”；“恐怖”指令人害怕，近义词为“可怕”。
【答案】
1. 响亮
2. 坚固 清亮
3. 恐怕
4. 丑陋 可怕
【知识点】
近义词辨析、词语语境理解
【点评】
本题考查学生对词语含义的理解及近义词的积累运用，需结合语境准确把握词语意思，进而写出恰当的近义词，有助于提升学生的词汇运用能力。
【难度系数】
0.8
四、按要求完成句子练习。
1. 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？(改为陈述句)
2. 父亲立刻把我的手拦住了。(改为“被”字句)
3. 他这么说，就更增长了表的神秘。(修改病句)
1. 哪里有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音呢？(改为陈述句)
没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
2. 父亲立刻把我的手拦住了。(改为“被”字句)
我的手立刻被父亲拦住了。
3. 他这么说，就更增长了表的神秘。(修改病句)
把“增长”改为“增加”。
答案
四、1. 没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
2. 我的手立刻被父亲拦住了。
3. 把“增长”改为“增加”。
2. 我的手立刻被父亲拦住了。
3. 把“增长”改为“增加”。
解析
【解析】
1. 反问句改陈述句：去掉反问词“哪里”，将肯定词“有”改为否定词“没有”，删去句末疑问助词“呢”，把问号改为句号。
2. “把”字句改“被”字句：将主动者“父亲”与被动者“我的手”调换位置，把“把”换成“被”，其余成分语序不变。
3. 修改病句：原句属于搭配不当，“增长”与“神秘”搭配不合理，将“增长”改为“增加”即可。
【答案】
1. 没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
2. 我的手立刻被父亲拦住了。
3. 他这么说，就更增加了表的神秘。（或：把“增长”改为“增加”。）
【知识点】
反问句改陈述句、把字句改被字句、搭配不当修改
【点评】
本题考查小学阶段常见的句式转换与病句修改能力，题型基础且典型，有助于巩固学生对句式的掌握，提升语言表达的规范性。
【难度系数】
0.8
1. 反问句改陈述句：去掉反问词“哪里”，将肯定词“有”改为否定词“没有”，删去句末疑问助词“呢”，把问号改为句号。
2. “把”字句改“被”字句：将主动者“父亲”与被动者“我的手”调换位置，把“把”换成“被”，其余成分语序不变。
3. 修改病句：原句属于搭配不当，“增长”与“神秘”搭配不合理，将“增长”改为“增加”即可。
【答案】
1. 没有死的东西会自己走动，并且能自动地发出和谐的声音。
2. 我的手立刻被父亲拦住了。
3. 他这么说，就更增加了表的神秘。（或：把“增长”改为“增加”。）
【知识点】
反问句改陈述句、把字句改被字句、搭配不当修改
【点评】
本题考查小学阶段常见的句式转换与病句修改能力，题型基础且典型，有助于巩固学生对句式的掌握，提升语言表达的规范性。
【难度系数】
0.8
五、梳理课文内容，完成下面的思维导图，并填空。
┌───────────────┐
│为什么父亲的怀表会发声呢│
从“我”对父亲怀表里的生物的探索过程可以看出，“我”是一个⑤
┌───────────────┐
│为什么父亲的怀表会发声呢│
从“我”对父亲怀表里的生物的探索过程可以看出，“我”是一个⑤
好奇心强、爱观察、善思考、有丰富想象力
的孩子。答案
五、①凡能发出声音的，都是活的生物 ②表里有一个“小蝎子” ③为什么要把蝎子放在表里呢 ④这个“蝎子”与众不同 ⑤好奇心强、爱观察、善思考、有丰富想象力
解析
【解析】
本题需结合课文《表里的生物》的内容，按照思维导图的逻辑，梳理“我”探索怀表发声的思考过程，最后总结“我”的人物特点。根据思维导图的环节：提出观点对应“我”最初的认知，证实猜测对应父亲展示怀表后“我”的发现，产生新疑问是在知道表里有蝎子后的疑惑，作出新猜测是“我”对表里蝎子的独特理解，最后总结“我”的性格特点。
【答案】
①凡能发出声音的，都是活的生物
②表里有一个“小蝎子”
③为什么要把蝎子放在表里呢
④这个“蝎子”与众不同
⑤好奇心强、爱观察、善思考、有丰富想象力
【知识点】
课文内容梳理、人物形象分析
【点评】
本题考查对课文内容的整体梳理能力，以及对人物形象的感知与概括能力，帮助学生深化对课文的理解。
【难度系数】
0.7
本题需结合课文《表里的生物》的内容，按照思维导图的逻辑，梳理“我”探索怀表发声的思考过程，最后总结“我”的人物特点。根据思维导图的环节：提出观点对应“我”最初的认知，证实猜测对应父亲展示怀表后“我”的发现，产生新疑问是在知道表里有蝎子后的疑惑，作出新猜测是“我”对表里蝎子的独特理解，最后总结“我”的性格特点。
【答案】
①凡能发出声音的，都是活的生物
②表里有一个“小蝎子”
③为什么要把蝎子放在表里呢
④这个“蝎子”与众不同
⑤好奇心强、爱观察、善思考、有丰富想象力
【知识点】
课文内容梳理、人物形象分析
【点评】
本题考查对课文内容的整体梳理能力，以及对人物形象的感知与概括能力，帮助学生深化对课文的理解。
【难度系数】
0.7
