4. “我是当代人，请和我一起发声。”
请你结合以下两个情境，以“在今天，谁定义了‘千里马’？”为话题发表看法。
情境一：小明的数学天赋极高，但考试成绩总不理想，老师认为他“不踏实”。他是千里马吗？
情境二：某才华横溢的短视频创作者，在得到“大数据”推荐前默默无闻。“大数据”是当代的伯乐吗？

4. [示例]在韩愈所处的时代,“千里马”的定义权完全掌握在“食马者”手中。而今天,人要
学会证明自己的价值。小明应该在规则与个性间找到平衡,在主动展现特长的同时,也要尊重基
本规则。而老师在鞭策他的同时,更需要正向引导,帮助小明真正展现数学天赋。该短视频创作
者因自身才华横溢,才能在“大数据”中破局而出,获得平台推荐。既是“大数据”让他突围,也是
他自身努力的成果。所以,在今天,真正的千里马,可以等待伯乐的发现,但更需要自我挖掘。

5. 读一读，记一记。
①一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。
——《管子·权修》
②用人如器，各取所长。
——唐太宗李世民
③我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。
——龚自珍《己亥杂诗》
④要树立强烈的人才意识，寻觅人才求贤若渴，发现人才如获至宝，举荐人才不拘一格，使用人才各尽其能。
——习近平

答案略

6. 仿一仿，写一写。
请你模仿《马说》的譬喻说理方式，以“说”为题写一个片段，为生活中需要帮助的群体发声。不少于300字。
[此处为方格答题区，共300格]

《留守儿童说》
世有善育者，然后有幼苗。然幼苗之待养而参天者，一日需润土数升。育者不知其能参天也。是幼苗也，虽有参天之质，土不沃，光不足，生机不外现，且欲与常苗齐长不可得，安求其能参天也？
育之不以其法，养之不能尽其需，呼之而不能通其意，侧目而视之，曰：“天下无苗！”呜呼！其真无苗邪？其真不知苗也！
留守儿童，即此幼苗也。虽父母远游，然其心性纯良，或敏于思，或勤于行，或擅于艺。然乡之邻里，多以疏于顾之，不予其暖心之慰，不授其成长之导，使空怀远志而无所托。彼非无质也，乃未遇善育者也。愿世之善育者，能护其心，助其长，使留守儿童之质得尽其展，不复叹“天下无苗”矣！

仿写需遵循《马说》譬喻说理的结构，先明确喻体与对应本体（如将需要帮助的群体比作有潜力却被埋没的“千里马”，将能给予其帮扶、机会的主体比作“伯乐”），先点明核心观点，再阐述该群体因缺乏关注与支持而难以施展能力的困境，最后发出呼吁，语言风格贴合《马说》的文言句式，紧扣为群体发声的主题，满足字数要求。