1. 写出电解水的文字表达式：______。
2. 写出氢气燃烧的文字表达式：______。
3. 水是由哪些元素组成的？
4. 水在通电时发生了什么变化？

5. 点燃氢气前一定要检验其纯度,如何检验氢气纯度？

过程与方法
|实验步骤与方法|现象|结论或解释|
|1. 水的生成——氢气燃烧在带尖嘴的导管口点燃纯净的氢气,在火焰上方罩一个干燥的小烧杯,过一会儿,观察烧杯壁上的现象|氢气燃烧,______热量,产生______色火焰,干燥烧杯______|1. 点燃氢气之前一定要______2. 根据化学反应前后______不变,水是由______组成的|

续表
|实验步骤与方法|现象|结论或解释|
|2. 水的分解——电解水(1) 如图所示,在电解器玻璃管中加满水,接通直流电源,观察并记录玻璃管内的现象(2) 切断上述装置中的电源,用燃着的木条分别在两个玻璃管尖嘴口检验电解反应中产生的气体,观察并记录实验现象|正极：______负极：______两个玻璃管内现象的差异：______正极现象：______负极现象：______|1. 水中可加入少量______或______以增强导电性2. 反应的文字表达式为______正极产生的气体为______负极产生的气体为______|

问题和讨论
1. 水在通电时发生了什么变化？生成了哪几种物质？
2. 分析水的生成和分解实验,说明其中的哪些现象和事实能够表明水是由氢、氧两种元素组成的？
评价与反思
1. 自我评价：_。
2. 小组评价：_。
2. 教师评价：_。

1. 水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气
2. 氢气+氧气$\xrightarrow{点燃}$水
3. 氢元素和氧元素
4. 化学变化
5. 用排水法收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下移近酒精灯火焰，松开拇指点火，若听到尖锐的爆鸣声，表明氢气不纯；若听到轻微的“噗”声，表明氢气纯净。
过程与方法表格：
1. 放出；淡蓝；内壁出现水雾（或水珠）；检验纯度；元素种类；氢元素和氧元素
2. （1）产生气泡；产生气泡；负极产生气体的体积约为正极的2倍（或负正体积比约2:1）；（2）燃着的木条燃烧更旺；气体燃烧，产生淡蓝色火焰；硫酸钠；氢氧化钠；水$\xrightarrow{通电}$氢气+氧气；氧气；氢气
问题和讨论：
1. 化学变化；生成了氢气和氧气
2. 氢气燃烧生成水，氢气由氢元素组成，氧气由氧元素组成，根据元素种类不变，说明水由氢、氧元素组成；电解水生成氢气和氧气，同理表明水由氢、氧元素组成
评价与反思：（此处为开放性内容，根据实际情况填写，示例）
1. 自我评价：能正确书写文字表达式，理解实验现象与结论的关系。
2. 小组评价：实验操作规范，能准确观察并记录现象。
3. 教师评价：掌握水的组成及变化的核心知识，实验分析能力较好。

1. 电解水生成氢气和氧气，条件为通电，文字表达式为水在通电条件下分解为氢气和氧气。2. 氢气燃烧是氢气与氧气在点燃条件下生成水。3. 根据电解水生成氢气（氢元素组成）和氧气（氧元素组成），元素种类不变，水由氢、氧元素组成。4. 水通电生成新物质，属于化学变化。5. 氢气纯度检验：排水法收集一试管氢气，拇指堵管口，管口向下移近火焰，松拇指点火，尖锐爆鸣声不纯，轻微噗声纯净。过程与方法中，氢气燃烧放热、淡蓝色火焰、烧杯壁有水雾，需验纯，元素种类不变得水的元素组成；电解水两极产气泡，负正体积比2:1，正极木条复燃（氧气），负极气体燃烧（氢气），加硫酸钠/氢氧化钠增强导电性，文字表达式同电解水。问题讨论1为化学变化，生成氢气和氧气；2. 氢气燃烧（氢氧元素→水）和电解水（水→氢氧元素）均表明水含氢氧元素。