4. 班级要开展“我用一词评赏《马说》”的读书交流活动，让大家选择一个主题词来评赏课文，要求既联系文本，又言之有理。请你从下面的两个任务中任选一个完成，并与同学交流。
[示例]
我用“鸣”这个词来评赏《马说》。
首先是马不平则鸣，“鸣之而不能通其意”可以理解为在不断受屈辱之后，千里马对天长鸣来表现内心的悲愤，也可以理解为“食马者”并不懂千里马通人意这一点，一味地胡乱呼唤，从侧面反映出其不识马。“鸣”更可以看作是作者对自己的遭遇深感不平而大声疾呼。
(1) 我用“也”这个词来评赏《马说》。
三段每段的结尾句都以“也”收束。第1段交代千里马被埋没的原因，有必然性的分析，也有埋没的具体情形，“不以千里称”，再加一个“也”字，对千里马无限的________之情跃然纸上；第2段进一步揭示千里马的才能无法施展的根源就是食马者的无知，层层深入，段末用“安求其能千里也”反诘，把对食马者强烈的________之情推向高潮；第3段总结全文，食马者站在千里马面前说天下无马，其愚蠢可笑不言而喻，作者用“其真不知马也”收束全文，水到渠成，万千感慨，尽在其中，隐含作者对埋没人才、扼杀人才的黑暗现实的________之情。
(2) 我用“________”这个词来评赏《马说》。
______________________________

（1）同情 讽刺 控诉 （2）[示例]真 最后一段出现两次“真”，“真”是“真正、真实”之意，但是“无马”却不是真的，真实的情况是“不知马”，两种含义对举，更能突出千里马的悲哀和食马者的愚蠢无知。（如选择“策”等实词或“其”等虚词也可以，言之成理即可）